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教学过程中学生是学习的主体。
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教育是一种复杂的社会现象,是人类特有的活动。
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教育的本质即教育的归属问题。
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搬运工和哲学家的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多,他们之间的鸿沟是分工造成的。
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活动课程论的倡导者是奥苏伯尔。
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我国对学生进行素质教育是针对应试教育提出的。
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课程论主要解决的是教什么的问题,教学论主要解决的是怎样教的问题。
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教学的主要任务在于传授对实际有用的知识,至于学生智力开发无需特别训练,这是 形式教育论的观点。
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教学相长最早出于《大学》。
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提出高速度高难度教学原则的是苏霍姆林斯基。
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课堂教学主要是传授学生知识,使学生获得直接经验。
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对学生的教育要实行学校、家庭、社会三结合。
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衡量一节课好坏的标准是教师教得怎么样。
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教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。
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教育心理学的研究方法中对条件控制最严格的是观察法。
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学校环境包括物质环境和精神环境。
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科学教育心理学的诞生时间是19世纪初。
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所谓关键期,是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。
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最近发展区理论是由达维多夫提出的。
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学习是可以用经验或练习来解释的、可观察的行为变化。
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接受学习理论的提出者是布鲁纳。
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先行组织者这一概念是由加涅提出的。
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皮格马利翁效应体现了教师能力对学生的影响。
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心理健康教育的对象应以正常学生为主。
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中小学生旷课的,学校应当及时与其父母或其他监护人取得联系。
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教师享有法律规定的权利,履行法律规定的义务,忠诚于人民的教育事业。
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义务教育阶段,对于违反学校管理制度的学生可以给予开除的处分。
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《中华人民共和国教师法》规定,教师的工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平 均工资水平,并逐步提高。
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我国不鼓励教科书循环使用。
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体罚学生,经教育不改的教师,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政 处分或解聘。
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教师应当取得国家规定的教师资格。
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《中华人民共和国教育法》规定,国家实行十二年义务教育制度。
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教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。
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2012年6月18日,“神州”十一号飞船与“天宫一号”实施自动交会对接。
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制定我国教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展的学说。
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心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的变化。
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教学过程中学生是学习的主体。
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教师不享有从事科学研究、学术交流、参加专业学术团体,在学术活动中充分发表意见 的权利。
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奋勇救学生,于2012年5月15日、16日相继被评为“全国五一劳动奖章”获得者和 “全国三八红旗手”的教师叫张丽莉。
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耶克斯一多德森定律表明,动机不足或过分强烈都会影响学习效果。
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美国教育学家、心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
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