阅读材料，回答问题。材料一：教育是基于理念的行为，绝不是一种简单的操作行为，教育价值观支配着每一位教育人的教育行为。我国基础教育课程与教育目标从“双基”到“三维”再到“核心素养”的发展，需要学校和教师更新教育理念和培养目标，处理好课程、课堂、评价的关系，深入研究知识、技能、人格、文化等教育元素的育人功能，实现学科教学的本质回归。(资料来源：《中国教师报》，2016年5月18日，有改动)材料二：2016年3月，中国教育学会发布《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》，认为中国学生发展的核心素养包括社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新九个方面。该意见稿引发了强烈的社会反响。(资料来源：《中国教育报》，2016年5月18日，有改动)材料三：上海市莘庄中学为培育学生核心素养，根据《上海市中小学课程方案》和学科课程标准．开设了基于DIY学园的综合实践课程——人文阅读、时政读报、青春放歌、新视觉素描、篮球专项训练、劳技创意制作，分层、分类实施，促进学生向更高层次发展，进而对国家课程进行校本化处理。让学生在学习中深入体验，为提升学生综合能力奠定基础。(资料来源：《中国教育报》，2016年3月23日，有改动)结合材料。回答问题：结合核心素养，谈谈《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的新课程的培养目标。