马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是( )。

单项选择题

机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有( )。

A．阶段性
B．顺序性
C．不平衡性
D．互补性

单项选择题

德育的特殊途径是( )。

A．劳动
B．课外活动与校外活动
C．团队活动
D．班主任工作

单项选择题

注重培养学生的探究态度与能力的课程是( )。

A．基础型课程
B．拓展型课程
C．研究型课程
D．技能型课程

单项选择题

学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有( )。

A．情感性
B．深刻性
C．稳定性
D．过渡性

单项选择题

班级人际关系形成和发展的手段是( )。

A．交往
B．学习
C．课堂
D．课外活动

单项选择题

马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是( )。

A．教育实验的热潮
B．教育改革的实践
C．素质教育运动
D．教育的国际化走势

单项选择题

最早从理论上对班级组织进行论述，对其发展奠定理论基础的是( )。

A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．洛克
D．杜威

单项选择题

陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的( )素养。

A．教育理论
B．职业道德
C．文化科学
D．教学基本功

单项选择题

教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求是( )。

A．德育意义
B．德育目标
C．德育内容
D．德育规律

马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是( )。

你可能感兴趣的试题

作为推动个体由自然人向社会人转变的动力的矛盾运动，是个体和客观现实之间相互作用的反映，是通过个体的( )实现的。

在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是( )。

无论“生善论”，还是“性恶论”所反映的观点都是( )。

学校文化的缩影是( )。

马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是( )。

《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即( )。

教师提出问题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法是( )。

比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是( )。

下列关于智育与教学的关系描述不正确的是( )。

设计教学法的创立者是( )。

社会关系影响人发展的( )。

机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有( )。

德育的特殊途径是( )。

注重培养学生的探究态度与能力的课程是( )。

学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有( )。

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最早从理论上对班级组织进行论述，对其发展奠定理论基础的是( )。

陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的( )素养。

教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求是( )。