多项选择题

古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说：“一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。” 从教育的功能角度分析，材料说明的是（　　）。

A．教育的个体功能
B．教育的社会功能
C．教育的显性功能
D．教育的隐形功能

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多项选择题

古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说：“一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。” 从教育的功能角度分析，材料说明的是（　　）。

A．教育的个体功能
B．教育的社会功能
C．教育的显性功能
D．教育的隐形功能

多项选择题

新入职的张老师对学生的要求十分严格，有一次晓明迟到一分钟，不问原因不准晓明坐回座位，站在教室后听课一上午。平时学生向张老师礼貌问好，张老师都让学生感觉不理不睬的，慢慢的，越来越多的学生对张老师敬而远之。有一天。学校组织学生与老师说心里话活动。晓明对张老师说了自己与同学们的感受，张老师进行了深刻的反思，也调整了自己的做法，渐渐地张老师发现学生们发生了变化，笑容多了，上课认真了，连最不爱说话的陈舒儿也对张老师有话说了，张老师对自己说“我也进步了”。从师生关系的作用以及新型师生关系角度分析，上述材料说明（　　）。

A．教师与学生在教学上是授受，人格上平等
B．良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障
C．良好的师生关系能够满足学生的多种需要
D．新型的师生关系应表现为：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容

多项选择题

一位语文老师在批改学生作文时，发现一位学生作文写得不错，在随后的语文课上，该老师在班级里念这位学生的作文，当进行到一半时，班里许多同学打断了老师，大声说，该作文是抄袭的。语文老师灵机一动，问全班同学，这篇作文写得好不好同学回答：“好是好，但是该作文是抄袭……”老师打断学生们并大声问道：“我问的是作文好不好!”全班学生都大声回答：“好!”语文老师说，欢迎大家摘录精彩、生动的文章作为己用，多看些精妙的文章对提高写作水平有帮助。后来班级同学积极学习，抄袭文章的那位同学说：“老师的这次教育学习，让我一生都难以忘记!” 该案例给我们的启示包括（　　）。

A．教学策略的实时调控性
B．生成性课堂教学更符合实际需要
C．教学是一项复杂活动，教学情景多变
D．教学策略一旦设定不能轻易改变

多项选择题

新学期伊始，学校决定小张老师担任初一(一)班班主任。开学之初，小张老师决定选拔班干部、组建班委会。对学生们推荐的班干部人选，她认为或多或少都有这样那样的不足，如，有的学生虽然组织能力强，但学习成绩不太好，有的学生人际关系好，但她认为这个学生有点顽皮。她反复研究了全班同学的资料，对每个学生的品德状况、学习成绩、组织能力、人际关系等方面进行了全面分析，没有同意学生们的推荐意见，自己选了几个她心目中的好学生做班干部，指定了班长。但班级搞了几次活动之后，学生们对这几个班干部特别是班长有很多意见。后来索性不支持这几个班干部的工作了。小张老师意识到．自己选拔班干部方法出了问题。请从班级管理的角度分析，材料说明（　　）。

A．张老师对班级实施管理的方式偏重于专断型
B．班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低
C．班级管理应以满足学生的发展需要为目的
D．班级管理需确立学生在班级中的主体地位

多项选择题

学生走进教室时，黄老师正在准备演示，在教室的前面有一块金属板，正在加热一个铝制的罐头盒，热金属板的旁边有一盆冰水。上课铃响了，学生们还在说话，这时候黄老师用钳子夹起罐头盒将其倒置于冰水中。突然砰的一声巨响，盒子在冰水中冒出大量烟雾．学生们停止了讲话，开始注视教室的前面。黄老师立即提出问题“大家听到或看到了什么”大家齐刷刷举起来手，然后黄老师开始讲述《水的三态变化》。在教学过程中，教师可以通过哪些方式引起学生的注意以提高教学效果（　　）

A．向学生提示教学目标
B．教师提出问题．引发求知欲
C．结合学生日常经验引入教学主题
D．通过教学媒体，提高教学的直观形象性

多项选择题

某教师对小学低年级学生识字教学，教“笔”。她首先拿出一支毛笔，问学生：“笔杆是用什么做的”学生齐声回答：“竹子做的。”于是，老师在黑板上写下“竹”字头。老师又问：“笔头是用什么做的”学生齐声回答：“毛做的。”于是，老师在“竹”字头下面写下“毛”字。这时，学生发现“竹”字不对，老师说，这是为了给“毛”腾出地方来，写出的字才好看，所以“竹”字写成了“””字头。接着，老师教学生“笔”字的读法。然后，老师又教学生“笔”字的写法，并领着学生书写。最后，老师讲了笔在生产生活中的用途，并问学生，生活、学习中除了毛笔，还有哪些笔学生们交头接耳、议论纷纷，并争先恐后回答：“铅笔”“画笔”“钢笔”“蜡笔”“圆珠笔”“签字笔”……这时．老师举起手中书写板书的笔，学生齐声回答：“还有粉笔。”就这样，“笔”字深深地印在学生们的脑海中。案例中，该教师采用的教学策略有（　　）。

A．对话策略
B．讲授策略
C．启发策略
D．指导策略

多项选择题

小李和小张都是刚工作一年的初一语文教师。两人工作都很努力，但也存在很多困惑。小李对小张说：“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂气氛，我的课一般以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周公开课我的课上学生个个都很开心。可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗”小张说：“为了上好课，我也没少花工夫。我专门买了特级教师的教学录像。悉心模仿教学中的每个环节。上课时几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂了．可为什么同样的上课方式，我的课效果就不好呢” 请结合教育理论相关知识，此案例中（　　）。

A．小李的教学观是正确的
B．小李的教学观是错误的
C．小张上课的问题是没有注意到学生的差异
D．小张上课的问题是没有注意到教学的细节

多项选择题

周红是某小学三年级的学生，因家庭作业中错写了一个字，被老师罚抄十遍。在实际的小学教学中，学生经常会漏掉某个字或做错某道题．有部分教师往往采用“漏一补十”“错一罚百”的做法，让学生将作业再写上十遍，更甚者会写上百遍。在教学过程中，教师要改变学生出现漏字或错字的现象，可以采取的措施有（　　）。

A．教会学生科学用脑
B．加大罚抄力度
C．调动学生多种感官参与学习活动
D．合理组织复习

多项选择题

大学之法：禁于未发之谓预；当其可之谓时；不凌节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者教之所由兴也。发然后禁，则誊格而不胜。时过然后学，则勤苦而难成。杂施而不逊，则坏乱而不修。独学而无友，则孤陋而寡闻。燕朋逆其师，燕辟废其学。此六者教之所由废也。从教学原则的角度分析，材料体现的教学原则有（　　）。

A．预防为主的原则
B．及时施教的原则
C．循序渐进的原则
D．“相观而善”的原则