当前学校开展创新教育尤为重要的方面不包括( )

单项选择题

有人形象地比喻美国殖民时期学校的发展速度为“步行”，建国时期为“乘车前进”，南北战争时期为“乘火车前进”，二战后美国高等教育的发展可谓是“乘直升飞机前进了”，这说明( )影响学校的发展规模与速度

A．生产力
B．政治经济制度
C．文化
D．人口

单项选择题

“教育万能论”的提出者是( )

A．卢梭
B．爱尔维修
C．涂尔干
D．培根

单项选择题

我国古代政治家重视通过学校阵地来“化民成俗”，可见他们重视教育的( )

A．生产力功能
B．政治功能
C．文化功能
D．人口功能

单项选择题

人类教育赖以存在和发展的决定性力量是( )

A．人口环境
B．自然环境
C．政治制度
D．社会生产

单项选择题

实施素质教育的目标是把我国的基础教育真正变成( )

A．职业性教育
B．预备性教育
C．选择性教育
D．普及性教育

单项选择题

“提高人口素质”主要通过( )

A．计划生育
B．经济
C．文化教育
D．政治宣传

单项选择题

当前学校开展创新教育尤为重要的方面不包括( )

A．树立素质教育观念
B．加快教学内容改革
C．民主平等师生关系的建立
D．加大校园基础建设

单项选择题

下列不属于教育的文化功能的是( )

A．保存
B．传播
C．创新
D．摒弃

单项选择题

儒家思想“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（）相隔离

A．教育与经济
B．教育与政治
C．教育与文化
D．教育与人口

单项选择题

教育现代化的内涵有( )

A．教育民主化、教育科技化
B．教育主体性、教育独立化
C．教育科技化、教育独立化
D．教育民主化、教育主体性

单项选择题

教育为政治经济服务主要通过( )表现出来

A．培养人
B．参与政治经济活动
C．传播科学和文化意识
D．生产斗争

单项选择题

当前，教育已成为( )的产业

A．基础性
B．全局性
C．先导性
D．以上三项都正确

单项选择题

确立我国教育战略地位的理论依据是( )

A．“三个代表”
B．“三个面向”
C．马克思主义原理
D．邓小平理论

单项选择题

20世纪教育发展总目标中的“两基”是( )

A．基础知识和基本技能
B．基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲
C．基本普及九年义务教育，基本实现素质教育
D．基础知识和基本素质

单项选择题

下列关于义务教育的理解，不正确的是( )

A．适龄儿童青少年有接受教育的义务
B．义务教育是自愿接受的教育
C．国家社会有义务保证儿童接受教育
D．义务教育是带有强制性的教育

单项选择题

通过教育可以在短期内学到大量知识进而再生产知识，体现教育的( )

A．劳动力再生产
B．科学知识再生产
C．技术再生产
D．文化再生产

单项选择题

科教兴国战略提出的时间是( )

A．1995年3月
B．1995年5月
C．1987年5月
D．1989年6月

单项选择题

必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )

A．十五大
B．十四大
C．十三大
D．十二大

单项选择题

以下有关政治经济制度、生产力与教育的关系描述错误的是( )

A．相互联系
B．同时作用于教育
C．共同起作用
D．只需生产力即可

单项选择题

一个国家教育经费投入的多少最终取决于( )

A．文化传统
B．受教育者的需求
C．生产力水平
D．教育的规模

单项选择题

认为教育能够培养劳动力，是经济发展的条件的理论是( )

A．人力资本理论
B．教育独立论
C．教育万能论
D．劳动力市场理论

单项选择题

政治经济制度决定教育的性质是指( )

A．决定教育的一切
B．决定受教育权
C．决定教育的领导权
D．决定思想政治方向和为谁服务

单项选择题

下列选项中，当代社会发展对教育需求，的挑战不包括( )

A．现代化
B．全球化
C．知识经济
D．单边文化

单项选择题

社会对教育事业的需求程度最终取决于( )

A．生产力水平
B．社会制度
C．文化背景
D．科技水平

单项选择题

教育发展水平最终决定因素是( )

A．生产力
B．生产关系
C．经济基础
D．政治制度

单项选择题

“应试教育”重视( )

A．少数“尖子生”
B．大多数学生
C．少数后进生
D．中等生

单项选择题

《学会生存——教育的今天与明天》一书指出，“现在，教育在全世界的发展正倾向于教育( )于经济发展”

A．优先
B．滞后
C．同步
D．多

单项选择题

高等学校的双重任务是( )

A．教学和教育
B．升学和就业
C．教学和科研
D．生活和生产

单项选择题

教育的本体功能之一是( )

A．减少人口数量、提高人口素质
B．促进生产发展、服务经济建设
C．对政治经济有巨大的影响作用
D．加速年轻一代身心发展与社会化进程

单项选择题

教育优先发展的理论基础是( )

A．“科教兴国战略”
B．“人才强国战略”
C．“科技是第一生产力”
D．“可持续发展战略”

单项选择题

教育现代化的目的最终是实现( )

A．教育观念现代化
B．教育内容现代化
C．教育管理现代化
D．人的现代化

单项选择题

教育承担着( )，使潜在的劳动力转化为现实的劳动力

A．传递科学知识
B．发明新科技
C．生产人的劳动能力
D．创造新的生产工具

单项选择题

教育的最基本的职能是( )

A．传播文化
B．生产功能
C．培养人才
D．人口功能

单项选择题

教育的现代化不包括( )

A．教育观念的现代化
B．教育管理的现代化
C．教育条件现代化
D．教育相对独立

单项选择题

我国现在实行的义务教育的年限是( )

A．6年
B．5年
C．8年
D．9年

单项选择题

人类教育赖以存在和发展的决定性力量是( )

A．人口环境
B．自然环境
C．政治制度
D．社会生产

单项选择题

颜元说“人才为政事之本”，可见教育能( )

A．促进民主
B．培养所需人才
C．使人开化
D．使人发展

单项选择题

新的生产力对于从事劳动的人提出新的要求，说明生产力对教育目的的( )

A．制约作用
B．决定作用
C．规定作用
D．非决定作用

单项选择题

义务教育不是一种( )

A．普及性教育
B．自愿性教育
C．强制性教育
D．免费性教育

单项选择题

下列选项中，教育创新不包括( )

A．人才培养模式创新
B．教育管理制度创新
C．教育评价体系创新
D．教育观念创新

单项选择题

从根本上来说，教育发展的规模和速度最终是由( )决定的

A．政治制度
B．经济发展水平
C．文化传统
D．生产力

单项选择题

西周“学在官府”，教育为奴隶主所统治，说明( )决定教育的领导权

A．生产力
B．政治经济制度
C．文化
D．人口

单项选择题

教育民主化向纵深发展的表现不包括( )

A．教育普及化的开始
B．“教育机会均等”口号的提出
C．教育法制化的形成
D．教育形式多样化

单项选择题

现代教育发展的根本动因是( )

A．生产力发展
B．科技进步
C．教育技术进步
D．产业革命

当前学校开展创新教育尤为重要的方面不包括( )

你可能感兴趣的试题

教育现代化的核心是( )

制约着教育结构变化的是( )

一个地区的人均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的( )

文化传统( )教育发展

社会的政治经济对教育的制约作用不包括( )

教育观念的现代化体现在我们应树立以下观念，其中不包括( )

“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的( )

在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能是( )

在文化诸因素中，处于核心地位的是( )

我国当前教育最薄弱的环节是( )

科学( )对教育发生影响

高等学校承担了越来越多的科研任务，实现科学知识的再生产，说明教育的( )

一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由( )决定的

“建国君民，教学为先”，说明教育的( )

教育中电子计算机的应用，与( )有密切关系

我国古代社会设定学校教育的目的是“明人伦”，说明( )对教育发展的影响

“教育独立论”的提出者是( )

决定教育性质的根本因素是( )

以下不属于教育在现代化建设中的提法的是( )

日本从1930～1935年这段时间，国民收入增长部分约有25%是由教育投资取得的，这说明教育的( )

“教育救国”之所以是错误的，因为忽视了教育对政治经济制度( )

教育现代化的内在特征表现在( )

在资本主义社会中，“教育面前机会不平等是到处感到的和最不能容忍的问题之一”，说明受教育权制约于( )

以下对于人口状况与教育发展关系的述说不正确的是( )

日本在战后总结发展经验“谁想经济得到发展，谁就必须先发展教育”，说明教育与( )的关系

主张进行教育投资，认为教育投资是一种质量投资的理论是( )

引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )

社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展( )

教育的人口功能主要表现不包括( )

政治经济制度对教育的作用不包括( )

有人形象地比喻美国殖民时期学校的发展速度为“步行”，建国时期为“乘车前进”，南北战争时期为“乘火车前进”，二战后美国高等教育的发展可谓是“乘直升飞机前进了”，这说明( )影响学校的发展规模与速度

“教育万能论”的提出者是( )

我国古代政治家重视通过学校阵地来“化民成俗”，可见他们重视教育的( )

人类教育赖以存在和发展的决定性力量是( )

实施素质教育的目标是把我国的基础教育真正变成( )

“提高人口素质”主要通过( )

当前学校开展创新教育尤为重要的方面不包括( )

下列不属于教育的文化功能的是( )

儒家思想“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（）相隔离

教育现代化的内涵有( )

教育为政治经济服务主要通过( )表现出来

当前，教育已成为( )的产业

确立我国教育战略地位的理论依据是( )

20世纪教育发展总目标中的“两基”是( )

下列关于义务教育的理解，不正确的是( )

通过教育可以在短期内学到大量知识进而再生产知识，体现教育的( )

科教兴国战略提出的时间是( )

必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )

以下有关政治经济制度、生产力与教育的关系描述错误的是( )

一个国家教育经费投入的多少最终取决于( )

认为教育能够培养劳动力，是经济发展的条件的理论是( )

政治经济制度决定教育的性质是指( )

下列选项中，当代社会发展对教育需求，的挑战不包括( )

社会对教育事业的需求程度最终取决于( )

教育发展水平最终决定因素是( )

“应试教育”重视( )

《学会生存——教育的今天与明天》一书指出，“现在，教育在全世界的发展正倾向于教育( )于经济发展”

高等学校的双重任务是( )

教育的本体功能之一是( )

教育优先发展的理论基础是( )

教育现代化的目的最终是实现( )

教育承担着( )，使潜在的劳动力转化为现实的劳动力

教育的最基本的职能是( )

教育的现代化不包括( )

我国现在实行的义务教育的年限是( )

人类教育赖以存在和发展的决定性力量是( )

颜元说“人才为政事之本”，可见教育能( )

新的生产力对于从事劳动的人提出新的要求，说明生产力对教育目的的( )

义务教育不是一种( )

下列选项中，教育创新不包括( )

从根本上来说，教育发展的规模和速度最终是由( )决定的

西周“学在官府”，教育为奴隶主所统治，说明( )决定教育的领导权

教育民主化向纵深发展的表现不包括( )

现代教育发展的根本动因是( )