A.顺应性迁移 B.低路迁移 C.水平迁移 D.特殊迁移
A.个体社会化功能 B.个体个性化功能 C.个体谋生性功能 D.个体享用功能
A.传递 B.选择 C.创造 D.传播
A.发展生产力 B.消灭社会分工 C.普及教育 D.教育与生产劳动相结合
A.学区教育制度 B.成人教育制度 C.教师教育制度 D.教师资格制度
某类课程的组织形式如右图所示:这类课程是()
A.相关课程 B.融合课程 C.广域课程 D.核心课程
A.文纳特卡制 B.道尔顿制 C.特朗普制 D.曼海姆制
A.体谅模式B.价值澄清模式C.社会学习模式D.集体教学模式
A.《中共中央关于教育体制改革的决定》 B.《中国教育改革和发展纲要》 C.《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》 D.《国家中长期改革和发展规划纲要2010-2020年》
A.学校教育能够提高人的智商 B.当时测定智商的工具和方法相当完善 C.学校教育并不能显著提高人的智商 D.智商的高低影响受教育年限长短
A.博士 B.大成 C.翰林 D.大儒
A.重视学习通用语言 B.重视学习本地方言 C.尽可能掌握多种方言 D.尽可能掌握不同阶层的语言
A.《急救篇》《千字文》《三字经》《百家姓》 B.《千字文》《三字经》《百家姓》《急救篇》 C.《三字经》《百家姓》《急救篇》《千字文》 D.《急救篇》《千字文》《百家姓》《三字经》
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
A.改革科举 B.发行报刊 C.兴办学堂 D.译介西书
A.乡村教育B.普通教育C.师范教育D.职业教育
A.汉代教育制度 B.唐代教育制度 C.宋代教育制度 D.元代教育制度
A.重视军事教育 B.重视女子教育 C.倡导身心和谐发展教育 D.加强国家对教育的控制
A.健康之精神寓于健康之身体 B.身体健康重于精神健康 C.精神健康重于身体健康 D.禁欲与惩罚可以促进精神健康
A.统觉,教学和训育 B.兴趣,教学和训育 C.联想,教学和训育 D.管理,教学和训育
A.人才培养功能 B.科学研究功能 C.社会服务功能 D.文化传播功能
A.英国 B.法国 C.美国 D.德国
A.教育是未来生活的预备,而不是儿童生活的过程 B.教育不是未来生活的预备,而是儿童生活的过程 C.教育是学校的生活,而不是儿童的生活 D.教育不是学校的生活,而是儿童的生活
A.马卡连柯 B.赞科夫 C.巴班斯基 D.苏霍姆林斯基
A.统一学校 B.国立中学 C.中间学校 D.综合中学
A.自我实现的需要 B.自尊的需要 C.认知的需要 D.审美的需要
A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D.沉思型
A.行为塑造法 B.系统脱敏法 C.松弛训练法 D.认知疗法
A.客观性原则 B.创新性原则 C.理论联系实际原则 D.伦理原则
A.矛盾性原则 B.逆时性原则 C.选择性原则 D.全面性原则
A.参与性、结构式观察 B.参与性、非结构式观察 C.非参与性、结构式观察 D.非参与性、非结构式观察
A.过于书面化 B.词义含糊 C.带有暗示性 D.涉及敏感性问题
A.求同法 B.求异法 C.共变法 D.剩余法