体验式学习情境的设计要体现真实性、（）、社会性。

单项选择题

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、（），寓教育于生活、游戏之中。

A．活动性
B．游戏性
C．科学性
D．社会性

单项选择题

2016 年版《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施（）等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。

A．体、智、德、美
B．德、智、体、美
C．德、体、智、美
D．体、德、智、美

单项选择题

某幼儿没有按照既定的故事情节进行表演，而是按照自己的方式进行，却影响了其他幼儿继续表演。教师见状，要求该幼儿一定要按照情节表演下去，这种现象是教师（）幼儿的表现。

A．不信任
B．不重视
C．不关心
D．不尊重

单项选择题

（）的学前儿童具有明显的自我意识，知道把“我”和“别人”区分开来，并且开始学会使用代名词“我”。

A．1~2 岁
B．2~3 岁
C．3~4 岁
D．4~5 岁

单项选择题

根据幼儿气质不同，教师可采取不同的教育策略。对（）的幼儿，应着重培养其灵敏、自信的心理品质，防止疑虑、孤僻。

A．胆汁质
B．多血质
C．黏液质
D．抑郁质

单项选择题

龙龙认为“儿子”就是年龄比较小的人，他知道自己是爸爸的儿子，却不能理解爸爸也是儿子。说明他的思维是（）。

A．直觉行动思维
B．具体形象思维
C．抽象逻辑思维
D．发散性思维

单项选择题

家园联系中最快捷、最灵活的一种方式是（）。

A．家园联系栏
B．家访
C．电话联系
D．家长学校

单项选择题

反映个体认识、洞察和反省自身的能力是属于加德纳多元智能理论中的（）。

A．自然观察智能
B．人际智能
C．内省智能
D．语言智能

单项选择题

儿童离开托幼机构（）以上，应当进行健康检查后方可再次入托幼机构。

A．1 个月
B．2 个月
C．3 个月
D．4 个月

单项选择题

智力发展正常，情绪健康、反应适度，乐于与人交往、人际关系融洽，行为和谐统一，性格特征良好等是学前儿童（）的特征。

A．生理健康
B．身体健康
C．心理健康
D．身心健康

单项选择题

学前期是完整的口语发展的关键时期，也是（）言语逐步发展的时期。

A．连贯性
B．理解性
C．表达性
D．准确性

单项选择题

教师组织管理幼儿睡眠时，不适宜的做法是（）。

A．培养幼儿正确的睡眠姿势，纠正不良的睡眠习惯
B．估计幼儿对睡眠需要的差异性
C．随时唤醒幼儿，以免遗尿
D．注意环境的动态变化

单项选择题

晨检时，保健人员发现，某孩子口腔黏膜有散落疱疹，手心出现同样疱疹，初步诊断是（），建议家长带到医院就诊。

A．麻疹
B．风疹
C．水痘
D．手足口病

单项选择题

下列关于个人卫生消毒制度的表述，不正确的是（）。

A．幼儿一人一杯一巾，每天消毒一次
B．饭前便后用肥皂和流动水洗手
C．每月为幼儿剪指甲一次
D．被褥做到专人专用，两周换洗床单、枕巾一次

单项选择题

托幼机构内儿童的膳食应努力具备（）、营养平衡、增进食欲、清洁卫生、安全新鲜、有利消化等特点。

A．合理配制
B．科学配制
C．科学合理
D．恰当合理

单项选择题

关于幼儿园教师职业理解与认识的基本要求，表达正确的是（）。

A．关于幼儿园教师职业理解与认识的基本要求，表达正确的是（）。
B．认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身能力发展
C．认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身能力发展
D．认同幼儿园教师的能力性和独特性，注重自身专业发展

单项选择题

近几年，媒体报道了多起幼儿园教师惩罚甚至故意殴打孩子的事件，这是教师（）、法律意识淡漠的表现。

A．职业言行失范
B．师生关系失调
C．道德素养缺失
D．缺乏敬业精神

单项选择题

小刘老师因家庭琐事心烦，组织活动时大声斥责孩子，致使孩子们不知所措。面对这种现象，小刘老师应该（）、不断提升个人修养与行为。

A．学会自我调节情绪
B．提升组织活动能力
C．保持积极的工作热情
D．加强专业知识技能

单项选择题

影响儿童心理发展的因素是复杂多样的，其中客观因素有（）。

A．自然环境、个体、教育
B．生物因素、环境、教育
C．家庭环境、个体、教育
D．物理环境、实践、教育

单项选择题

1929 年，美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验”，实验结果说明在儿童心理发展过程中（）作用显著。

A．遗传素质
B．家庭教育
C．文化环境
D．生理成熟

单项选择题

三岁的阳阳不再像以前那样听话了，一有机会便采取独立行动，要求自己穿衣、吃饭，不让做的事情偏要做，不知什么是危险，成人劝阻他的某个行为时，他就会表现出强烈的烦躁和对立的情绪，常常爱说“不”，说明阳阳正处于（）。

A．关键期
B．敏感期
C．最佳期
D．危机期

单项选择题

不管外包装怎么改变，儿童不用去尝，依然能判断糖是甜的，这反映了儿童的（）。

A．思维具有逻辑性
B．言语概括能力的发展
C．知觉的恒常性
D．想象力的发展

单项选择题

3 岁的妞妞游戏时常常顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（）。

A．她游戏过于投入
B．她的注意分配能力差
C．她喜欢自己一个人玩
D．教师指导不当

单项选择题

3~5 岁幼儿常出现“造词现象”，如将“粉红”说成“小红”，把“灰色”说成“小黑”，这是幼儿（）的表现。

A．早期创造才能
B．词汇过渡泛化
C．不能准确区分颜色
D．词汇贫乏，词意掌握不准确

单项选择题

欢欢小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我帮妈妈扫地，我把玩具让给阳阳先玩。”这是（）。

A．依从性评价
B．对自己外部行为的评价
C．对自己内在品质的评价
D．对自己个别方面的评价

单项选择题

幼儿背诵儿歌时比较容易记住前后的内容，中间的内容较难记忆且容易忘记。这是（）影响的结果。

A．近因效应
B．痕迹消退
C．系列位置效应
D．首因效应

单项选择题

东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说“那你就看个够吧，别吃饭了”，东东就以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的反话，这是因为幼儿理解事物具有（）。

A．概括性
B．表面性
C．形象性
D．抽象性

单项选择题

对正处于哭闹状态的幼儿而言，成人帮助其控制情绪的最佳方法是（）。

A．冷处理法
B．转移法
C．反思法
D．自我说服法

单项选择题

中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为（）的激发。

A．道德感
B．正义感
C．美感
D．理智感

单项选择题

为避免儿童因模仿影视作品的反面人物而形成不良品德，根据班杜拉的社会学习理论，最恰当的做法是（）。

A．避免幼儿看此类影视作品
B．对有模仿行为的儿童进行说理教育
C．尽量选择反面人物少的影视作品
D．选择有正面榜样作用的影视作品

单项选择题

下列关于幼儿亲社会行为特点表述不正确的是（）。

A．亲社会行为是儿童道德发展的核心
B．幼儿亲社会行为主要指向同伴，极少指向老师
C．幼儿亲社会行为中指向同性伙伴和异性伙伴的次数不存在年龄差异
D．在幼儿的亲社会行为中，合作最为常见

单项选择题

班级管理的最基本的要求是主体性、整体性、（）、高效性。

A．主动性
B．参与性
C．互动性
D．活动性

单项选择题

幼儿园课程目标主要分总目标、年龄阶段目标、（）、月或周目标，某一教育活动目标等五个层次。

A．学年目标
B．学期目标
C．每日目标
D．主题目标

单项选择题

评价对课程实施过程具有（）、鉴定、诊断和改进等作用。

A．导向
B．激励
C．甄别
D．引导

单项选择题

王老师想了解班上幼儿在益智区使用材料，与同伴交往及操作兴趣等情况，建议她采用（）进行观察。

A．追踪观察法
B．定点观察法
C．扫描观察法
D．定人观察法

单项选择题

幼儿园环境创设应具有多元指向，它应当指向幼儿的行为，幼儿的（）、幼儿的社会化，幼儿的健康，园所环境的视觉效果及园所文化的展现。

A．认知
B．语言
C．情感
D．态度

单项选择题

在创设“春天”主题墙时，教师先设计了一面“春天大自然有什么变化”的问题墙，而后又呈现了幼儿户外寻找春天秘密的图片、作品等，这种环境创设是属于（）创设。

A．展览式
B．操作式
C．填充式
D．记录式

单项选择题

体验式学习情境的设计要体现真实性、（）、社会性。

A．模拟性
B．适宜性
C．挑战性
D．开放性

单项选择题

（）幼儿能感知物体上下前后的位置。

A．2~3 岁
B．3~4 岁
C．4~5 岁
D．5~6 岁

单项选择题

（）不属于有效师幼互动策略中的激励式互动策略。

A．情境感染
B．启发思考
C．语言催化
D．情感分享

单项选择题

对幼儿参与活动状态的关注可从情绪状态、参与状态、交往状态、（）和生存状态等方面进行。

A．投入
B．交流
C．互动
D．思维

单项选择题

（）是教育活动中自我评价和内部评价的一种重要方式。

A．反思
B．成长档案袋
C．观察
D．作品分析

单项选择题

在“蝴蝶与花 ”音乐欣赏活动中，教师问幼儿“蝴蝶是怎样找花的呢？ ”幼儿边回答边做双臂向上下摆动的动作，教师又问 “你看到的蝴蝶是这样找花的吗？ ”教师运用的教学策略是（）。

A．追问式回应
B．启发式提问
C．反问式回应
D．重复式回应

单项选择题

活动区设置不科学的做法是（）。

A．在教室入口处创设建构区
B．在美工区旁边创设科学探索区
C．在益智区旁边创设阅读区
D．在表演区旁边创设建构区

单项选择题

（）、可观察的外部行为表现和内部心理体验等是幼儿游戏活动的基本结构要求。

A．游戏时间
B．游戏情境
C．游戏空间
D．游戏伙伴

单项选择题

下列关于幼小衔接表述正确的是（）。

A．幼小衔接主要是教幼儿学会拼音和认字
B．以游戏为主要的活动形式不利于幼小衔接
C．幼小衔接主要是激发幼儿良好的入学动机和学习欲望
D．幼小衔接主要是参与各类兴趣班的学习

单项选择题

幼儿的行为表现和（）具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。

A．情绪变化
B．活动兴趣
C．活动结果
D．发展变化

单项选择题

适合幼儿园一日活动中过渡环节的游戏主要有手部游戏、（）、歌谣游戏等。

A．表演游戏
B．语言游戏
C．建构游戏
D．探索游戏

单项选择题

离园时东东开心地对妈妈说：“今天老师表扬我了，还给我贴了好多小星星呢！ ”妈妈和老师沟通后才发现并没有这回事，妈妈觉得孩子撒谎了，感到非常担忧，对此你认为（）。

A．东东撒谎了，必须高度重视，及时教育引导
B．东东将想象与现实混淆了
C．这是幼儿“双重人格”的表现，建议家园教育要保持一致
D．教师在教育活动中没有恰当运用表扬、奖励等方法，应加以改进

单项选择题

异物入眼的正确处理方法是（）。

①用力眨眼，利用泪水将异物带出
②用手或手帕揉擦去掉异物
③用温水或蒸馏水冲洗眼睛
④翻开眼睑找到异物后用干净的棉签、纱布擦去

A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②④

单项选择题

幼儿园在为幼儿购买玩具时，应考虑的因素是（）。

①符合安全及卫生标准
②可操作性和可控制性
③年龄特点和个体特点
④教育意义

A．①②③
B．①②④
C．①②③④
D．①③④

单项选择题

表演游戏和角色游戏的区别主要是（）。

①游戏主题来源不同
②游戏内容来源不同
③游戏中情况的产生不同
④游戏过程具有想象性和创造性

A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④

体验式学习情境的设计要体现真实性、（ ）、社会性。

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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、（ ），寓教育于生活、 游戏之中。

2016 年版《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施（ ）等方面全面发展的教育，促进幼 儿身心和谐发展。

2016年版《幼儿园工作规程》中提出的幼儿园保育和教育的主要目标不包括（ ）。

“ 在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。” 是艺术领域对（ ）幼儿末期发展水平提出的要求。

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这充分表明了（ ）是教师职业的内 在要求。

某幼儿没有按照既定的故事情节进行表演，而是按照自己的方式进行，却影响了其他幼儿继续表演。 教师见状，要求该幼儿一定要按照情节表演下去，这种现象是教师（ ）幼儿的 表现。

（ ）的学前儿童具有明显的自我意识，知道把“我”和“别人”区分开来，并且开始学会使 用代名词“我”。

根据幼儿气质不同，教师可采取不同的教育策略。 对（ ）的幼儿，应着重培养其灵敏、自信的心理品质，防止疑虑、孤僻。

龙龙认为“儿子”就是年龄比较小的人，他知道自己是爸爸的儿子，却不能理解爸爸也是儿子。 说明他的思维是（ ）。

家园联系中最快捷、最灵活的一种方式是（ ）。

反映个体认识、洞察和反省自身的能力是属于加德纳多元智能理论中的（ ）。

儿童离开托幼机构（ ）以上，应当进行健康检查后方可再次入托幼机构。

智力发展正常，情绪健康、反应适度，乐于与人交往、人际关系融洽，行为和谐统一，性格特征良好等是学前儿童（ ）的特征。

学前期是完整的口语发展的关键时期，也是（ ）言语逐步发展的时期。

教师组织管理幼儿睡眠时，不适宜的做法是（ ）。

晨检时，保健人员发现，某孩子口腔黏膜有散落疱疹，手心出现同样疱疹，初步诊断是（ ），建议家长带到医院就诊。

下列关于个人卫生消毒制度的表述，不正确的是（ ）。

托幼机构内儿童的膳食应努力具备（ ）、营养平衡、增进食欲、清洁卫生、安全新鲜、有利消化等特点。

关于幼儿园教师职业理解与认识的基本要求，表达正确的是（ ）。

近几年，媒体报道了多起幼儿园教师惩罚甚至故意殴打孩子的事件，这是教师（ ）、法 律意识淡漠的表现。

小刘老师因家庭琐事心烦，组织活动时大声斥责孩子，致使孩子们不知所措。 面对这种现象，小刘老师应该（ ）、不断提升个人修养与行为。

影响儿童心理发展的因素是复杂多样的，其中客观因素有（ ）。

1929 年，美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验”，实验结果说明在儿童心理发 展过程中（ ）作用显著。

不管外包装怎么改变，儿童不用去尝，依然能判断糖是甜的，这反映了儿童的（ ）。

3 岁的妞妞游戏时常常顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（ ）。

3~5 岁幼儿常出现“造词现象”，如将“粉红”说成“小红”，把“灰色”说成“小黑”，这是幼 儿（ ）的表现。

欢欢小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我帮妈妈扫地，我把玩具让给阳阳先玩。”这是（ ）。

幼儿背诵儿歌时比较容易记住前后的内容，中间的内容较难记忆且容易忘记。 这是（ ）影响的结果。

东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说“那你就看个够吧，别吃饭了”，东东就以为真的不用吃饭了。 东东不能理解妈妈说的反话，这是因为幼儿理解事物具有（ ）。

对正处于哭闹状态的幼儿而言，成人帮助其控制情绪的最佳方法是（ ）。

中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为（ ）的激发。

为避免儿童因模仿影视作品的反面人物而形成不良品德，根据班杜拉的社会学习理论，最恰当的做法是（ ）。

下列关于幼儿亲社会行为特点表述不正确的是（ ）。

班级管理的最基本的要求是主体性、整体性、（ ）、高效性。

幼儿园课程目标主要分总目标、年龄阶段目标、（ ）、月或周目标，某一教育活动目标 等五个层次。

评价对课程实施过程具有（ ）、鉴定、诊断和改进等作用。

王老师想了解班上幼儿在益智区使用材料，与同伴交往及操作兴趣等情况，建议她采用（ ）进行观察。

幼儿园环境创设应具有多元指向，它应当指向幼儿的行为，幼儿的（ ）、幼儿的社会 化，幼儿的健康，园所环境的视觉效果及园所文化的展现。

在创设“春天”主题墙时，教师先设计了一面“春天大自然有什么变化”的问题墙，而后又 呈现了幼儿户外寻找春天秘密的图片、作品等，这种环境创设是属于（ ）创设。

体验式学习情境的设计要体现真实性、（ ）、社会性。

（ ）幼儿能感知物体上下前后的位置。

（ ）不属于有效师幼互动策略中的激励式互动策略。

对幼儿参与活动状态的关注可从情绪状态、参与状态、交往状态、（ ）和生存状态等方 面进行。

（ ）是教育活动中自我评价和内部评价的一种重要方式。

在“蝴蝶与花 ”音乐欣赏活 动中，教师问 幼儿“蝴蝶是 怎样找花的 呢？ ”幼儿边 回答边 做双臂向上 下摆动的动 作，教师又问 “你看到的蝴 蝶是这样找 花的吗？ ”教 师运用的教 学策 略是（ ）。

活动区设置不科学的做法是（ ）。

（ ）、可观察的外部行为表现和内部心理体验等是幼儿游戏活动的基本结构要求。

下列关于幼小衔接表述正确的是（ ）。

幼儿的行为表现和（ ）具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工 作的依据。

适合幼儿园一日活动中过渡环节的游戏主要有手部游戏、（ ）、歌谣游戏等。

离园时东东开心地对妈妈说：“今天老师表扬我了，还给我贴了好多小星星呢！ ”妈妈和 老师沟通后才发现并没有这回事，妈妈觉得孩子撒谎了，感到非常担忧，对此你认为（ ）。

异物入眼的正确处理方法是（ ）。 ①用力眨眼，利用泪水将异物带出 ②用手或手帕揉擦去掉异物 ③用温水或蒸馏水冲洗眼睛 ④翻开眼睑找到异物后用干净的棉签、纱布擦去

幼儿园在为幼儿购买玩具时，应考虑的因素是（ ）。 ①符合安全及卫生标准 ②可操作性和可控制性 ③年龄特点和个体特点 ④教育意义

表演游戏和角色游戏的区别主要是（ ）。 ①游戏主题来源不同 ②游戏内容来源不同 ③游戏中情况的产生不同 ④游戏过程具有想象性和创造性

体验式学习情境的设计要体现真实性、（）、社会性。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、（），寓教育于生活、游戏之中。

2016 年版《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施（）等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。

2016年版《幼儿园工作规程》中提出的幼儿园保育和教育的主要目标不包括（）。

“ 在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。” 是艺术领域对（）幼儿末期发展水平提出的要求。

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这充分表明了（）是教师职业的内在要求。

某幼儿没有按照既定的故事情节进行表演，而是按照自己的方式进行，却影响了其他幼儿继续表演。教师见状，要求该幼儿一定要按照情节表演下去，这种现象是教师（）幼儿的表现。

（）的学前儿童具有明显的自我意识，知道把“我”和“别人”区分开来，并且开始学会使用代名词“我”。

根据幼儿气质不同，教师可采取不同的教育策略。对（）的幼儿，应着重培养其灵敏、自信的心理品质，防止疑虑、孤僻。

龙龙认为“儿子”就是年龄比较小的人，他知道自己是爸爸的儿子，却不能理解爸爸也是儿子。说明他的思维是（）。

家园联系中最快捷、最灵活的一种方式是（）。

反映个体认识、洞察和反省自身的能力是属于加德纳多元智能理论中的（）。

儿童离开托幼机构（）以上，应当进行健康检查后方可再次入托幼机构。

智力发展正常，情绪健康、反应适度，乐于与人交往、人际关系融洽，行为和谐统一，性格特征良好等是学前儿童（）的特征。

学前期是完整的口语发展的关键时期，也是（）言语逐步发展的时期。

教师组织管理幼儿睡眠时，不适宜的做法是（）。

晨检时，保健人员发现，某孩子口腔黏膜有散落疱疹，手心出现同样疱疹，初步诊断是（），建议家长带到医院就诊。

下列关于个人卫生消毒制度的表述，不正确的是（）。

托幼机构内儿童的膳食应努力具备（）、营养平衡、增进食欲、清洁卫生、安全新鲜、有利消化等特点。

关于幼儿园教师职业理解与认识的基本要求，表达正确的是（）。

近几年，媒体报道了多起幼儿园教师惩罚甚至故意殴打孩子的事件，这是教师（）、法律意识淡漠的表现。

小刘老师因家庭琐事心烦，组织活动时大声斥责孩子，致使孩子们不知所措。面对这种现象，小刘老师应该（）、不断提升个人修养与行为。

影响儿童心理发展的因素是复杂多样的，其中客观因素有（）。

1929 年，美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验”，实验结果说明在儿童心理发展过程中（）作用显著。

不管外包装怎么改变，儿童不用去尝，依然能判断糖是甜的，这反映了儿童的（）。

3 岁的妞妞游戏时常常顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（）。

3~5 岁幼儿常出现“造词现象”，如将“粉红”说成“小红”，把“灰色”说成“小黑”，这是幼儿（）的表现。

欢欢小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我帮妈妈扫地，我把玩具让给阳阳先玩。”这是（）。

幼儿背诵儿歌时比较容易记住前后的内容，中间的内容较难记忆且容易忘记。这是（）影响的结果。

东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说“那你就看个够吧，别吃饭了”，东东就以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的反话，这是因为幼儿理解事物具有（）。

对正处于哭闹状态的幼儿而言，成人帮助其控制情绪的最佳方法是（）。

中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为（）的激发。

为避免儿童因模仿影视作品的反面人物而形成不良品德，根据班杜拉的社会学习理论，最恰当的做法是（）。

下列关于幼儿亲社会行为特点表述不正确的是（）。

班级管理的最基本的要求是主体性、整体性、（）、高效性。

幼儿园课程目标主要分总目标、年龄阶段目标、（）、月或周目标，某一教育活动目标等五个层次。

评价对课程实施过程具有（）、鉴定、诊断和改进等作用。

王老师想了解班上幼儿在益智区使用材料，与同伴交往及操作兴趣等情况，建议她采用（）进行观察。

幼儿园环境创设应具有多元指向，它应当指向幼儿的行为，幼儿的（）、幼儿的社会化，幼儿的健康，园所环境的视觉效果及园所文化的展现。

在创设“春天”主题墙时，教师先设计了一面“春天大自然有什么变化”的问题墙，而后又呈现了幼儿户外寻找春天秘密的图片、作品等，这种环境创设是属于（）创设。

体验式学习情境的设计要体现真实性、（）、社会性。

（）幼儿能感知物体上下前后的位置。

（）不属于有效师幼互动策略中的激励式互动策略。

对幼儿参与活动状态的关注可从情绪状态、参与状态、交往状态、（）和生存状态等方面进行。

（）是教育活动中自我评价和内部评价的一种重要方式。

在“蝴蝶与花 ”音乐欣赏活动中，教师问幼儿“蝴蝶是怎样找花的呢？ ”幼儿边回答边做双臂向上下摆动的动作，教师又问 “你看到的蝴蝶是这样找花的吗？ ”教师运用的教学策略是（）。

活动区设置不科学的做法是（）。

（）、可观察的外部行为表现和内部心理体验等是幼儿游戏活动的基本结构要求。

下列关于幼小衔接表述正确的是（）。

幼儿的行为表现和（）具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。

适合幼儿园一日活动中过渡环节的游戏主要有手部游戏、（）、歌谣游戏等。

离园时东东开心地对妈妈说：“今天老师表扬我了，还给我贴了好多小星星呢！ ”妈妈和老师沟通后才发现并没有这回事，妈妈觉得孩子撒谎了，感到非常担忧，对此你认为（）。

异物入眼的正确处理方法是（）。

①用力眨眼，利用泪水将异物带出
②用手或手帕揉擦去掉异物
③用温水或蒸馏水冲洗眼睛
④翻开眼睑找到异物后用干净的棉签、纱布擦去

幼儿园在为幼儿购买玩具时，应考虑的因素是（）。

①符合安全及卫生标准
②可操作性和可控制性
③年龄特点和个体特点
④教育意义

表演游戏和角色游戏的区别主要是（）。

①游戏主题来源不同
②游戏内容来源不同
③游戏中情况的产生不同
④游戏过程具有想象性和创造性