单项选择题

【2014．山东济宁】自我提高内驱力和附属内驱力属于( )。

A．外部动机
B．内部动机
C．直接动机
D．间接动机

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单项选择题

【2014．山东济宁】自我提高内驱力和附属内驱力属于( )。

A．外部动机
B．内部动机
C．直接动机
D．间接动机

单项选择题

【2014．辽宁大连】学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )。

A．学习动机
B．自我提高内驱力
C．认知内驱力
D．附属内驱力

单项选择题

【2014年．辽宁鞍山】最稳定、最重要的学习动机是( )。

A．认知内驱力
B．兴趣
C．求知欲
D．成就感

单项选择题

【2014．山东淄博】小学生为了获得老师的赞许和认可而勤奋学习，其学习动机属于( )。

A．认知内驱力
B．自我提高内驱力
C．附属内驱力
D．社会交往内驱力

单项选择题

【2014．山东菏泽】把学习成绩看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种( )。

A．认知内驱力
B．自我提高内驱力
C．附属内驱力
D．生理性内驱力

单项选择题

【2014．山东济宁】个体通过自己的学业成就而获得相应的地位和声望需要属于( )。

A．认知的内驱力
B．自我提高的内驱力
C．自尊的内驱力
D．避免规则的内驱力

单项选择题

【2014．辽宁鞍山】小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为( )。

A．认知内驱力
B．自我提高的内驱力
C．附属内驱力
D．求知欲

单项选择题

【2012．福建】附属内驱力表现最为突出的时期是( )。

A．儿童早期
B．少年期
C．青年初期
D．青年晚期

单项选择题

【2010．河南特岗】小学后期、初中时期学生的学习动机是( )。

A．学习兴趣
B．获得赞赏
C．得到物质奖励
D．赢得地位

单项选择题

【2014．江西】影响学习动机的内部因素是( )。

A．成熟
B．家庭教育
C．社会舆论
D．教师的榜样作用

单项选择题

【2014．辽宁营口】影响学生学习动机差异的关键因素是( )。

A．教学水平
B．教学方法
C．自我意识
D．智力水平

单项选择题

【2015．辽宁鞍山】根据耶克斯一多德森定律，当完成较容易的任务时，应将心理竞争程度控制在( )。

A．非常低的水平
B．较低的水平
C．中等水平
D．较高的水平

单项选择题

【2014．山东淄博】关于学习动机与学习效果之间的关系，正确的表述是( )。

A．学习动机越强．学习效果越好
B．学习动机适中．学习效果最佳
C．学习动机越低．学习效果越好
D．学习动机与学习效果没关系

单项选择题

【2014．北京】动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是( )。

A．成就动机理论
B．耶克斯一多德森定律
C．需要层次论
D．强化论

单项选择题

【2015．江西】著名的耶克斯一多德森定律告诉我们：对于难易适中的任务来说．学习动力水平为中等时，学习效果( )。

A．最差
B．不明显
C．中等
D．最好

单项选择题

【2014．山东枣庄】学习效率和动机水平之间存在( )。

A．平行关系
B．U型关系
C．线性关系
D．倒U型关系