学生学习时用简洁的语言写出材料中的主要观点、次要观点以及各观点之间的关系。这...

单项选择题

某学生在体操技能训练中表现为，整体动作趋向于协调连贯，多余的动作有所减少，视觉控制让位于动觉控制，但动作技能尚未达到自动化，该学生的体操技能属于( )阶段。(2016年)

A．操作定向
B．操作模仿
C．操作熟练
D．操作整合

单项选择题

运动技能的表征方式是( )。(2010年)

A．命题
B．语义网络
C．命题网络
D．产生式系统

单项选择题

学生用“一巴掌一巴掌打得资本主义呜呜哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实，其所使用的学习策略属于( )。(2007年)

A．注意策略
B．复述策略
C．编码组织策略
D．精细加工策略

单项选择题

在学习过程中，通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是( )。(2008年)

A．元认知策略
B．资源管理策略
C．精细加工策略
D．组织策略

单项选择题

“学会如何学习”的实质是( )。(2009年)

A．学会在适当条件下使用适当策略
B．掌握科学概念与原理
C．掌握大量言语信息
D．形成学习兴趣

单项选择题

研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4到5个棋位。对于这一事实的合理解释是( )。(2009年)

A．专家的观察力敏锐
B．专家的记忆力敏捷
C．专家有较高的智力水平
D．专家贮存了大量有关棋局的知觉模式

单项选择题

在学习“gas一煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas一该死一煤气”。该学生使用的策略是( )。(2010年)

A．精细加工策略
B．组织策略
C．复述策略
D．计划监控策略

单项选择题

认为学业求助是缺乏能力的表现，是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是( )。(2011年)

A．掌握目标
B．学习目标
C．任务目标
D．表现目标

单项选择题

在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于( )。(2012年)

A．复述策略
B．精细加工策略
C．组织策略
D．资源管理策略

单项选择题

学生采用画图表或列提纲的方式整理所学知识，这种属于( )。(2016年)

A．资源管理策略
B．元认知策略
C．精细加工策略
D．组织策略

单项选择题

学生学习时用简洁的语言写出材料中的主要观点、次要观点以及各观点之间的关系。这种学习策略属于( )。(2017年)

A．精细加工策略
B．计划策略
C．调节策略
D．组织策略

单项选择题

创造性思维的显著特征是( )。(2008年)

A．严密性、流畅性、准确性
B．敏捷性、严密性、独特性
C．准确性、变通性、敏捷性
D．流畅性、变通性、独特性

单项选择题

人在解决一系列相似的问题之后，容易出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向。这种现象称为( )。(2011年)

A．学习准备
B．思维定势
C．功能固着
D．思维阻抑

单项选择题

学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是( )。(2017年)

A．直觉思维
B．聚合思维
C．抽象思维
D．发散思维

单项选择题

在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉(A．Bandura)等心理学家的研究重点是( )。(2007年)

A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为

单项选择题

在社会规范学习过程中，个体不仅在行为上遵守社会规范，而且在一定程度上意识到规范的必要性和规范对个人的价值。此时其社会规范学习处于( )。(2008年)

A．服从水平
B．依从水平
C．认同水平
D．内化水平

单项选择题

若问小明“为什么偷东西是不对的”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于( )。(2009年)

A．前习俗水平
B．习俗水平
C．后习俗水平
D．准习俗水平

单项选择题

一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。这体现了观察学习的( )。(2009年)

A．习得效应
B．情绪唤起效应
C．抑制效应
D．反应促进效应

学生学习时用简洁的语言写出材料中的主要观点、次要观点以及各观点之间的关系。这种学习策略属于( )。(2017年)

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下列选项中属于结构良好任务的是( )。(2014年)

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阅读、写作、运算等技能主要是( )。(2007年)

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某学生在体操技能训练中表现为，整体动作趋向于协调连贯，多余的动作有所减少，视觉控制让位于动觉控制，但动作技能尚未达到自动化，该学生的体操技能属于( )阶段。(2016年)

运动技能的表征方式是( )。(2010年)

学生用“一巴掌一巴掌打得资本主义呜呜哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实，其所使用的学习策略属于( )。(2007年)

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研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4到5个棋位。对于这一事实的合理解释是( )。(2009年)

在学习“gas一煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas一该死一煤气”。该学生使用的策略是( )。(2010年)

认为学业求助是缺乏能力的表现，是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是( )。(2011年)

在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于( )。(2012年)

学生采用画图表或列提纲的方式整理所学知识，这种属于( )。(2016年)

学生学习时用简洁的语言写出材料中的主要观点、次要观点以及各观点之间的关系。这种学习策略属于( )。(2017年)

创造性思维的显著特征是( )。(2008年)

人在解决一系列相似的问题之后，容易出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向。这种现象称为( )。(2011年)

学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是( )。(2017年)

在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉(A．Bandura)等心理学家的研究重点是( )。(2007年)

在社会规范学习过程中，个体不仅在行为上遵守社会规范，而且在一定程度上意识到规范的必要性和规范对个人的价值。此时其社会规范学习处于( )。(2008年)

若问小明“为什么偷东西是不对的”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于( )。(2009年)

一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。这体现了观察学习的( )。(2009年)