问答题

阅读下面材料，回答问题。以下是某教师制定的活动实践学习计划。进行“人们心中的历史口述资料的采集实践”的探究活动。例如毛泽东，他在湖南、井冈山、瑞金、延安、西柏坡、北京等地留下了许多纪念，还有许多诗词、文章，以及他人的回忆录、传记等。可以组织学生通过实地考察、访问，和一些老革命家交流，认识他们心目中的毛泽东及其贡献等问题，从而形成更加鲜活的整体感知。 (1)请对该老师的做法做出评价。 (2)教师开展活动实践学习应注意哪些问题

答案：正确答案：(1)通过口述资料的搜集，其目的在于认识，历史研究离不开对历史资料的搜集、挖掘和整理过程，了解挖掘新的历史资料...

你可能感兴趣的试题

阅读材料，回答问题。材料一国内外学者把工业革命定义的研究分为工业组织学派、技术学派、能源学派……这些研究从不同侧面抓住工业革命的特征。成为后来工业革命研究的起点。 ——舒小昀《工业革命定义之争》材料二无论是汤因比的“突变论”，还是克拉潘的“渐进论”，至少有两大共同的“漏洞”，一是把工业革命理解为一场纯经济的变革，忽视这场变革的社会、政治和文化现象及其实质。例如“渐进论”侧重在经济领域以机器取代手工劳动，以机器生产为基础的工厂制度取代手工工场的重大变革，把工业革命的内涵局限于经济和技术发展方面…… ——杨杰《英国现代化的初级阶段：工业革命》问题： (1)结合所学知识，说明三个学派从不同侧面抓住的工业革命“特征”。 (2)作者认为在研究工业革命时应采用怎样的观点结合所学知识，指出“这场变革的社会、政治和文化现象”各是什么

答案：正确答案：(1)①工业组织学派：手工工场到工厂再到大企业时代； ②技术学派：手工生产到机器生产； ③能源学派：煤的广泛运...

阅读下面材料，回答问题。 “百日维新”教学片段：某教师让学生自编自演历史短剧，分别扮演康有为、李鸿章、翁同龢、荣禄等历史人物，再现当年康有为被召唤到总理衙门“问话”的情境。学生表演完后，教师给予表扬，并提问：刚才四位同学表演的历史短剧中，同学们能悟出些什么学生甲：康有为具有变法的胆识和决心。学生乙：康有为的变法主张遭到了顽固派的阻挠和反对。学生丙：前面我们学习过商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法，今天又学习了戊戌变法。这些变法和改革都遭到了顽固派和保守派的阻挠与反对，这说明自古以来变法、改革之路就不是一帆风顺的，而是充满了各种阻力，也说明改革是需要勇气的。学生丁：康有为为了挽救民族危亡，主张变法。今天，为了使我们的祖国更加繁荣富强，应该深入地进行改革。请分析该教师采取的教学策略体现哪些教育理念

答案：正确答案：该老师在制定教学策略时体现了变“以教师为中心”为“以学生发展为本”的思想观念，充分关注学生的学习动机、兴趣以及...

阅读下面材料，回答问题。以下是某教师制定的活动实践学习计划。进行“人们心中的历史口述资料的采集实践”的探究活动。例如毛泽东，他在湖南、井冈山、瑞金、延安、西柏坡、北京等地留下了许多纪念，还有许多诗词、文章，以及他人的回忆录、传记等。可以组织学生通过实地考察、访问，和一些老革命家交流，认识他们心目中的毛泽东及其贡献等问题，从而形成更加鲜活的整体感知。 (1)请对该老师的做法做出评价。 (2)教师开展活动实践学习应注意哪些问题

答案：正确答案：(1)通过口述资料的搜集，其目的在于认识，历史研究离不开对历史资料的搜集、挖掘和整理过程，了解挖掘新的历史资料...