学生思想品德形成的源泉和基础是（）。

单项选择题

【2014．山东东营】王俊，男，某中等专业学校学生，该生不适应学校规章制度的约束，在学校和老师、同学都很少沟通，不愿意交流．上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意，不良的习惯使他慢慢地养成了自卑、散漫的个性，因为学习成绩、行为习惯较差经常受到批评、指责，渐渐产生逆反心理．变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。假设你是王俊的班主任．与王俊谈话时，他告诉你自己特别想改掉不好的行为习惯，但就是控住不住自己，并因此慢慢放弃了与坏毛病的斗争，据此，对王俊的道德品质教育应从( )人手。

A．道德认识
B．道德意志
C．道德信念
D．道德情感

单项选择题

【2014．山东省属】衡量一个人道德水平的标准是( )。

A．道德认知
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为

单项选择题

【2014．河北石家庄】品德由个人的( )来体现。

A．道德认知
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为

单项选择题

【2015．辽宁鞍山】个体的道德发展是在其内部矛盾运动的过程中实现的，矛盾和冲突是促进道德发展的( )。

A．外在动力
B．阻力
C．根本原因
D．直接动力

单项选择题

【2015．河南邓州】通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反映，这种教育方式依据的德育规律是( )。

A．学生思想内部矛盾转化规律
B．知情意行诸因素统一发展规律
C．长期性和反复性规律
D．在交往中形成品德的规律

单项选择题

学生思想品德形成的源泉和基础是（）。

A．课堂教育
B．家庭教育
C．自我反省
D．活动和交往

单项选择题

【2014．辽宁营口】( )是德育实践经验的概括和总结。

A．德育内容
B．德育过程
C．德育目标
D．德育原则

单项选择题

【2013．福建】严慈相济体现的德育原则是( )。

A．正面引导与纪律约束相结合
B．严格要求学生与尊重学生相结合
C．集体教育与个别教育相结合
D．发挥积极因素与克服消极因素相结合

单项选择题

【2015．重庆江津】教育家马卡连柯所提倡的“平行教育”，反映的德育原则是( )。

A．知行统一原则
B．尊重信任与严格要求学生相结合的原则
C．一致性与连贯性原则
D．集体教育与个别教育相结合的原则

单项选择题

【2015．河北石家庄】马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的( )。

A．正面教育与纪律约束相结合的原则
B．依靠积极因素．克服消极因素的原则
C．从学生实际出发的原则
D．尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

单项选择题

【2014．安徽】在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循的原则是( )。

A．长善救失
B．正面疏导
C．知行统一
D．从实际出发

单项选择题

【2015．河南新乡】学校德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，贯彻( )，努力做到一把钥匙开一把锁。

A．疏导原则
B．导向性原则
C．因材施教原则
D．尊重学生与严格要求

单项选择题

【2015．山东省属】“视其所以，观其所由，察其所安”所体现德育原则是( )。

A．因材施教原则
B．疏导原则
C．知行统一原则
D．导向性原则

单项选择题

【2013．江西】集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家( )的成功教育经验。

A．马卡连柯
B．加里宁
C．乌申斯基
D．赞科夫

单项选择题

【2014．山东淄博】认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运用的德育模式是( )。

A．体谅模式
B．认知发展模式
C．价值澄清模式
D．社会学习模式

单项选择题

【2014．辽宁大连】把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是( )。

A．认知模式
B．体谅模式
C．社会模仿模式
D．说理教育模式

单项选择题

【2012．江西】提出观察学习德育理论的主要代表人物是( )。

A．皮亚杰
B．赞科夫
C．班杜拉
D．科尔伯格

单项选择题

【2015．湖北潜江】抵抗外界诱惑的能力属于( )。

A．道德认知
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为

学生思想品德形成的源泉和基础是（）。

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【2010．江西】个体在道德意识的支配和一定的道德情感激励下，表现出来的一系列具有道德评价意义的行为方式和习惯是( )。

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【2015．湖北潜江】抵抗外界诱惑的能力属于( )。