单项选择题

儿童指向语言的特征有______

A．句子平均长度较长的句法
B．疑问句和祈使句较少的话语
C．重复较少的话语
D．超语言

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单项选择题

儿童指向语言的特征有______

A．句子平均长度较长的句法
B．疑问句和祈使句较少的话语
C．重复较少的话语
D．超语言

单项选择题

认知相互作用论的语言学习模式认为儿童语言发展的基础是______

A．环境的发展
B．生理的发展
C．认知的发展
D．能力的发展

单项选择题

在儿童认知发展过程中，儿童与环境相互作用是通过自身的______

A．操作活动
B．动手操作
C．动脑操作
D．手脑并用的操作

单项选择题

学前儿童语言的活动教育观强调______

A．教师对儿童语言学习的直接示范作用
B．教师对幼儿语言操作活动的控制
C．儿童在活动中主动操作语言
D．儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握

单项选择题

完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言______

A．听、说、读、写四个方面
B．理解和表达两个方面
C．倾听和发音两个方面
D．模仿、强化、训练三个方面

单项选择题

儿童最早获得的是______

A．专用名词
B．动词
C．普通动词
D．形容词

单项选择题

整合的语言教育观念认为儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得，这三种知识是______

A．社会知识、学校知识和语言知识
B．社会知识、认知知识和语言知识
C．社会知识、家庭知识和语言知识
D．社会知识、情感知识和语言知识

单项选择题

下列有关儿童语言教育目标层次结构的叙述，不正确的是______

A．学前教育的总目标和年龄阶段目标一般由专门的机构制定
B．具体活动目标是为语言教育的总目标和年龄阶段目标服务的
C．学前儿童教育的具体活动目标一般是由教师自己制定的
D．总目标中的内容在不同年龄的学前儿童身上往往有着相同的体现

单项选择题

为学前儿童提供与语言进行充分互动的环境，使他们有机会对在日常生活中获得的零碎语言经验进行提炼和深化，达到对语言规则的理解和有意识的运用的是______

A．早期阅读活动
B．渗透的语言教育
C．讲述活动
D．专门的语言教育

单项选择题

下列表述符合语言教育活动评价的原则的是______

A．在对活动进行评价时，作为教育活动的策划者和执行者的教师应回避
B．制定的评价标准不能够也不应该适合于每一个评价对象
C．根据儿童每个年龄阶段应有的水平制定出恰当的评价标准后，可根据实际情况随机降低或提高评价
D．既要对教育活动过程中教具、学具的选择与利用进行评价，又要对教师与儿童之间的言语和情感互动情况进行评价

单项选择题

在创设谈话情境时，无论以哪种方式创设谈话情境，都必须有利于______

A．幼儿谈话
B．教师组织
C．开启智力
D．品德教育

单项选择题

幼儿园的谈话活动要达到较好的效果，必须______

A．随意进行
B．与总结性谈话区别开
C．与总结性谈话适当结合
D．与日常谈话区别开

单项选择题

幼儿园的讲述活动为幼儿______

A．创设了一个语言运用场合
B．提供了一个相对正式的语言运用的场合
C．创设了一个相对正式的语言运用的场合
D．提供了一个语言运用的场合

单项选择题

在讲述活动中，幼儿的话语______

A．必须是上下紧扣的
B．相对较长，不需上下紧扣，是相对独立、各自成篇的
C．必须上下紧扣并且联系紧密
D．必须联系紧密

单项选择题

在讲述活动中______

A．幼儿要经过一定的逻辑思维，才能认识所讲事物
B．幼儿只要有感性认识，就能认识所讲事物
C．幼儿不必经过逻辑思维就能认识所讲事物
D．幼儿不需要感性认识，就可以进行逻辑思维

单项选择题

由于听说游戏的特殊性质，这类活动可以帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习，这里所说的一定规则主要是指按照______

A．语言规范制定的游戏规则
B．发音规范制定的游戏规则
C．语法规范制定的游戏规则
D．活动规范制定的游戏规则

单项选择题

教师在思考提高幼儿积极倾听水平的目标时，应对幼儿提出三点要求，不包括______

A．听懂教师的讲解，理解游戏的规则
B．听懂游戏的指令，把握游戏进程
C．听清教师的发音，弄懂发音规律
D．准确把握和传递有细微区别的信息，提高倾听的精确程度

单项选择题

在幼儿园听说游戏活动中，幼儿能否将外部动机转化为内部动机，取决于这个听说游戏是否真正具有______

A．活动的特点
B．听说的特点
C．比赛的特点
D．游戏的特点

单项选择题

在组织故事表演游戏的过程中，教师应提供的游戏道具是______

A．逼真的
B．装饰很强的
C．简单、易于操作的
D．新奇、复杂的

单项选择题

那种将婴幼儿日常生活中常见或需要掌握的各种词语归类集合并配以色彩鲜艳的图画来帮助幼儿学习的图书是______

A．常识图书或应用图书
B．概念图书或学词图书
C．绘画图书或常识图书
D．概念图书或绘画图书

单项选择题

培养幼儿有意识地倾听的必备条件是______

A．教师的严格要求
B．选择合适的故事童话和儿歌
C．幼儿的听力水平
D．丰富多彩的活动

单项选择题

决定幼儿园文学活动围绕文学作品展开这一特征的一个因素是______

A．活动主体
B．作品情节
C．教师水平
D．文学样式

单项选择题

幼儿在教师指导下观察认识一定书面语言的初始环节是______

A．教师带领幼儿阅读
B．幼儿自己阅读
C．教师组织幼儿园围绕阅读重点开展活动
D．教师帮助幼儿巩固、消化所学内容

单项选择题

幼儿阅读发展的重要媒介是______

A．电视
B．广播
C．图书
D．报刊

单项选择题

幼儿对客观事物或事物之间的相互关系的认知是______

A．抽象的
B．具体的
C．概括的
D．复杂的

单项选择题

在幼儿园的英语活动中，有关教师的做法，以下叙述不正确的是______

A．教师主要用英语组织活动，尽量不用汉语
B．教师不允许幼儿使用汉语表达
C．让幼儿借助老师的动作和表情理解老师说的英语
D．让幼儿借助当时的情境来理解老师说的英语

单项选择题

经常说出“我、我、我—拿—这个、好、吧”或“为—什么”等不完整重复的话，属于一种______

A．构音障碍
B．听觉障碍
C．言语流畅度障碍
D．情感性交往障碍

单项选择题

如果儿童同时存在丢音、换音、错音等障碍，进行矫正应按照______

A．换音、丢音、错音的顺序
B．丢音、换音、错音的顺序
C．错音、丢音、换音的顺序
D．丢音、错音、换音的顺序

单项选择题

塑造和促进情感性交往障碍儿童的正确交往应______

A．通过鼓励、惩罚等方式
B．通过严格管理的方式
C．通过迁就、表扬等方式
D．通过批评、惩罚等方式

单项选择题

以下对计算机辅助幼儿园语言教育活动教育价值的叙述中不正确的是______

A．与传统的语言教育活动相比，有明显的特点和优势
B．在幼儿园的语言教育活动中，计算机辅助教学应以一人一机的个别化教学为主，以发挥计算机的交互功能
C．计算机辅助教学使得不识汉字、不会输入的幼儿也完全可以与计算机进行交互
D．与传统的教学方法相比，计算机辅助教学不利于幼儿口语的发展