单项选择题

不属于学业求助策略的是( )。

A．经常与同学交流学习心得
B．向成绩优秀的学生请教
C．上网查资料
D．把自己的成功经验传给学弟学妹

你可能感兴趣的试题

单项选择题

下列属于元认知策略的实例是（）。

A．学生在学习中能举一反三
B．学生考试后，能准确地预测自己的分数
C．学生能利用复述策略进行记忆
D．学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读

单项选择题

学习策略是学习者制订的学习计划，其构成成分是( )。

A．规则和技能
B．意识和能力
C．经验和方法
D．认知策略

单项选择题

通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是( )。

A．合作学习
B．发现学习
C．情境学习
D．指导学习

单项选择题

提出“元认知”这一概念的时间是( )。

A．20世纪80年代
B．20世纪60年代
C．20世纪70年代
D．20世纪90年代

单项选择题

关于任务难度与努力程度关系的表述，正确的是( )。

A．任务越简单，越能激励自己努力
B．任务越难，越能激励自己
C．中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自己
D．任务难度与努力程度没有关系

单项选择题

下列作为加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息的是( )。

A．认知策略
B．元认知策略
C．资源管理策略
D．调节策略

单项选择题

教材中没有提及教师的教学能力是( )。

A．教学认知能力
B．教学操作能力
C．教学监控能力
D．教学管理能力

单项选择题

不属于学业求助策略的是( )。

A．经常与同学交流学习心得
B．向成绩优秀的学生请教
C．上网查资料
D．把自己的成功经验传给学弟学妹

单项选择题

有助于学生有效地安排和调节学习过程的学习策略是( )。

A．认知策略
B．精细加工策略
C．复述策略
D．元认知策略

单项选择题

复述策略的适用范围为( )。

A．机械学习和有意义学习
B．机械学习和知识学习
C．有意义学习和知识学习
D．有意义学习和技能学习

单项选择题

分析美国南北战争的过程时先看美国当时的时代背景，这在学习上属于( )。

A．关键词法
B．视觉想象
C．联系实际生活
D．充分利用背景知识

单项选择题

不属于元认知策略的是( )。

A．计划策略
B．复述策略
C．监控策略
D．调节策略

单项选择题

属于精细加工策略的学习策略是( )

A．谐音法
B．抄写法
C．过度学习
D．概括

单项选择题

学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于( )。

A．编码与组织策略
B．精细加工策略
C．复述策略
D．元认知策略

单项选择题

学习者有时将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来以加强记忆的学习策略是( )。

A．编码与组织策略
B．元认知策略
C．复述策略
D．精细加工策略

单项选择题

学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是( )。

A．发现教学
B．情境教学
C．个别化教学
D．愉快教学

单项选择题

元认知结构包括( )。

A．元认知的知识和元认知控制
B．元认知的知识、元认知控制和元认知技能
C．元认知的知识和元认知技能
D．元认知控制和元认知技能

单项选择题

当朋友给你念一列数字时，一般情况下你只记住最后几位数字，这种现象叫做( )。

A．首位效应
B．近位效应
C．登门槛效应
D．门面效应

单项选择题

学生用“一巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实，其所使用的学习策略属于( )。

A．注意策略
B．复述策略
C．编码和组织策略
D．精细加工策略

单项选择题

．在学习中，下列是一种主要的记忆手段的是( )。

A．组织
B．计划
C．调节
D．复述

单项选择题

司机开车的时候手握方向盘，脚踩油门，眼睛看观后镜，这是注意的( )。

A．转移
B．集中
C．分配
D．稳定

单项选择题

属于认知策略的情况是( )。

A．为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习
B．边做功课边看电视
C．学生看书的时候碰到不会的单词就查字典
D．为了记住要点，看书时画出关键词

单项选择题

学习过程中，学习者尽可能避免学习内容之间的相互干扰，这种学习策略是( )。

A．编码与组织策略
B．精细加工策略
C．复述策略
D．元认知策略

单项选择题

人们倾向于记住开始的事，是因为倾注了更多的注意，这造成了( )。

A．首位效应
B．近位效应
C．倒摄抑制
D．前摄促进

单项选择题

看阅读题的时候，带着问题去看文章。这种元认知策略是( )。

A．调节策略
B．注意策略
C．计划策略
D．监控策略

单项选择题

看到美丽的风景会让人想起开心的事情，这是( )。

A．心向、态度和兴趣的影响
B．情境相似性和情绪生理状态的影响
C．实施一再实践
D．自动化

单项选择题

关于课堂管理和教学关系的表述，不正确的是( )。

A．课堂管理影响了教学
B．教学影响了课堂管理
C．二者相互发生影响
D．二者基本上不发生相互作用

单项选择题

学前儿童在遇到“8+5=”这样的问题时，他记住8然后伸出5个手指，自8以后数起，即从9数到13，从而解决了问题。从现代认知心理学观点看，该儿童的行为是( )。

A．需要耗费心理资源的行为
B．不需要耗费心理资源的行为
C．非策略行为
D．策略行为

单项选择题

一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些( )。

A．组织策略
B．问题解决的策略
C．元认知策略
D．精细加工策略

单项选择题

辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要作用的是( )。

A．元认知策略
B．认知策略
C．资源管理策略
D．调节策略

单项选择题

下列不是资源管理策略的是( )。

A．习惯在固定的一个地方上自习
B．相信自己努力就可以学好
C．碰到不懂的问题向老师请教
D．常常思考自己的学习方法是否正确

单项选择题

学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于( )。

A．编码与组织策略
B．精细加工策略
C．元认知策略
D．复述策略

单项选择题

精细加工策略作为一种记忆策略，属于( )。

A．感知性
B．理解性
C．计划性
D．调节性

单项选择题

加涅智慧技能层次理论在理论上的主要贡献是( )。

A．阐明了智慧技能在人脑中的表征方式
B．把认知策略看成是智慧技能的最高形式
C．提出了智慧技能的发展观
D．阐明了不同智慧技能形成的条件

单项选择题

提出元认知的心理学家是( )。

A．苛勒
B．弗拉维尔
C．威特金
D．哈维斯特

单项选择题

记忆圆周率“3.14159……”时采用口诀“山顶一寺一壶酒……”，这种加工策略是( )。

A．位置记忆法
B．首字联词法
C．限定词法
D．关键词法

单项选择题

创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于( )。

A．编码与组织策略
B．精细加工策略
C．复述策略
D．元认知策略

单项选择题

学习的“倒摄抑制”是指( )。

A．先学的东西由于受到后学东西的干扰被遗忘
B．原来的观念太根深蒂固，影响了新知识的接收
C．学习某件事有助于以后学习类似的东西
D．后来的知识是使先学的知识更加巩固

单项选择题

有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”。这种方法是( )。

A．编码与组织策略
B．精细加工策略
C．复述策略
D．元认知策略

单项选择题

从现代认知心理学观点看，作文构思能力可用个人的( )来解释

A．专门领域程序性知识
B．非专门领域程序性知识
C．通过练习达到自动化的程序性知识
D．非自动化的程序性知识

单项选择题

在学习过程中，通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是( )。

A．资源管理策略
B．元认知策略
C．精细加工策略
D．编码和组织策略

单项选择题

一般来说，注意的( )是一种技能

A．转移
B．集中
C．分配
D．稳定

单项选择题

使用复述与复述策略的主要目的在于（）。

A．理解信息
B．应用信息
C．转换信息
D．保持信息

单项选择题

在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是( )。

A．使得儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率
B．开展学习竞赛
C．使得儿童知道策略应用的适当条件
D．使儿童能陈述策略学习的重要性

单项选择题

选择有挑战性的任务属于( )。

A．学业求助策略
B．努力管理策略
C．时间管理策略
D．编码策略

单项选择题

在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于( )。

A．编码与组织策略
B．精细加工策略
C．复述策略
D．元认知策略

单项选择题

看完文章时，以金字塔的形式把要点呈现出来，这种编码策略叫做( )。

A．作关系图
B．列提纲
C．运用理论模式
D．画地图

单项选择题

学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师做了写作指导，可学生写出来的作文仍然像记流水账。这个现象的最适当解释是儿童缺乏( )。

A．生活经验
B．想象力
C．写作策略
D．思维灵活性

单项选择题

学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于( )。

A．精细加工策略
B．编码与组织策略
C．复述策略
D．元认知策略

单项选择题

下列不属于元认知策略的例子是( )。

A．学生考试后，能准确地预测自己的分数
B．学生在学习中能举一反三
C．学生能利用复述策略进行记忆
D．学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读

单项选择题

昨天小毛学习了一个英文单词excite，今天又学习其形容词形式exciting，由于有了昨天的基础，今天学习特别快。这属于( )。

A．前摄促进
B．倒摄促进
C．前摄抑制
D．倒摄抑制

单项选择题

学习过程中，学习者为提高学习效果尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于( )。

A．复述策略
B．精细加工策略
C．编码与组织策略
D．元认知策略

单项选择题

为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是( )。

A．编码与组织策略
B．精细加工策略
C．复述策略
D．元认知策略

单项选择题

作关系图属于( )。

A．元认知策略
B．复述策略
C．编码与组织策略
D．精细加工策略

单项选择题

数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了( )。

A．牢记住题目内容
B．很好地完成对心理问题的表征
C．有效地监控解题过程
D．熟练地使用计算技能

单项选择题

“学会如何学习”实质上是指( )。

A．培养对学习的浓厚兴趣
B．学会在适当的条件下应用适当的认知策略
C．掌握系统的科学概念与原理
D．掌握大量而牢固的言语信息

单项选择题

教师在课堂教学中的情感投入主要表现在( )。

A．对学生的责任感
B．为人师表，不断自我提高
C．与学生间的友好信赖的关系
D．以上三项都正确

单项选择题

下列不是精细加工策略中可供运用的记忆术是( )。

A．谐音联想法
B．关键词法
C．视觉想象
D．做笔记

单项选择题

学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。

A．编码与组织策略
B．精细加工策略
C．元认知策略
D．复述策略

单项选择题

调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于( )。

A．认知策略
B．元认知策略
C．资源管理策略
D．精加工策略

单项选择题

关于学习策略与认知策略的关系的正确陈述是( )。

A．认知策略比学习策略所包容的范围更广
B．在认知领域里，学习策略与认知策略是同一概念
C．学习策略的改进是认知策略改进的原因
D．两者是完全不同的概念

单项选择题

属于“过度学习”的复述策略是( )。

A．把大的知识块分成小单元学习
B．刚刚听完的课，马上复习一遍
C．每次从头到尾看完一遍书就盖上回忆一下
D．考前临时抱佛脚

单项选择题

随意识记和无意识记属于( )。

A．编码与组织策略
B．复述策略
C．精细加工策略
D．计划策略

单项选择题

集中注意属于( )。

A．监控策略
B．计划策略
C．调节策略
D．认知策略

单项选择题

元认知策略包括制汀计划策略、监视策略和( )。

A．资源管理策略
B．精细加工策略
C．调节策略
D．组织实施策略