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单项选择题

______是由学校针对学生的兴趣和需要，依据当地社会经济发展的具体情况，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程和资源，自主开发和实施的课程。

A．国家课程
B．校本课程
C．学科课程
D．地方课程
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单项选择题

提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是______。

A．陶行知
B．黄炎培
C．蔡元培
D．杨贤江
单项选择题

教育发展的规模和速度受制于______。

A．生产力
B．政治
C．文化
D．社会
单项选择题

人的发展需要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人的身心发展具有______。

A．稳定性
B．可变性
C．差异性
D．阶段性
单项选择题

从教育系统所赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态出发，我们可以将教育形态划分为______。

A．非制度化教育、制度化教育
B．家庭教育、学校教育、社会教育
C．农业社会的教育、工业社会的教育、信息社会的教育
D．农业教育、工业教育、信息教育
单项选择题

科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的生产力，要把意识形态的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠______。

A．自学
B．训练
C．培训
D．教育
单项选择题

师生关系本质上是一种______的关系。

A．朋友
B．授受
C．主客
D．人—人
单项选择题

______是由学校针对学生的兴趣和需要，依据当地社会经济发展的具体情况，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程和资源，自主开发和实施的课程。

A．国家课程
B．校本课程
C．学科课程
D．地方课程
单项选择题

以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式为______。

A．传递—接受教学模式
B．自学—辅导教学模式
C．引导—发现教学模式
D．情境—陶冶教学模式
单项选择题

按照一定的数量将年龄、文化程度相近的学生编成班组，由教师按教学计划规定的课程内容、教学课时与课表进行分科式集体教学的一种教学形式称为______。

A．课堂教学
B．人班教学
C．分组教学
D．现场教学
单项选择题

______是学校课程体系中以传授道德社会性知识、传递道德价值、培养品德实践力为首要和核心目标的正规课程。

A．学科性德育课程
B．活动性德育课程
C．德育隐性课程
D．德育显性课程
单项选择题

学校课外活动的组织形式不包括______。

A．群众性活动
B．课堂教学活动
C．个人活动
D．小组活动
单项选择题

______是心理活动中对于有关对象的指向和集中，是初中生反映心理活动专注程度的一个特征，而不是一个独立的心理过程。

A．注意
B．感知
C．意志
D．思维
单项选择题

朱同学在得知父亲因车祸离世的消息后悲痛欲绝、痛哭流涕，还出现了短暂的意识丧失，这种强烈的爆发式的情绪状态属于______。

A．心境
B．激情
C．应激
D．移情
单项选择题

小学低年级学生常常因为一点小事便闹矛盾甚至断绝关系，但彼此很快又和好，这表明______。

A．低年级小学生情绪很稳定
B．低年级小学生情绪易受情境支配
C．低年级小学生情绪持续时间短
D．低年级小学生情感体验不深刻
单项选择题

个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态，称为______。

A．学习期待
B．学习需要
C．学习态度
D．学习动机
单项选择题

掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习，称为______。

A．概念学习
B．命题学习
C．符号学习
D．规范学习
单项选择题

近代教育史上，教育家______首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上。

A．夸美纽斯
B．赫尔巴特
C．杜威
D．洛克
单项选择题

学习策略是学习者制订的学习计划，由______构成。

A．认知策略
B．意识和能力
C．规则和技能
D．经验和方法
单项选择题

人们在解决问题的过程中，发现问题的当前状态与目标状态的差别，并应用子问题来缩小这种差别，以逐步接近和达到目标状态，这种启发策略是______。

A．逆向工作
B．简化计划
C．手段—目的分析
D．算法
单项选择题

态度与品德的形成过程不包括______。

A．依从
B．定向
C．认同
D．内化
单项选择题

当前我国教育目的的核心内容是______。

A．教育以人为本
B．培养全面发展的人
C．教育要五育并举
D．为社会主义现代化建设服务
单项选择题

心理健康的人，首先要有______，一个行为正常的智力落后儿童不能算是心理健康的人。

A．正常的思维
B．正常的能力
C．正常的智力
D．正常的意志
单项选择题

小高老师教学责任心很强，但教学不讲究方式，对学生的意愿不注意听取，学生只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性。由此推测小高老师与学生之间的关系属于______师生关系。

A．放任型
B．专制型
C．民主型
D．权威型
单项选择题

从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的______。

A．促进者
B．研究者
C．建设者
D．开发者
单项选择题

以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是______。

A．学科课程论
B．结构主义课程论
C．实用主义课程论
D．综合课程论
单项选择题

初三(1)班在“每周一星”评比活动中，将本周乐于助人的同学照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于______。

A．说服教育法
B．实践指导法
C．陶冶教育法
D．品德评价法
单项选择题

______是班主任工作的对象，是建立和培养班集体的基础和条件。

A．班级
B．年级
C．学生
D．班委会
单项选择题

班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于______。

A．平行管理
B．常规管理
C．民主管理
D．目标管理
单项选择题

我们打电话通过114查询，查到需要的电话号码后，马上就能根据记忆拨出这个号码，但打完电话后刚才拨打的电话号码就忘了，这属于______。

A．瞬时记忆
B．短时记忆
C．长时记忆
D．感觉记忆
单项选择题

强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是______。

A．经验主义课程论
B．学科中心课程论
C．存在主义课程论
D．后现代主义课程论
单项选择题

根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是______。

A．说服法
B．实际锻炼法
C．品德评价法
D．陶冶法
单项选择题

“全面系统地掌握感性资料，并在此基础上，把整个问题分解为局部，使矛盾充分暴露，再通过比较分析，找出主要矛盾。”这句话描述的是解决问题过程中的______。

A．提出问题
B．明确问题
C．提出假设
D．检验假设
单项选择题

皮亚杰认为个体认知发展的内在动力源自______。

A．平衡
B．顺应
C．同化
D．异化
单项选择题

数学课上，教师教授“对称”这一概念时，采用了三种方式：用自己的话说出“对称”的意义；从一些图形中分别找出线对称和点对称图形；利用线对称和点对称的原理，在方格内设计美术字。该教师的做法旨在培养学生的______。

A．多元智能
B．身体—动觉智能
C．空间智能
D．音乐智能
单项选择题

______是回答“怎么办”的知识，它所处理的对象是个人自身的认知活动，是个体调控自己认知活动的知识。

A．程序性知识
B．陈述性知识
C．策略性知识
D．道德性知识
单项选择题

皮格马利翁效应体现了教师______对学生的影响。

A．期望
B．能力
C．知识
D．人格
单项选择题

热爱学生是教师应具有的______。

A．政治素养
B．职业道德素养
C．知识素养
D．能力素养
单项选择题

苏联教育学家马卡连柯曾经说过：“无论是对学生，或是对教育机关中的教师和其他工作人员，都必须要求衣服整洁，头发和胡须都要弄得像样，鞋袜洁净，修好指甲和经常备有手帕。”“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格。”因为教师在教育教学中要做到______。

A．爱国守法
B．关爱学生
C．为人师表
D．爱岗敬业
单项选择题

我国教育法规定，国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，促进各级各类教育协调发展，建立和完善______体系。

A．高等教育
B．终身教育
C．教育科研
D．教育理论
单项选择题

______是教师受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。

A．教师考核结果
B．日常表现
C．学生评价
D．教育理论
单项选择题

根据义务教育法规定，凡满______周岁的儿童，其父母或监护人应当送其入学接受并完成义务教育学习。

A．5
B．6
C．7
D．8
单项选择题

王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是______。

A．当地县教育局
B．当地县人民政府
C．地市教育局
D．省教育厅
单项选择题

某小学为追求升学率，将低年级成绩最差的三名学生除名，该小学侵犯了未成年学生的______。

A．人格尊严
B．隐私权
C．受教育权
D．身心健康权
单项选择题

我国目前主要承担普及九年义务教育责任的主体是______。

A．中央
B．地方
C．社会力量
D．学生家长
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