单项选择题

日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”。这种现象在教育心理学上称为( )。(湖南省)

A．迁移
B．同化
C．顺应
D．模仿

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单项选择题

学校的中心工作是( )。(山西省)

A．思想品德教育工作
B．教学工作
C．校外活动
D．教师的培养工作

单项选择题

课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是( )课程观的观点。(浙江省)

A．人文主义
B．科学主义
C．知识本位
D．能力本位

单项选择题

日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”。这种现象在教育心理学上称为( )。(湖南省)

A．迁移
B．同化
C．顺应
D．模仿

单项选择题

新课程的核心理念是( )。(云南省)

A．促进教师专业化成长
B．转变旧的学习方式
C．倡导建构的学习
D．为了每一个学生的发展

单项选择题

每年的9月10年定为“教师节”的决定颁布始于( )。(浙江省、山西省)

A．1985年
B．1989年
C．1993年
D．1995年

单项选择题

规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是( )。(河南省)

A．课程标准
B．教学计划
C．课程
D．教材

单项选择题

提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是( )。(湖州市)

A．加涅
B．罗森塔尔
C．戴尔
D．波斯纳

单项选择题

在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。(云南省)

A．学生在教育活动中是被动的客体
B．教师在教育活动中是被动的客体
C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D．教师在教育活动中不能起到主导作用

单项选择题

义务教育的教学计划特征是( )。(广州市番禺区) ①强制性 ②普遍性 ③基础性 ④地方性

A．①③④
B．①②④
C．①②③
D．①②③④

单项选择题

杜威的课程设计教学模式的结构是( )。(浙江省)

A．诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查
B．设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价
C．明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论
D．个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解

单项选择题

学生的需要是教育过程的( )(江西省)

A．结果
B．环节
C．目标
D．出发点

单项选择题

许多人利用早上时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上不受( )的干扰。(郑州市)

A．双重抑制
B．多重抑制
C．前摄抑制
D．倒摄抑制

单项选择题

遗忘曲线的首先提出者是( )。(山东省)

A．巴甫洛夫
B．艾宾浩斯
C．斯伯林
D．弗洛伊德

单项选择题

“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼”。这句话的作者是( )。(郑州市郑东新区)

A．华生
B．洛克
C．柯尔伯格
D．皮亚杰

单项选择题

学生管理的终极目的是( )。(河南省)

A．学业成功
B．人性完善
C．适应社会
D．身心健康

单项选择题

提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的前苏联教育家是( )(北京市)

A．克鲁普斯卡娅
B．马卡连柯
C．加里宁
D．凯洛夫

单项选择题

为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》，下列描述与《未成年人保护法》不一致的是( )。(湖南省)

A．保护未成年人，主要是学校、老师和家长共同的责任
B．教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则
C．学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视、不得违反法律和国家规定开除未成年学生
D．未成年人享有生存权、发展权、受保护权，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯

单项选择题

某班在“每月一星”的活动中，将表现好，进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是( )。(北京)

A．说服教育
B．品德评价
C．指导实践
D．陶冶政治

单项选择题

课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是( )。(株洲市荷塘区)

A．课程内容
B．课程目标
C．课程结构
D．课程理念

单项选择题

班主任是班级体的( )。(江西省)

A．管理者
B．领导者
C．组织者
D．指导者