奥地利颁布义务教育法的时间是______

单项选择题

“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育具有的（）特点。

A．崇尚书本，呆读死记
B．学校教育脱离生产劳动
C．等级性
D．阶级性

单项选择题

我国唐朝官学体系中的“二馆六学”，其突出的教育特征是______

A．宗教性
B．生产性
C．普及性
D．等级性

单项选择题

中国封建学校教育的启蒙读物有______

A．《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《说文解字》
B．《女儿经》、《三字经》、《学记》、《千字文》
C．《千字文》、《女儿经》、《三字经》、《百家姓》
D．《学记》、《说文解字》、《百家姓》、《女儿经》

单项选择题

在我国唐朝，弘文馆和崇文馆只招收______

A．皇亲国戚的子弟
B．三品以上的文武官员的子弟
C．五品以上官员的子弟
D．七品以上文武官员的子弟

单项选择题

我国唐朝的官学体系中，官职不同的子弟分别上不同级别的学校，其中国子学只招收______官员的子弟。

A．三品以上
B．五品以上
C．七品以上
D．八品以下

单项选择题

太学只招收______官员的子弟。

A．三品以上
B．五品以上
C．七品以上
D．八品以下

单项选择题

四门学只招收______官员的子弟。

A．三品以上
B．五品以上
C．七品以上
D．八品以下

单项选择题

书学、算学、律学只招收______官员的子弟。

A．三品以上
B．五品以上
C．七品以上
D．八品以下

单项选择题

在西方，封建教育的主要内容是______

A．军事教育
B．宗教教义及与之相关的内容
C．科技教育
D．文化科学知识

单项选择题

我国唐朝官学体系中，设有“二馆六学”，其中“二馆”是______

A．教馆和学馆
B．文馆和武馆
C．书学馆和律学馆
D．崇文馆和弘文馆

单项选择题

中国从中央到地方的官学体系始建于______

A．元朝
B．宋朝
C．汉朝
D．唐朝

单项选择题

在中国，专科性的学校始建于______

A．汉朝
B．宋朝
C．元朝
D．唐朝

单项选择题

下列选项中不属于中国封建时代教育系统的是______

A．官学
B．私学
C．技术学校
D．书院和社学

单项选择题

中世纪欧洲创办的学校类型中不包括______

A．教区学校
B．官学和私学
C．主教学校
D．修道院学校及教会大学

单项选择题

世界上最早颁布义务教育法的国家是______

A．普鲁士
B．奥地利
C．英国
D．美国

单项选择题

17世纪英国的哲学家、教育家______在论述绅士教育的目的时明确提出，绅士必须是“有德行、有用和能干的人”。

A．洛克
B．杰罗姆
C．赫尔巴特
D．裴斯特洛齐

单项选择题

关于美国、英国、法国和日本的颁布义务教育法的时间，下列选项正确的是______

A．1852年、1870年、1872年和1882年
B．1852年、1872年、1882年和1870年
C．1852年、1870年、1882年和1872年
D．1870年、1852年、1882年和1872年

单项选择题

在教育史上，“双轨制”学校教育产生于______

A．奴隶社会
B．封建社会
C．资本主义社会
D．社会主义社会

单项选择题

首先提出“普及教育”口号的是______

A．奴隶社会
B．封建社会
C．资本主义社会
D．社会主义社会

单项选择题

奥地利颁布义务教育法的时间是______

A．1754年
B．1774年
C．1852年
D．1870年

单项选择题

古代中国所说的“一日为师、终身为父”，反映了______

A．师生关系的不平等性
B．教师的责任之大
C．师生关系的平等性
D．教师的权力之大

单项选择题

我国制定教育方针政策，观察、分析和研究现实教育问题的理论基础是______

A．马克思主义
B．邓小平理论
C．毛泽东思想
D．列宁主义

单项选择题

1958年党中央提出的教育方针是______

A．教育必须为阶级斗争服务，教育必须同生产劳动相结合
B．教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合
C．教育必须为阶级斗争服务，教育必须与工农业生产相结合
D．教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与社会实践相结合

单项选择题

培养全面发展的人的唯一方法是______

A．课堂教学
B．教育与生产劳动相结合
C．全面发展的教育
D．素质教育

单项选择题

义务教育的实施充分说明现代教育具有______

A．公共性
B．科学性
C．国际性
D．终身性

单项选择题

下列不属于现代教育特点的是______

A．国际性
B．科学性
C．公共性
D．公平性

单项选择题

推动现代教育不断发展和革新的根本力量是______

A．教育的公共性
B．教育的生产性
C．教育的科学性
D．教育的未来性

单项选择题

职业教育的迅速发展体现了现代教育的______

A．公共性
B．未来性
C．生产性
D．终身性

单项选择题

联合国教科文组织于______成立了“国际21世纪教育委员会”。

A．1989年
B．1991年
C．1992年
D．1993年

单项选择题

国际21世纪教育委员会向教科文组织提交的一份以“展望未来”开篇的重要报告是______

A．《教育——财富蕴藏其中》
B．《财富教育》
C．《21世纪的教育改革方案》
D．《知识——财富蕴藏其中》

单项选择题

韩国面向21世纪的教育目标集中表述为“面向世界的韩国人”。这体现了教育的______

A．公共性
B．国际性
C．全球性
D．未来性

单项选择题

教育要满足不同年龄阶段的受教育者的教育要求是指教育的______

A．终身性
B．国际性
C．公共性
D．民主性

单项选择题

义务教育的年限最初定为______

A．3年
B．4年
C．9年
D．12年

奥地利颁布义务教育法的时间是______

你可能感兴趣的试题

教育的生物起源说的代表人物______在《人类各种人种的教育演化》一书中认为教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。

下列不属于教育学史上关于教育起源问题的错误观点的是______

人类关于教育起源的最古老的观点是______

在1923年不列颠协会教育科学组大会上以“人民的教育”为题阐述教育起源的是______

教育的生物起源论的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和______

指出教育起源所涉及的问题“实质是教育的产生、发展的动力问题，是教育的社会职能问题，是对教育的概念进行科学抽象的起点问题”的是______

认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的无意识模仿的是______

有关教育起源的学说，在教育学史上第一个正式提出的，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的是______

教育的心理起源说的代表人物是______

马克思主义观点认为，教育起源于______

教育的劳动起源说的代表人物是______

提倡劳动起源说的学者主要集中在______

在马克思主义的历史唯物主义指导下产生的有关教育起源的学说是______

______的错误在于没有说明人的教育如何从动物的类教育中提升出来成为与动物的类教育有不同的质的东西，仍然没有说明人的教育的起源。

______的错误在于仅仅从个体的无意识的模仿来解释教育的起源，把教育的起源置于无意识的心理基础上。

人类社会的教育起源于______

学校产生于______

教育的阶级性产生于______

教育从生产劳动第一次分离的标志是______

人类最早的学校出现在公元前______

______意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。

我国古代学校产生于______

学校教育与生产劳动相脱离始于______

教育与生产劳动相脱离的社会是______

世俗的封建教育的培养目标是______

“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育具有的（）特点。

我国唐朝官学体系中的“二馆六学”，其突出的教育特征是______

中国封建学校教育的启蒙读物有______

在我国唐朝，弘文馆和崇文馆只招收______

我国唐朝的官学体系中，官职不同的子弟分别上不同级别的学校，其中国子学只招收______官员的子弟。

太学只招收______官员的子弟。

四门学只招收______官员的子弟。

书学、算学、律学只招收______官员的子弟。

在西方，封建教育的主要内容是______

我国唐朝官学体系中，设有“二馆六学”，其中“二馆”是______

中国从中央到地方的官学体系始建于______

在中国，专科性的学校始建于______

下列选项中不属于中国封建时代教育系统的是______

中世纪欧洲创办的学校类型中不包括______

世界上最早颁布义务教育法的国家是______

17世纪英国的哲学家、教育家______在论述绅士教育的目的时明确提出，绅士必须是“有德行、有用和能干的人”。

关于美国、英国、法国和日本的颁布义务教育法的时间，下列选项正确的是______

在教育史上，“双轨制”学校教育产生于______

首先提出“普及教育”口号的是______

奥地利颁布义务教育法的时间是______

古代中国所说的“一日为师、终身为父”，反映了______

我国制定教育方针政策，观察、分析和研究现实教育问题的理论基础是______

1958年党中央提出的教育方针是______

培养全面发展的人的唯一方法是______

义务教育的实施充分说明现代教育具有______

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推动现代教育不断发展和革新的根本力量是______

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