单项选择题

在夸美纽斯论述的教育目的中不包括( )。

A．学问
B．智慧
C．道德
D．虔信

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单项选择题

柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是( )。

A．思维发展水平
B．人格发展水平
C．情感发展水平
D．自我发展水平

单项选择题

黄炎培在数十年实践中，形成了( )的职业教育办学方针。

A．人性化、真实化
B．专业化，系统化
C．个性化、人本化
D．社会化、科学化

单项选择题

长时记忆中信息的储存方式是( )。

A．形象编码
B．物理编码
C．意义编码
D．语音编码

单项选择题

在教育上主张培养“真人”、“至人”的是( )。

A．道家
B．儒家
C．法家
D．墨家

单项选择题

京师大学堂的筹办首倡于( )。

A．康有为《请开学校折》
B．张之洞《劝学篇》
C．李端蔡《请推广学校折》
D．孙家鼐《遵议开办京师大学堂折》

单项选择题

反思的环节包括( )。

A．具体经验阶段、抽象经验阶段、观察分析阶段、积极的验证
B．具体经验阶段、观察与分析阶段、重新概括、积极的验证
C．具体经验阶段、抽象经验阶段、观察分析阶段、重新概括阶段
D．抽象经验阶段、观察分析阶段、重新概括阶段和积极的验证阶段

单项选择题

在夸美纽斯论述的教育目的中不包括( )。

A．学问
B．智慧
C．道德
D．虔信

单项选择题

顿悟说的奠基人是( )。

A．考夫卡
B．魏太默
C．苛勒
D．托尔曼

单项选择题

主张课程最终要由学生的需要来决定的课程流派是( )。

A．经验主义流派
B．改造主义流派
C．永恒主义流派
D．存在主义流派

单项选择题

( )被认为是近代教育心理学化和科学的教育学之父。

A．拉伊
B．梅伊曼
C．赫尔巴特
D．福禄培尔

单项选择题

美国教育学孟禄所倡导的教育起源论被称为( )。

A．生物起源论
B．心理起源论
C．劳动起源论
D．神话起源论

单项选择题

提出“公其非是于学校”的是( )。

A．王夫之
B．黄宗羲
C．顾炎武
D．颜元

单项选择题

教学相长主要体现出师生之间的( )。

A．教育关系
B．心理关系
C．道德关系
D．社会关系

单项选择题

移情的动机因素是( )。

A．道德认知
B．道德体验
C．亲社会价值取向
D．信任

单项选择题

第一本用马克思主义观点阐述教育学和教育史的专著是( )。

A．《国民教育和民主主义》
B．《新教育大纲》
C．《论共产主义教育》
D．《教育学》

单项选择题

西塞罗在其教育著作( )中论证了培养雄辩政治家的教育思想。

A．《论雄辩术》
B．《雄辩术原理》
C．《政治学》
D．《理想国》

单项选择题

在学习中利用摘录、画线、写标题、列提纲等方式抽取学习内容的要义，建构所学内容的组织与结构，这种学习策略属于( )。

A．精细加工策略
B．组织策略
C．元认知策略
D．阅读理解策略

单项选择题

中世纪大学已有学位制度。学生休毕大学课程，经考试及格，可得( )学位。

A．学士、硕士
B．硕士、博士
C．学士、博士
D．博士、博土后

单项选择题

杨贤江所批判的“三论”不包括( )。

A．教育万能论
B．教育无能论
C．教育救国论
D．先教育后革命论

单项选择题

教育独立说在一定程度上否认了教育的( )。

A．社会制约性
B．相对独立性
C．人文性
D．科学性

单项选择题

国家主义教育派共同促成了( )。

A．勤工俭学运动
B．收回教育权运动
C．五四运动
D．新文化运动

单项选择题

我国九年制义务教育的首先提出在( )之中。

A．1951年学制
B．1958年学制改革
C．1985年教育体制改革
D．1986年义务教育法

单项选择题

明代书院之中最负盛名的是( )。

A．岳麓书院
B．白鹿洞书院
C．紫阳书院
D．东林书院

单项选择题

技能形成的必要条件是( )。

A．学校教育
B．知识
C．迁移
D．应用

单项选择题

( )是马克思主义教育理论的核心。

A．教育与生产劳动相结合
B．人的全面发展
C．对资本主义社会教育的批判
D．环境和教育对人的发展的影响

单项选择题

将学习策略分为基本策略和支持策略的是( )。

A．丹瑟洛
B．尼斯比特
C．皮连生
D．鲍斯菲尔德

单项选择题

中国共产党早期创办的干部学校不包括( )。

A．中国人民抗日军事政治大学
B．湖南自修大学
C．上海大学
D．农民运动讲习所

单项选择题

著有《论国民教育》，强烈批判教会教育，强调教育应该由国家创办的法国著名思想家是( )。

A．爱尔维修
B．狄德罗
C．拉夏洛泰
D．孟德斯鸠

单项选择题

在影响学生品德学习的外部条件中最容易受老师操纵的因素是( )

A．家庭
B．班集体的风气
C．教师的权威
D．社会舆论

单项选择题

解决问题的最高表现形式是( )。

A．获得规则
B．理解概念
C．创造性
D．知识迁移

单项选择题

耶稣会学校属于( )。

A．路德派新教教育
B．英国国教派教育
C．加尔文派新教教育
D．天主教教育

单项选择题

主张教育目的应根据社会需要来确定的是( )。

A．卢梭
B．洛克
C．裴斯泰洛齐
D．涂尔干

单项选择题

分析教育哲学注重对( )的分析。

A．教育传统
B．教育观念
C．教育制度
D．教育概念

单项选择题

“察举”制，是( )实行的一种自上而下推选人才为官的制度。

A．西周
B．战国
C．秦代
D．汉代

单项选择题

苏格拉底认为教育的首要任务就是( )。

A．培养治国人才
B．传授知识
C．培养美德
D．澄清思想混乱

单项选择题

皮亚杰认为，儿童的道德判断是( )

A．从不可逆发展到可逆
B．从前世俗水平发展到世俗水平
C．从自律发展到他律
D．从他律发展到自律

单项选择题

裴斯泰洛齐提出的要素教育论不包括( )。

A．体育要素
B．德育要素
C．美育要素
D．体育要素

单项选择题

由于对道德结构成分的认识不同，唯智派强调教育培养的重点应是( )。

A．行为训练
B．说理教育
C．移情教育
D．意志教育

单项选择题

具体非直线型特征的教学设计模式是( )。

A．目标模式
B．过程模式
C．系统分析模式
D．经验模式

单项选择题

“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于( )。

A．内部的可控因素
B．内部的不可控因素
C．外部的可控因素
D．外部的不可控因素

单项选择题

后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫( )。

A．前摄抑制
B．后摄抑制
C．侧抑制
D．系列位置

单项选择题

春秋战国时期教育上形成了( )的局面。

A．学在官府
B．禁私学
C．天子失官，学在四夷
D．以法为教，以吏为师

单项选择题

举一反三属于（）。

A．纵向迁移
B．顺向迁移
C．逆向迁移
D．特殊迁移

单项选择题

教学是教育目的规范下的( )。

A．教师教的活动
B．学生学的活动
C．师生交流思想活动
D．教师的教与学生的学共同组成的活动

单项选择题

德育中的价值澄清模式的提出者是( )。

A．科尔伯格
B．拉斯
C．麦克菲尔
D．班杜拉