A．补偿式社区教育
B．文化科学教育
C．家庭生活教育
D．社会公德教育
E．解放式教育

A．民主思想教育、时事政治教育、社会公德教育
B．文化科学教育、民主思想教育、时事政治教育
C．生命健康教育、时事政治教育、家庭生活教育
D．社会公德教育、家庭生活教育、文化科学教育
E．控制式教育、解放式教育、补偿式教育

A．社区属于全体社区居民，每一个居民都有参与社区建设与服务的权利和义务
B．社区应该保证每一个普通社会成员都有享受社会资源的权利
C．社区应该保证每一个弱势社会成员都有享受社会资源的权利
D．社区应该保证每一个强势社会成员都有享受社会资源的权利
E．社区有责任一视同仁地关心每一个人的福祉

A．生命健康教育
B．文化科学教育
C．补偿式社区教育
D．社会公德教育
E．家庭生活教育

A．兴趣小组发育成熟，社会工作者提供背后支持——社区老人群体的需求调查。发现老人兴趣热点——积极发动吸引、招募有兴趣的组员，成立兴趣小组——制订并组织实施小组活动计划——培养“小组领袖”，引导“小组领袖”，带领小组活动
B．社区老人群体的需求调查，发现老人的兴趣热点——积极发动吸引、招募有兴趣的组员，成立兴趣小组——制订并组织实施小组活动计划——培养“小组领袖”，引导“小组领袖”带领小组活动——兴趣小组发育成熟，社会工作者提供背后支持
C．积极发动吸引、招募有兴趣的组员，成立兴趣小组——社区老人群体的需求调查，发现老人的兴趣热点——制订并组织实施小组活动计划——培养“小组领袖”，引导“小组领袖”。带领小组活动——兴趣小组发育成熟，社会工作者提供背后支持
D．培养“小组领袖”，引导“小组领袖”带领小组活动——社区老人群体的需求调查。发现老人的兴趣热点——积极发动吸引、招募有兴趣的组员，成立兴趣小组——制订并组织实施小组活动计划——兴趣小组发育成熟，社会工作者提供背后支持
E．制订并组织实施小组活动计划——社区老人群体的需求调查，发现老人的兴趣热点——积极发动吸引、招募有兴趣的组员，成立兴趣小组——培养“小组领袖”，引导“小组领袖”带领小组活动——兴趣小组发育成熟，社会工作者提供背后支持

A．社区有责任一视同仁地关怀每一个人的福祉
B．集体的力量大于个人的力量，集体行动可以带来社区的改善
C．社区应该保证每一个弱势社会成员都有享受社会资源的权利
D．社区应该保证每一个强势社会成员都有享受社会资源的权利
E．社区应该保证每一个普通社会成员都有享受社会资源的权利

A．控制式教育
B．文化科学教育
C．补偿式社区教育
D．社会公德教育
E．解放式教育

A．敬业精神
B．优势取向
C．劣势取向
D．利他精神
E．能力建设

A．社区社会工作的功能主要表现在个人层次
B．社区社会工作的功能主要表现在社区层次
C．社区社会工作的功能主要表现在社会层次
D．社区社会工作的功能可以表现在个人、社区、社会三个层次
E．社区社会工作的功能主要表现在社区层次，其次表现在个人层次

A．疏导案主情绪——引导其换位思考和换位沟通——倾听事实，了解真相——倾听案主意见——积极、正面引导——与案主共同商议解决办法
B．倾听事实，了解真相——疏导案主情绪——引导其换位思考和换位沟通——倾听案主意见——积极、正面引导——与案主共同商议解决办法
C．积极、正面引导——倾听事实，了解真相——疏导案主情绪——引导其换位思考和换位沟通——倾听案主意见——与案主共同商议解决办法
D．与案主共同商议解决办法——倾听事实，了解真相——疏导案主情绪——引导其换位思考和换位沟通——倾听案主意见——积极、正面引导
E．引导其换位思考和换位沟通——倾听事实，了解真相——疏导案主情绪——倾听案主意见——积极、正面引导——与案主共同商议解决办法