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A．《论语》是儒家经典著作之一，主要记述孔子的言行，内容涉及哲学、政治、伦理、道德、文学、教育等方面
B．鲁迅先生说：“其文则汪深辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”这是对庄子的高度评价
C．骚体，是古典文学体裁的一种，起于春秋时期。这类作品，富于抒情成分和浪漫气息
D．“民为贵，社稷次之，君为轻”是孟子提出来的

A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首
B．《诗经》分为“风”“雅”“颂”三部分
C．《诗经》反映了西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”，其创作方法基本上是现实主义的
D．《诗经》全部都是四言诗，普遍采用风、雅、颂的表现手法

A．以历史事件为中心
B．以朝代更迭为中心
C．以历史人物为中心
D．以作者的历史观为中心

A．《诗经》《论语》《春秋》
B．《春秋》《诗经》《论语》
C．《诗经》《春秋》《论语》
D．《春秋》《论语》《诗经》

A．李白，唐代著名浪漫主义诗人一风格豪放飘逸
B．高适，唐代著名边塞诗人一诗歌雄浑、苍劲悲壮
C．白居易，唐代著名山水田园诗人一诗歌情趣恬静悠闲，风格清新淡远
D．杜甫，唐代著名现实主义诗人一风格沉郁顿挫

A．陶渊明
B．孟浩然
C．王维
D．杜甫

A．《诗经》
B．《文心雕龙·史传》
C．《春秋》
D．《国语》

A．骆宾王、王昌龄、杜牧分别是初唐、盛唐和晚唐时期的著名诗人
B．南北朝诗人陶渊明歌颂劳动，赞美淳朴的农村生活，并以此与污浊的仕途相对立，写出了《归去来兮辞》《归园田居》等作品，《桃花源记》更是寄予了诗人的理想，反映了对黑暗现实的不满
C．自居易，字乐天，号香山居士，唐代大诗人，他的诗作《钱塘湖春行》《忆江南》《春花秋月》《琵琶行》均选自《白氏长庆集》
D．曹操是“建安文学”的开创者之一，《度关山》《对酒》《短歌行》等诗篇都是他的代表作

A．《游子吟》——孟郊
B．《泊船瓜洲》——王安石
C．《江雪》——刘禹锡
D．《饮湖上初晴后雨》——苏轼

A．《忆江南》
B．《暮江吟》
C．《长恨歌》
D．《夜雨寄北》

A．《窦娥冤》《汉宫秋》《孽海花》《赵氏孤儿》被称作“中国古典四大悲剧”
B．“元曲四大家”指的是关汉卿、王实甫、白朴、郑光祖
C．李清照有“千古第一才女”之美誉
D．“清代四大谴责小说”指的是《儒林外史》《镜花缘》《官场现形记》《老残游记》

A．《三国演义》
B．《红楼梦》
C．《水浒传》
D．《西游记》

A．施耐庵
B．罗贯中
C．吴承恩
D．曹雪芹

A．老舍是现代杰出的小说家、戏剧家，小说有《骆驼祥子》《四世同堂》等，剧本有《龙须沟》《茶馆》等
B．郭沫若是我国现代著名作家，代表作有诗集《女神》，历史剧有《屈原》《孔雀胆》等
C．《阿Q正传》《祝福》《包身工》《暴风骤雨》等小说，都反映了半殖民地旧中国劳动人民遭受重重压迫、剥削的生活
D．五十年代出现了以孙犁为代表的河北作家群，其作品以淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一为其艺术风格，对当代文坛产生了极大影响，被誉为“荷花淀派”

A．叶圣陶—《稻草人》《古代英雄的雕像》
B．贾平凹—《许茂和他的女儿们》《芙蓉镇》
C．谌容—《万年青》《人到中年》
D．魏巍—《谁是最可爱的人》《东方》

A．以“人的文学”来概括新文学的内容
B．主编和改革《小说月报》
C．发起和组织莽原社等新文学社团
D．主编《新青年》等刊物

A．但丁—《神曲》(意大利)，莫里哀—《伪君子》(法国)
B．司汤达—《红与黑》(法国)，狄更斯—《双城记》(英国)
C．屠格涅夫—《复活》(俄国)，海明威—《老人与海》(美国)
D．肖洛霍夫—《静静的顿河》(苏联)，伏尼契—《牛虻》(爱尔兰)

A．笛福的《鲁滨孙漂流记》
B．卢梭的《爱弥儿》
C．盖达尔的《丘克和盖克》
D．马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》

A．《死神的故事》
B．《阿里巴巴和四十大盗》
C．《秘密花园》
D．《辛巴德航海故事》

A．列夫·托尔斯泰
B．契诃夫
C．高尔基
D．果戈理

A．《高老头》
B．《万尼亚舅舅》
C．《贝姨》
D．《邦斯舅舅》

A．巴尔扎克
B．狄更斯
C．托尔斯泰
D．高尔基

A．文学是一种语言艺术，是话语蕴藉中的审美意识形态
B．文学起源于人类生活
C．通过描写完整的故事情节和具体的环境，塑造多种多样的人物形象，广泛地、多方面地反映社会生活
D．文学活动的四个要素是世界、作者、作品和读者

A．小娃撑小艇，偷采白莲回——白居易
B．意欲捕鸣蝉，忽然闭口立——袁枚
C．儿童急走追黄蝶，飞人菜花无处寻——杨万里
D．儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢——胡令能

A．《牧羊女和扫烟囱的人》
B．《小海蒂》
C．《丛林之书》
D．《小红帽》

A．《一百个中国孩子的梦》——董宏遒
B．《推开窗子看见你》——金波
C．《乌鸦兄弟》——林焕章
D．《神笔马良》——洪汛涛

A．拟人、写实、夸张
B．象征、拟人、幽默
C．夸张、反复、写实
D．幽默、写实、夸张

A．《论语》
B．《师说》
C．《学记》
D．《孟子》

A．主题集中鲜明
B．叙述明快而有童趣
C．情节曲折而单纯
D．语言质朴而活泼

A．《学记》
B．《论语》
C．《孟子》
D．《中庸》

A．导向性原则
B．疏导原则
C．因材施教原则
D．教育影响的一致性原则

A．知识的教授
B．发展学生的能力
C．培养学生积极的心理素质
D．培养学生良好的思想品德

A．认知结构的教育理论
B．个性全面和谐发展的教育理论
C．范例教学的理论
D．教学最优化的教育理论

A．连续性
B．示范性
C．长期性
D．创造性

A．顺序性
B．不平衡性
C．阶段性
D．个别差异性

A．甲骨文—小篆—金文—隶书—楷书—草书—行书
B．金文—甲骨文—小篆—隶书—楷书—草书—行书
C．甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书—草书—行书
D．甲骨文—金文—小篆—隶书—草书—行书—楷书

A．“六书”是指汉字的造字方法，即“象形、指事、会意、形声、转注、假借”
B．“六书”是古人解说汉字的结构和使用方法而归纳出来的六种条例
C．东汉的刘歆费几十年的精力整理汉字，编成《说文解字》一书
D．形声属于“合体造字法”

A．普通话的词汇标准是以北方话词汇为基础
B．汉语的音节结构严密，每个音节都由声母、韵母构成
C．语法包括词法和句法两部分
D．语言是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分

A．海 奥林匹克 巴黎
B．珠穆朗玛 法兰克福 淅淅沥沥
C．纽约 马克思主义 孔子
D．风 白兰地 苏轼

A．孔子认为，诗具有兴、观、群、怨四种作用
B．诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式
C．古代诗歌按内容分为叙事诗、山水诗、科学诗、咏物诗四类
D．长律一般都是五言诗，只有四句的叫绝句

A．乃(第二笔为撇)
B．母(第一笔为横折钩)
C．肺(第八笔为点)
D．比(第四笔为竖弯钩)

A．差之毫厘 参差不齐 差三落四
B．鬼使神差 钦差大臣 应付差事
C．一念之差 南北之差 毫无差别
D．屡出差错 大病差后 差强人意

A．曲高和寡伺(sì)候怯(què)生生 不揣(chuǎi)冒昧
B．驰聘疆场愠(yùn)色 闹别(biè)扭 闭目塞(sài)听
C．披星戴月舛(chuǎn)误处(chǔ)方药 飞扬跋扈(fù)
D．怙恶不逡咋(zé)舌煞(shā)尾 唧唧喳喳(zhā)

A．愤：心求通而未得之 悱：想说而说不出来
B．愤：愤怒 悱：口欲言而未能其貌
C．愤：感觉不满足，努力地去做 悱：感觉心情不舒畅
D．愤：因不满足而心情激动 悱：感觉心情不舒畅

A．写北方苦寒，用战场的艰苦环境来衬托木兰勇敢坚强的性格
B．以写景来表现北方战场的环境氛围
C．描写边塞阴森、凄凉的战场环境
D．运用对偶写环境，衬托战地生活的艰辛

A．粉身碎骨全不怕，要留清白在人间(《石灰吟》)
B．咬定青山不放松，立根原在破岩中(《竹石》)
C．予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖(《爱莲说》)
D．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀(《咏柳》)

A．“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹”，用比喻的修辞手法表现了雨后池塘水面的平静
B．“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，用比喻和夸张的修辞手法描绘贵妃倾国倾城的美丽形象
C．“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用夸张和联想的修辞手法把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动
D．“臣本布衣，躬耕于南阳”，用借代的修辞手法描写了当时躬耕在南阳宛县卧龙岗的诸葛亮的情况

A．余光中的“乡愁”和“乡愁四韵”是海外游子情深而优美的恋歌。
B．在播音员的播音中，经常会出现的一种现象：就是把该读去声的字读成上声。
C．成败与自己的想象有着直接的关联。悲观的人把自己想象成是失败者，这足以使你不能取胜。乐观的人把自己想象成胜利者，将给你带来无法估量的成功。
D．我们在日常生活中应该从小事做起，力求做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。

A．经过不懈的努力，国家图书馆在搜集、加工、存储、提供古典文献方面，已经形成具有中国特色的藏用并重的格局
B．市委教育要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一
C．法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满
D．她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切，焕发着泥土的芬芳，把人们带到了那美丽富饶的河西走廊

A．中国
B．日本
C．苏联
D．德国

A．温故而知新
B．不陵节而施
C．不愤不启，不悱不发
D．学而时习之

A．巩固性原则
B．启发性原则
C．因材施教原则
D．循序渐进原则

A．全面提高学生的语文素养
B．语文教学要打好扎实的语文基础
C．努力建设开放而有活力的语文课程
D．积极倡导自主、合作、探究的学习方式

A．重视情感、态度、价值观的正确导向
B．重视培养学生的创新精神和学习能力
C．学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和指导者
D．教学中努力体现语文的实践性和综合性

A．阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程
B．阅读是学生的个性化行为
C．阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力
D．应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览

A．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求
B．诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟
C．默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考查
D．精读的评价，第一学段侧重考查对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟

A．写作是为了自我表达和与人交流
B．小学作文教学的总目标是：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法
C．要让低年级的学生在习作中运用阅读和生活中学到的词语
D．中高年级的学生在修改自己的作文时，要能与他人交流写作心得，互相评改作文

A．在各科教学活动以及日常生活中
B．在口语交际课中
C．在家庭生活中
D．在与社会人群交往中

A．①②③
B．③④
C．①④
D．①②③④