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A．不服从双变量正态分布的资料宜计算rS
B．等级数据宜计算rs
C．rs值-1～+1之间
D．查rs界值表时， rs值越大，所对应的概率P值也越大
E．当变量中相同秩次较多时，宜计算校正rs值，使rs值减小

A．两变量的差别无统计意义
B．两变量存在直线相关的可能性小于5%
C．两变量肯定不存在相关关系
D．两变量间存在相关关系
E．就本资料尚不能认为两变量存在直线相关关系

A．样本越大越好
B．样本越小越好
C．保证一定检验效能条件下尽量增大样本含量
D．保证一定检验效能条件下尽量减少样本含量
E．越易于组织实施的样本含量越好

A．95%的正常值在此范围
B．95%的样本率在此范围
C．95%的总体率在此范围
D．总体率在此范围内的可能性为95%
E．样本率在此范围内的可能性为95%

A．r值的范围在-1~+1之间
B．已知r来自ρ≠0的总体，则r＞0表示正相关， r＜0表示负相关
C．已知Y和X相关，则必可计算其直线回归方程
D．回归描述两变量的依存关系，相关描述其相互关系
E．r无单位

A．受一个独立条件限制
B．受二个独立条件限制
C．受三个独立条件限制
D．受四个独立条件限制
E．不受任何限制

A．tb≠tr
B．tb=tr
C．tb＞tr
D．tb＜tr
E．视具体情况而定

A．总体中任意的一部分
B．总体中的典型部分
C．总体中有意义的一部分
D．总体中有价值的一部分
E．总体中有代表性的一部分

A．T检验
B．t检验
C．u检验
D．F检验
E．以上都是

A．t检验
B．u检验
C．秩和检验
D．F检验
E．χ2检验

A．平均数
B．相对数
C．标准差
D．变异系数
E．中位数

A．总体中各样本均数分布的离散情况
B．样本内实测值与总体均数之差
C．样本均数与样本均数之差
D．表示某随机样本的抽样误差
E．以上都不是

A．u值增大，P值减小
B．u值增大，P值增大
C．u值减小，P值增大
D．u值减小，P值减小
E．视具体资料而定

A．不会比均数大
B．不会比均数小
C．不会等于均数
D．不决定于均数
E．要比标准误小

A．SS总=SS组间+ SS配伍+ SS误差
B．SS总=SS组间+ SS配伍
C．SS总=SS组间+SS误差
D．SS总=SS组间+ SS组内
E．SS总=SS组间- SS组内

A．符号相同，则取平均秩次
B．符号相同，仍按顺序编秩
C．符号不同，仍按顺序编秩
D．不考虑符号，按顺序编秩
E．可舍去不计

A．两样本均数差别有显著性
B．两总体均数差别有显著性
C．两样本均数和两总体均数的差别都有显著性
D．其中一个样本均数和它的总体均数差别有显著性
E．以上都不是

A．不受总体分布的限定
B．简便、易掌握
C．适用于等级资料
D．检验效能高于参数检验
E．适用于未知分布型资料

A．ta，v增大的趋势
B．ta，v减少的趋势
C．ta，v会加大
D．ta，v会减小
E．X有减小的趋势

A．构成比
B．相对比
C．定基比
D．环比
E．率

A．α
B．参数的允许误差
C．β
D．总体标准差
E．以上都是

A．差值的总体均数为0
B．差值的总体中位数为0
C．μd≠0
D．Md≠0
E．μ1≠μ2

A．n越大，则sp越大
B．p越大，则sp越大
C．1-p越大，则sp越大
D．np越大，则sp越大
E．n越大，则sp越小

A．某现象内部构成
B．某现象地理分布
C．各现象的比较
D．某现象的频数分布
E．某现象的发展速度

A．统计结论更准确
B．增加了第一类错误
C．增加了第二类错误
D．减小了可信度
E．增加了把握度医学教

A．正态分布不能用均数标准差法
B．正态分布不能用百分位数法
C．偏态分布不能用均数标准差法
D．偏态分布不能用百分位数法
E．对称分布不能用百分位数法

A．中心位置左移
B．中心位置右移
C．分布曲线峻峭一些
D．分布曲线平坦一些
E．以上都不是

A．统计描述与统计图表
B．参数估计和假设检验
C．区间估计和点估计
D．统计预测与统计控制
E．参数估计与统计预测

A．SS组内=SS总-SS组间
B．v总=v组间-v组内
C．MS组间=SS组间/v组间
D．MS组内=SS组内/v组内
E．F=MS组内/MS组间

A．发展速度=增长速度-1
B．增长速度=发展速度-1
C．发展速度=增长速度-100
D．增长速度=发展速度-100
E．增长速度=（发展速度-1）/100

A．∑（X-X）2
B．∑（Y-Y）2
C．∑XY-（∑X）（ ∑Y）/n
D．∑Y2-（∑Y）2/n
E．∑（X-X）2/n

A．二者均以0为中心，左右对称
B．曲线下中间95%面积对应的分位点均为±1.96
C．当样本含量无限大时，二都分布一致
D．当样本含量无限大时，t分布与标准正态分布一致
E．当总体均数增大时，分布曲线的中心位置均向右移

A．α
B．1-α
C．β
D．1-β
E．估计误差的自由度

A．连续性资料宜用直条图
B．连续性资料宜用圆形图或构成比直条图
C．按质分组的资料宜用线图
D．按质分组的资料宜用直方图或多边图
E．以上都不对

A.任一格理论数小于5则要用校正公式
B.任一格理论数小于5则要用校正公式
C.任一格理论数小于5则将相应组合并
D.任一格实际数小于5则将相应组合并
E.以上都不对

A．把构成比作为相对比
B．把构成比作为率
C．把率作为相对比
D．把率作为构成比
E．把相对比作为构成比

A．全距
B．标准差
C．变异系数
D．四分位数间距
E．方差

A．如果将双侧检验改为单侧检验可能得到差别有显著性的结论
B．如将检验水准α=0.05改为α=0.1可得到差别有显著性的结论
C．如改用其它统计分析方法可能得到差别有显著性的结论
D．如提高计算精度，可能得到差别有显著性的结论
E．如加大样本含量可能得到差别有显著性的结论

A．T落在界值范围内，则P小于相应概率
B．T落在界值范围内，则P大于相应概率
C．T落在界值范围外，则P大于相应概率
D．T落在界值范围上，则P大于相应概率
E．以上都不对

A．方差
B．极差
C．标准差
D．P50
E．四分位数间距

A．其合计可以大于100%也可以小于100%
B．其合计大于100%
C．其合计小于100%
D．其合计等于100%
E．其动态变化可反映某现象发生强度的改变

A．P值越大，α值就越大
B．P值越大，α值就越小
C．P值和α值均可由研究者事先设定
D．P值和α值都不可以由研究者事先设定
E．P值的大小与α值的大小无关

A．作身高差别的统计学检验
B．用该市5岁男孩身高的1-α正常值范围评价
C．用该市5岁男孩身高的均数来评价
D．用该市5岁男孩身高的1-α可信区间来评价
E．用该市5岁男孩身高的全距来评价

A． r＞0时，b＜0
B．r＞0时， b＞0
C．r＜0时， b＞0
D．r和b的符号毫无关系
E．r=b

A．观察者和实验对象都不知道疫苗性质
B．观察者和实验对象都不知道安慰剂性质
C．观察者和实验对象都不知道谁接受疫苗，谁接受安慰剂
D．试验组和对照组都不知道谁是观察者
E．两组实验对象都不知道自己是试验者还是对照组

A．对照、随机、均衡
B．随机、重复、均衡
C．对照、随机、齐同
D．随机、重复、齐同
E．对照、重复、随机

A．任意想象的研究对象的全体
B．根据研究目的确定的研究对象的全体
C．根据地区划分的研究对象的全体
D．根据时间划分的研究对象的全体
E．根据人群划分的研究对象的全体

A．排除干扰
B．找出差异
C．验证方法
D．保证科研成果质量
E．减少误差

A．所绘散点越靠近回归线
B．所绘散点越远离回归线
C．回归线对X轴越平坦
D．回归线越陡
E．回归线在Y轴上的截距越大

A．两个或多个率的差别
B．两个或多个构成比的差别
C．小样本配对设计计量资料均数的比较
D．两种属性间的相关分析
E．检验频数分布的似合优度

A．决定回归线的两个系数是a和b
B．a＞0表示直线与纵轴的交点在原点上方
C．b＞0表示直线从左下方走向右上方
D．b=0表示直线通过原点
E．回归线必通过点（——X，Y）

A．μ1=μ2
B．μ1≠μ2
C．μd=0
D．μd≠0
E．两样本均数无差别

A．R-1
B．C-1
C．R+C-1
D．R×C-1
E．（R-1）（C-1）

A．两样本率相差很大
B．两总体率相差很大
C．两样本率和两总体率差别有统计意义
D．两总体率相差有统计意义
E．其中一个样本率和总体率的差别有统计意义

A．标题写在表的下方
B．横标目在表的上行，纵标目在表的左侧
C．横标目在表的左侧，纵标目在表的上行
D．表中仅可以有顶线与底线
E．表中无数字可用……表示

A．卫生统计学基本原理与方法
B．健康统计、疾病统计、生长发育统计
C．卫生服务统计
D．医学人口统计
E．社区医疗

A．P值越大，α值就越大
B．P值越大，α值就越小
C．P值和α值均可由研究者事先设定
D．P值和α值都不可以由研究者事先设定
E．P值的大小与α值的大小无关

A．三个总体率不同或不全相同
B．三个总体率都不相同
C．三个样本率都不相同
D．三个样本率不同或不全相同
E．三个总体率中有两个不同

A．某现象发生的强度
B．表示两个同类指标的比
C．反映某事物内部各部分占全部的比重
D．表示某一现象在时间顺序的排列
E．上述A与C都对

A．该指标在所有人中的波动范围
B．该指标在所有正常人中的波动范围
C．该指标在绝大部分正常人中的波动范围
D．该指标在少部分正常人中的波动范围
E．该指标在一个人不同时间的波动范围

A．ρ＞0
B．ρ＜0
C．ρ=0
D．ρ=1
E．ρ≠0

A．两者标题都在上方
B．两者标题都在下方
C．统计表标题在下方，统计图标题在上方
D．统计表标题在上方，统计图标题在下方
E．可由研究随意设定位置

A．α=0.05
B．α=0.01
C．α=0.10
D．α=0.20
E．α=0.02

A．b1=b2
B．tb1=tb2
C．tr1=tr2
D．两样本决定系数相等
E．以上均不对

A．连续性资料宜用直条图
B．连续性资料宜用圆形图或构成比直条图
C．按质分组的资料宜用线图
D．按质分组的资料宜用直方图或多边图
E．以上都不对

A． μ+1.96σ
B． μ-1.96σ
C．μ+2.58σ
D．μ+1.64σ
E．μ-2.58σ

A．检验水准的高低
B．单侧或双侧检验
C．抽样误差的大小
D．被研究事物有无本质差异
E．所比较的总体参数

A．有一定关系
B．有正相关关系
C．一定有直线关系
D．有直线关系
E．不相关的可能性5%

A．不同样本指标之间的差别
B．样本指标与总体指标之间由于抽样产生的差别（参数与统计量之间由于抽样而产生的差别）
C．样本中每个个体之间的差别
D．由于抽样产生的观测值之间的差别
E．测量误差与过失误差的总称

A．r＞0
B．r＜0
C．r=0
D．r可大于0，等于0或小于0
E．r=1

A．平均数
B．构成比
C．率
D．频率
E．相对比

A．结果更合理
B．结果会一样
C．会把一些无差别的总体判断为有差别的概率加大
D．会把一些有差别的总体判断为无差别的概率加大
E．以上都不对

A． n＞40且T＞5
B．n＜40且T＞5
C．n＞40且1＜T＜5
D．n＜40且1＜T＜5
E．n＞40且T＜1

A．年平均人口数
B．年中人口数
C．（年初人口数+年末人口数）/2
D．年中任意时刻人口数
E．该年7月1日零时人口数

A．消除医生的心理作用
B．消除对照组病人的心理作用
C．消除实验组病人的心理作用
D．消除医生和对照病人的心理作用
E．消除对照病人的实验组病人的心理作用

A．将两组数据统一由小到大编秩
B．遇有相同数据，若在同一组，按顺序编秩
C．遇有相同数据，若在不同组，按顺序编秩
D．遇有相同数据，若在不同组，取其平境外秩次
E．以样本例数较小组的秩和T查T界值表

A．α=0.01
B．α=0.10
C．α=0.05
D．α=0.20
E．α=0.02

A．α=0.01
B．α=0.10
C．α=0.05
D．α=0.20
E．α=0.02

A．抽样误差估计
B．点估计
C．参考值范围估计
D．区间估计
E．参数估计和假设检验

A．其值必须由某一统计量对应的概率分布表中得到
B．其值的大小在0和1之间
C．随机事件发生的概率小于0.05或0.01时可认为在一次抽样中它不可能发生
D．必然事件发生的概率为1
E．当样本含量n充分大时，我们有理由将频率近似为概率

A．拒绝了实际上成立的H0
B．不拒绝实际上成立的H0
C．拒绝了实际上成立的H0
D．不拒绝实际上不成立的H0
E．拒绝H0时所犯的错误

A．增大了第一类错误
B．减小了第一类错误
C．增大了第二类错误
D．减小了第二类错误
E．以上都不正确

A．中位数
B．几何均数
C．均数
D．标准差
E．变异系数

A．两组观察单位的两个相同指标间的相互关系
B．两组观察单位的两个相同指标间的差别
C．两组观察单位的两个不同指标间的相互关系
D．一组观察单位的两个相同指标间的相互关系
E．一组观察单位的两个不同指标间的相互关系

A．（本组段下限值+相邻下一组下限值）/2
B．（本组段下限值+相邻上一组段下限值）/2
C．（本组段下限值+本组段上限值）/2
D．本组段下限值+组距/2
E．本组段上限值-组距/2

A．标化组实际死亡数与预期死亡数之比
B．标准化组预期死亡数与实际死亡数之比
C．被标准化组实际死亡数与预期死亡数之比
D．被标准化组预期死亡数与实际死亡数之比
E．标准组与被标准组预期死亡数之比

A．实验设计
B．临床试验设计
C．社区试验设计
D．案例调查设计
E．以上都不是

A．选定检验方法和计算检验统计量
B．确定P值和作出推断性结论
C．对总体参数的范围作出估计
D．直接计算P值
E．建立假设和确定检验水准

A．SS组内＜SS组间
B．MS组间＜MS组内
C．MS总=MS组间+MS组内
D．SS总=SS组间+ SS组内
E．MS组间＞1

A．样本越大越好
B．样本越小越好
C．保证一定检验效能条件下尽量增大样本含量
D．保证一定检验效能条件下尽量减少样本含量
E．越易于组织实施的样本含量越好

A．原始资料要多
B．原始资料要正确
C．整理资料要详细
D．分析资料要先进
E．统计计算精度要高

A．随机误差
B．处理因素的作用
C．抽样误差
D．测量误差
E．个体差异

A．总体率的标准误
B．样本率的标准误
C．总体中数据的变异度
D．总体率
E．样本率

A．t检验
B．u检验
C．秩和检验
D．χ2检验
E．F检验

A．对称分布和偏态分布
B．对称分布和正偏态分布
C．对称分布和负偏态分布
D．正偏态分布和负偏态分布
E．正态分布和偏态分布

A．r=1
B．r=-1
C．|r|=1
D．a=1
E．b=1

A．单纯随机抽样≥整群抽样≥系统抽样≥分层抽样
B．分层抽样≥系统抽样≥单纯随机抽样≥整群抽样
C．整群抽样≥分层抽样≥系统抽样≥单纯随机抽样
D．整群抽样≥单纯随机抽样≥分层抽样≥系统抽样
E．整群抽样≥单纯随机抽样≥系统抽样≥分层抽样

A．统计分析表
B．调查表
C．统计报表
D．整理汇总表
E．计算工具表

A．二者是完全相同的
B．可信区间可代替假设检验
C．假设检验可代替区间估计
D．二者都属统计推断问题
E．以上都不对

A．H0假设成立的可能性小于α
B．H1假设成立的可能性大小1-α
C．H0成立的可能性小于α且H1成立的可能性大于1-α
D．从H0成立的总体中抽样得到样本的可能性小于α
E．从H0不成立的另一总体中抽得此样本的可能性大于1-α

A．算术均数=几何均数
B．算术均数=中位数
C．几何均数=中位数
D．算术均数=几何均数=中位数
E．以上都没有

A．χ2增大，P值减小
B．χ2减小，P值也减小
C．χ2增大，P值也增大
D．χ2减小，P值增大
E．视数据不同而异

A．一定要小于100%
B．一定大于100%
C．可以大于也可以小于100%
D．各相对比的和为100%
E．以上都正确

A．四分位数间距=P75-P25
B．四分位数间距比极差稳定
C．四分位数间距即中间50%观察值的极差
D．可用于描述正态分布资料的变异度
E．四分位数间距越大，表示变异度越大

A．二者均反映抽样误差大小
B．总体标准差增大时，总体标准误也增大
C．样本例数增大时，样本标准差也标准误都减小
D．可信敬意大小与标准差有关，而参考值范围与标准误有关
E．总体标准差一定时，增大样本例数会减小标准误

A．率
B．构成比
C．频率
D．相对比
E．频数

A．变异系数
B．方差
C．极差
D．标准差
E．四分位数间距

A．正偏态分布
B．负偏态分布
C．正态分布和近似正态分布
D．对称分布
E．任何分布

A．两样本均数之差
B．两样本均数之差的方差
C．两样本均数之差的标准误
D．两样本均数方差之差
E．两样本均数标准误之差

A．两变量不存在任何关系
B．两变量间不存在直线关系，但不排除存在某种曲线关系
C．两变量间存在相互关系的可能性很小
D．两变量必然存在某种曲线关系
E．两变量间的关系不能确定

A．拒绝实际上成立的H0的概率
B．不拒绝实际上成立的H0的概率
C．拒绝实际上不成立的H0的概率
D．不拒绝实际上不成立的H0的概率
E．1-β

A．成组t检验效率高一些
B．配对t检验效率高一些
C．两者效率相等
D．大样本时两者效率一致
E．与两组样本均数的大小有关

A．所有个体值对总体均数的离散程度
B．某样本均数对总体均数的离散程度
C．所有样本均数对总体均数的离散程度
D．某些样本均数对总体均数的离散程度
E．所有某个含量相同的样本均数对总体均数的离散程度

A．分别按X1和X2从小到大编秩
B．把X1和X2综合从小到大编秩
C．把X1和X2综合按绝对值从小到大编秩
D．把X1和X2的差数从小到大编秩
E．把X1和X2的差数的绝对值从小到大编秩

A．计算简便，不受分布限制
B．公式更为合理
C．检验效能高
D．抽样误差小
E．第二类错误概率小

A．χ12 =χ22
B．χ12 ＞χ22
C．χ12 ＜χ22
D． χ12 比χ22准确
E．χ22 比χ12准确

A．数值越大，说明个体差异越大
B．数值越大，说明观察值的变异度越大
C．数值越小，说明平均数的代表性越好
D．数值越小，说明平均数的代表性越差
E．应与平均数结合起来进行分析

A．用t检验
B．用秩和检验
C．t检验或秩和检验均可
D．资料符合t检验还是秩和检验和条件
E．直接比较两样本统计量的大小

A．|b|越大，则回归直线越陡
B．b一般有单位
C．|b|≤1
D．X每变化一个单位，Y相应变化b个单位
E．b=0时，回归线与X轴平行

A．n
B．n-1
C．n-2
D．2n-1
E．以上都不是

A．频数分布资料和等级分类资料
B．多项分类资料和二项分类资料
C．正态分布资料和频数分布资料
D．数值变量资料和等级资料
E．数值变量资料和分类变量资料

A．所比较的总体参数
B．单侧或双侧检验
C．检验水准
D．P值
E．以上都不对

A．2，3
B．2，2
C．3，3
D．3，2
E．2，4

A．算术平均数
B．几何均数
C．均数
D．极差
E．中位数

A．变异系数
B．标准差
C．标准误
D．极差
E．四分位数间距

A．均数大的样本
B．均数小的样本
C．标准差小的样本
D．标准误小的样本
E．标准误大的样本

A．两样本均数差别越大
B．两总体均数差别越大
C．越有理由认为两总体均数不同
D．越有理由认为两样本均数不同
E．I型错误越大

A．r值与b值的符号相同
B．r值与b值毫无关系
C．|r|=|b|
D．|r|值越大，|b|值越小
E．r值与b值的单位相同

A．μ1=μ2
B．π1=π2
C．μ1≠μ2
D．π1≠π2
E．b=c

A．推断两个样本率有无差别
B．推断两个总体率有无差别
C．推断两个样本率和两个总体率有无差别
D．推断两个样本率和两个总体率的差别有无统计意义
E．推断两个总体分布是否相同

A．相对变异程度越大
B．平均数越大
C．标准差越小
D．样本含量越大
E．标准差越大

A．统计研究调查、搜集资料、整理资料、分析资料
B．统计资料收集、整理资料、统计描述、统计推断
C．统计研究设计、搜集资料、整理资料、分析资料
D．统计研究调查、统计描述、统计推断、统计图表
E．统计研究设计、统计描述、统计推断、统计图表

A．A≥5
B． T≥5
C．A≥5且T≥5
D．A≥5且n ≥40
E．T≥5且n≥40

A．均数改变，标准差不变
B．均数不变，标准差改变
C．两者均不变
D．两者均改变
E．根据实际资料而定

A．n足够大
B．p或（1-p）不太小
C．np或n（1-p）均大于5
D．以上均要求
E．以上均不要求

A．受人口年龄构成影响不大
B．受人口年龄构成影响大
C．能用来评价一个国家的卫生文化水平
D．可以精确地反映人口的死亡水平
E．可反映某人群主要的死亡原因

A．所有统计图的纵坐标都必须从零点开始
B．所有统计图坐标中都不能有折断线
C．条图、线图、直方图的纵坐标必须从零开始
D．线图、直方图的纵坐标必须从零开始
E．条图、直方图的纵坐标必须从零开始

A．标题应说明图的主要内容，一般在图的上方
B．纵横两轴应有标目，一般不注单位
C．纵轴尺度必须从零开始
D．直条图和线图，其长宽比例一般取5：7
E．以上都不对

A．排除了有关疾病等因素对所研究指标有影响的正常人的解剖、生理、生化等数据的波动范围
B．没有任何疾病的人的解剖、生理、生化等数据的波动范围
C．习惯确定只包含95%或99%的人的界值
D．根据专业知识确定取单侧界限或双侧界限
E．资料为正态分布时，可用正态近拟法计算

A．有主词和宾词
B．主词分成两个或两个以上标志
C．宾词分成两个或两个以上标志
D．包含两张简单表
E．包含两张或两张以上简单表

A．普查
B．抽样调查
C．典型调查
D．普查与抽样调查
E．非全面调查

A．统计量与参数
B．样本均数与总体均数
C．集中趋势与离散趋势
D．样本标准差与总体标准差
E．样本与总体

A．计量资料兼有计数资料和等级分组资料的一些性质
B．计数资料兼有计量资料和等级分组资料的一些性质
C．等级分组资料兼有计量资料和计数资料的一些性质
D．计数资料有计量资料的一些性质
E．等级分组资料又称半计数资料

A．n1个秩次1，2，…，n1
B．n2个秩次1，2，…，n2
C．n1+ n2个秩次1，2，…，n1+ n2
D．n2- n1个秩次1，2，…，n2- n1
E．无限个秩次1，2，…

A．检验回归系数b是否等于0
B．判断回归方程代表实测值的好坏
C．推断两变量间是否存在直线依存关系
D．确定回归方程的似合优度
E．检验两总体回归系数是否相等

A．总体是正态分布
B．若两组比较，要求两组的总体方差相等
C．不依赖总体的分布型
D．要求样本例数很大
E．两总体分布相同

A．测量误差
B．个体差异
C．随机误差，包括个体差异及测量误差
D．抽样误差
E．系统误差

A．与成正比
B．与成反比
C．值越大，说明率的抽样误差越小
D．指由于抽样造成的样本率与总体率之差
E．可用于总体率的区间估计与μ检验

A．统计描述和统计学检验
B．区间估计与假设检验
C．统计图表和统计报告
D．统计描述和统计推断
E．统计描述和统计图表