为实现德育目标，教育者与受教育者参与德育活动所采用的一系列活动方式总和是( ...

单项选择题

李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体体积的计算公式，当 “智慧小组”完成任务后，李老师让该小组去帮助其他小组，在“智慧小组”的帮助下，其他小组也完成了学习任务。这说明其他小组的学习处于( )。

A．最近发展区
B．联合发展区
C．运动发展区
D．感觉发展区

单项选择题

埃里克森认为，自我同一性与个体职业的选择、性别角色的形成、人生观的形成有着密切关系，形成自我同一性的年龄段是( )。

A．6～12岁
B．12～18岁
C．18～25岁
D．25～30岁

单项选择题

学习者在感觉通道偏好上存在三种典型类型，即( )。

A．视觉型、听觉型、动觉型
B．视觉型、听觉型、触觉型
C．视觉型、动觉型、听觉型
D．听觉型、动觉型、触觉型

单项选择题

《歌德传》写道“……这个人，平常非常温柔忍耐的，竞有时愤怒之余咬牙跺脚，他能娴静，又能活泼，愉快时恍如登天，苦闷时如坠地狱，他有坚强的自信，他又常有自若的怀疑，他能自觉为超人，去毁灭世界，但又觉得懦弱无能，不能移动道途中的一块小石”。这段话描写主人公的( )。

A．能力特点
B．气质特点
C．性格特点
D．兴趣特点

单项选择题

教师对自己工作进行分析时，常思考 “我在哪里”“我是谁”“我的环境如何”“我要到哪里去”“我该如何走”等问题，我们把教师的这种做法称为( )。

A．现实自我关注
B．理想自我追求
C．自我实现
D．自我职业生涯规划

单项选择题

教师是知识传播者、学习发动者、组织者和评定者，这属于教师的( )。

A．教学者角色
B．管理者角色
C．社会活动家角色
D．朋友角色

单项选择题

张老师相信只要自己努力，就一定能提高班里学习困难学生的成绩，这表明张老师具有较好的( )。

A．教学反思能力
B．教学应变能力
C．教学效能感
D．教学策略

单项选择题

属于学习的选项是( )。

A．个子长高了
B．小牛生下来当天会走路
C．不怕见生人了
D．每天跑步

单项选择题

研究表明，能够激起学生的内部学习动机的是( )。

A．教师的赞赏
B．学习材料的趣味性
C．父母的奖励
D．同学钦佩

单项选择题

“衣食足而知荣辱，仓廪实而知礼节”这句话反映人的需要具有( )。

A．自然性
B．层次性
C．选择性
D．动力性

单项选择题

为了记住 “老鼠、桌子”这俩词，而进行“老鼠正在啃桌子”这样的联想，所运用的学习策略是( )。

A．计划和监控策略
B．复述策略
C．精加工策略
D．组织策略

单项选择题

羽毛球打得好的人，网球也打得好，可以解释这种现象的学习迁移理论是( )。

A．相同要素说
B．概括说
C．三维迁移理论
D．关系转换说

单项选择题

许多科学家反复探索一个问题而无结果时，往往会把问题搁置一段时间，然后回过头解决，这时他们常常可以很快找到解决问题的办法，这种想象属于（）。

A．酝酿效应
B．功能固着
C．反应定势
D．问题的刺激性特点

单项选择题

提问题要求列举 “铅笔”的各种用途，得到答案可能是：写字、画画、武器、礼品、润滑剂、直尺划线……这种思维属于( )。

A．直觉思维
B．抽象思维
C．聚合思维
D．发散思维

单项选择题

提出快速联想策略和头脑风暴法的是( )。

A．陆钦斯
B．奥斯本
C．布鲁姆
D．托尔曼

单项选择题

弗洛伊德认为，支配个人道德行为原动力来源于( )。

A．本我
B．自我
C．超我
D．镜我

单项选择题

有的孩子认识到拿人家东西不对，也为此羞愧，但还是抵挡不住好东西的诱惑，从而出现了偷窃行为，对这样的孩子应加强培养的是( )。

A．道德认识
B．道德信念
C．道德情感
D．道德意志

单项选择题

根据柯尔伯格道德认知发展阶段理论，儿童为了得到老师表扬而打扫教室，该儿童的道德发展水平处于（）。

A．前习俗水平
B．习俗水平
C．后习俗水平
D．超习俗水平

单项选择题

“理大情不通，通情不达理”反映了品德心理结构的( )。

A．多样性
B．独立性
C．矛盾性
D．现实矛盾

单项选择题

儿童品德心理发展的动力源于儿童品德心理发展的( )。

A．内部矛盾
B．外部矛盾
C．客观矛盾
D．现实矛盾

单项选择题

孙老师在处理学生问题时，能设身处地地为别人着想。他这种理解别人的想法，体验别人的感受能力称为( )。

A．同情
B．理解
C．接纳
D．移情

单项选择题

品行不良的学生的转化要经历一个由量变到质变的过程，此过程包括( )。

A．醒悟、转变和自新三个阶段
B．清醒、自责和转变三个阶段
C．醒悟、自责和自新三个阶
D．清醒、自责与自新三个阶段

单项选择题

课堂上，学生不再取悦老师而是取悦同伴，有些学生甚至开始检验和否定权威，最常表现出这种行为的学生始于( )。

A．小学低年级和中年级阶段
B．小学中年级和高年级阶段
C．小学高年级和初中阶段
D．初中和高中阶段

单项选择题

调控课堂心理气氛的长久动力源泉是教师的( )。

A．权威
B．师爱
C．人格
D．能力

单项选择题

美国心理学家恩梅·伊伏特逊的研究表明，学生在课堂上的学业学习时间取决于学生对功课的( )。

A．情感和兴趣
B．注意和认识
C．注意和兴趣
D．情感和意志

单项选择题

行为主义学派认为，学生课堂不良行为是强化的结果，而最常见的强化物是( )。

A．获得教师或同伴的关注
B．满足好奇心
C．逆反心理
D．对抗教师权威

单项选择题

教师在处理课堂纪律时，常使用目光接触、手势、身体靠近和触摸等决策来消除学生的不良行为，该老师使用的决策属于( )。

A．应用后果
B．言语提示
C．反复提示
D．非言语线索

单项选择题

德育目标对受教育者的发展及教育者的德育业绩具有( )。

A．认识功能
B．扩展功能
C．巩固功能
D．评价功能

单项选择题

下列属于爱国主义教育活动的是( )。

A．参观百色起义纪念馆
B．开展“主动承担家务”活动
C．开展“礼让斑马线”教育活动
D．开展反邪教渗透教育活动

单项选择题

本学期，育才学校给全校师生开展消防知识和卫生防病知识讲座，这类教育活动属于( )。

A．生存教育
B．安全教育
C．生活教育
D．生态教育

单项选择题

以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者和受教育者共同参与的教育活动过程是( )。

A．思想品德形成过程
B．思想品德评价过程
C．思想品德教育过程
D．思想品德提高过程

单项选择题

学生自身发展有很大的不稳定性和可塑性，无论是从新的思想品德的形成和发展，还是不良品德的改变，都不是一蹴而就，这表明德育过程是( )。

A．对学生知、情、意、行的培养提高过程
B．组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
C．促进学生思想内部矛盾运动的过程
D．长期、反复提高的过程

单项选择题

从广义上讲，凡是有意识地形成或改善他人思想品德的主体都是( )。

A．受教育者
B．德育内容
C．教育者
D．德育手段

单项选择题

设计与组织德育活动首先要考虑的问题是( )。

A．德育过程
B．德育目标
C．德育方式
D．德育要求

单项选择题

某学校开展 “远离毒品，珍惜生命”的教育活动，邀请缉毒干警和学生家长参加，这一活动体现了学校德育贯彻( )。

A．一致性原则
B．因材施教原则
C．量力性原则
D．直观性原则

单项选择题

为实现德育目标，教育者与受教育者参与德育活动所采用的一系列活动方式总和是( )。

A．德育方法
B．德育原则
C．德育途径
D．德育渠道

单项选择题

孔子说 “三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”这段话体现的德育方法是( )。

A．读书指导法
B．榜样示范法
C．自我教育法
D．品德评价法

单项选择题

李杰同学喜欢打击乐，一次数学课上忍不住用手指敲打桌子，被老师讽刺挖苦，赶出教室。该老师的做法违反了( )。

A．连贯性原则
B．集体教育原则
C．正面教育原则
D．理论联系实际原则

单项选择题

学校在抗战纪念日组织学生开展参观历史博物馆，走访抗日老战士的活动，这些活动体现的德育途径是( )。

A．思想品德课教学
B．课外与校外活动
C．其他学科教育
D．情境陶冶

单项选择题

关于学校权利义务的说法，正确的选项是( )。

A．初级中学可以通过考试的方法自主招生
B．初级中学可以在学籍管理办法中规定对违反校规的学生开除学籍
C．学校通过短信将学生的成绩及表现发送给监护人并收取短信费
D．学校应当根据残疾人身心特征和需要实施教育

单项选择题

学校可以解聘教师的情形是( )。

A．没有完成规定的培训任务
B．对家庭成员不尽抚养赡养义务
C．缺乏协作意识，其他教师不愿与其共事
D．无故不完成教学任务给教育教学带来损失

单项选择题

依据《未成年人保护法》正确的选项是( )。

A．在中小学附近200米以内不得设立营业性歌舞厅、网吧
B．检查未成年人的电子邮件以屏蔽不利于未成年人成长的内容
C．营业性电子游戏场所一律禁止未成年人进入
D．学校取消被采取刑事强制措施的未成年人学生的学籍

单项选择题

《义务教育法》规定，负责制定调整本行政区域义务教育学校设置规划的机关是( )。

A．县级以上教育行政部门
B．县级以上人民政府
C．县级以下教育行政部门
D．县级以下人民政府

单项选择题

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出，我国教育改革的战略主题是( )。

A．巩固提高九年义务教育水平，推进义务教育的均衡发展
B．基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列
C．全面提高少数民族和民族地区教育发展水平
D．坚持以人为本，推进素质教育

单项选择题

某中学老师暑期办辅导班，主要对象是教师子女和一些留守儿童，收取了一定费用，下列选项正确的是( )。

A．该老师利用假期给留守儿童办辅导班，虽然收取费用，但也属于爱的奉献
B．该老师的做法解决了部分留守儿童的教育问题，没有违反廉洁从教的要求
C．该老师牺牲个人休息时间为学生补课，理应收取报酬
D．该老师的行为违背了为人师表，乐于奉献的师德要求

单项选择题

“师者，传道授业解惑也。”此话体现的教师职业道德是（）。

A．勤恳敬业
B．志存高远
C．教书育人
D．严慈相济

单项选择题

处理教师与家长关系时，不正确的做法是( )。

A．教师发现学生出现异常或突发事件，待处理完结后再向家长通报
B．教师放下“教育权威”架子，认真听取家长意见和建议
C．教师要教育学生尊重自己的父母
D．教师在家长会上不能当众责备其子女

单项选择题

“万不可有偏爱偏恶，万不可讥诮学生。”这体现了教师职业道德( )。

A．举止文明的要求
B．高度负责的要求
C．不得敷衍的要求
D．平等公正的要求

单项选择题

刘老师经常与校内外同行交流教学心得，在职攻读教育硕士，在学术刊物上发表多篇论文，刘老师的行为符合( )。

A．遵循教育规律，实施素质教育的要求
B．严于律已，以身作则的要求
C．拓宽知识视野，更新知识结构的要求
D．知荣明耻，谦虚谨慎的要求

为实现德育目标，教育者与受教育者参与德育活动所采用的一系列活动方式总和是( )。

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确立西方教育心理学名称和体系的第一部专著是( )。

反对 “壶与杯”的教育理论，指出“以学生为中心”主张的心理学家是( )。

教学内容的表现形式和师生之间传递信息的工具是( )。

学生面对问题时不易受周围环境的影响和干扰，倾向于根据自身的内部线索对事物作出判断，此类学生的认知风格属于( )。

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李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体体积的计算公式，当 “智慧小组”完成任务后，李老师让该小组去帮助其他小组，在“智慧小组”的帮助下，其他小组也完成了学习任务。这说明其他小组的学习处于( )。

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属于学习的选项是( )。

研究表明，能够激起学生的内部学习动机的是( )。

“衣食足而知荣辱，仓廪实而知礼节”这句话反映人的需要具有( )。

为了记住 “老鼠、桌子”这俩词，而进行“老鼠正在啃桌子”这样的联想，所运用的学习策略是( )。

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根据柯尔伯格道德认知发展阶段理论，儿童为了得到老师表扬而打扫教室，该儿童的道德发展水平处于（）。

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儿童品德心理发展的动力源于儿童品德心理发展的( )。

孙老师在处理学生问题时，能设身处地地为别人着想。他这种理解别人的想法，体验别人的感受能力称为( )。

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行为主义学派认为，学生课堂不良行为是强化的结果，而最常见的强化物是( )。

教师在处理课堂纪律时，常使用目光接触、手势、身体靠近和触摸等决策来消除学生的不良行为，该老师使用的决策属于( )。

德育目标对受教育者的发展及教育者的德育业绩具有( )。

下列属于爱国主义教育活动的是( )。

本学期，育才学校给全校师生开展消防知识和卫生防病知识讲座，这类教育活动属于( )。

以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者和受教育者共同参与的教育活动过程是( )。

学生自身发展有很大的不稳定性和可塑性，无论是从新的思想品德的形成和发展，还是不良品德的改变，都不是一蹴而就，这表明德育过程是( )。

从广义上讲，凡是有意识地形成或改善他人思想品德的主体都是( )。

设计与组织德育活动首先要考虑的问题是( )。

某学校开展 “远离毒品，珍惜生命”的教育活动，邀请缉毒干警和学生家长参加，这一活动体现了学校德育贯彻( )。

为实现德育目标，教育者与受教育者参与德育活动所采用的一系列活动方式总和是( )。

孔子说 “三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”这段话体现的德育方法是( )。

李杰同学喜欢打击乐，一次数学课上忍不住用手指敲打桌子，被老师讽刺挖苦，赶出教室。该老师的做法违反了( )。

学校在抗战纪念日组织学生开展参观历史博物馆，走访抗日老战士的活动，这些活动体现的德育途径是( )。

关于学校权利义务的说法，正确的选项是( )。

学校可以解聘教师的情形是( )。

依据《未成年人保护法》正确的选项是( )。

《义务教育法》规定，负责制定调整本行政区域义务教育学校设置规划的机关是( )。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出，我国教育改革的战略主题是( )。

某中学老师暑期办辅导班，主要对象是教师子女和一些留守儿童，收取了一定费用，下列选项正确的是( )。

“师者，传道授业解惑也。”此话体现的教师职业道德是（）。

处理教师与家长关系时，不正确的做法是( )。

“万不可有偏爱偏恶，万不可讥诮学生。”这体现了教师职业道德( )。

刘老师经常与校内外同行交流教学心得，在职攻读教育硕士，在学术刊物上发表多篇论文，刘老师的行为符合( )。