按操作控制机制的不同，可以将操作技能分为( )。

单项选择题

某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为( )。

A．定势
B．功能固着
C．认知风格
D．顿悟

单项选择题

古罗马昆体良的教育著作是（）。

A．《论演说家的教育》
B．《理想国》
C．《大教学论》
D．《康德论教育》

单项选择题

进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径是（）。

A．德育
B．课外活动
C．教学
D．班级管理

单项选择题

按照加涅的学习层次分类的观点，学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习属于( )。

A．信号学习
B．言语联结学习
C．辨别学习
D．概念学习

单项选择题

批判教育学深刻揭示了教育活动的( )。

A．社会性
B．个体性
C．文化性
D．科学性

单项选择题

法国启蒙运动思想家爱尔维修提出了( )。

A．教育无用论
B．教育独立论
C．教育世俗化
D．教育万能论

单项选择题

按操作控制机制的不同，可以将操作技能分为( )。

A．细微型操作技能和粗放型操作技能
B．连续性操作技能和断续性操作技能
C．闭合性操作技能和开放性操作技能
D．徒手性操作技能和器械性操作技能

单项选择题

在操作技能形成的( )阶段，动觉控制开始起主导作用。

A．操作模仿
B．操作整合
C．操作熟练
D．定向操作

单项选择题

新教育运动的纲领不包括( )。

A．生活教育
B．尊重个性
C．遵循自然
D．自发学习

单项选择题

表征知识的基本单位是符号，那么表征技能的基本单位是( )。

A．概念
B．产生式
C．网络结构
D．模块

单项选择题

苏格拉底认为( )是道德教育的主要途径。

A．情感教育
B．自然教育
C．知识教育
D．宗教教育

单项选择题

重视学科内容的内在联系，主张课程内容按学科知识的逻辑结构来选择和安排的课程是( )。

A．学科课程
B．综合课程
C．活动课程
D．核心课程

单项选择题

11世纪和12世纪初，新兴市民阶层的形成导致( )的发展。

A．教会学校
B．行会学校
C．文科学校
D．实科学校

单项选择题

人们利用头脑中的具体形象来解决问题的思维过程属于( )。

A．聚合思维
B．直觉动作思维
C．具体形象思维
D．常规思维

单项选择题

不属于1957年美国《国防教育法》要求加强的“新三艺”的是( )。

A．自然科学
B．数学
C．现代外语
D．信息技术

单项选择题

“师傅领进门，修行在个人”反映的身心发展观是( )。

A．内发论
B．外铄论
C．单因素论
D．内外因交互作用论

单项选择题

中世纪教会学校的主要课程是( )。

A．神学、七艺
B．读、写、算
C．神学、法学
D．神学、文学

单项选择题

发现学习是属于( )的教学策略。

A．以学生为中心
B．以教师为主导
C．个别化
D．交互式

单项选择题

蔡元培的教育独立思想不包括( )。

A．经费独立
B．行政独立
C．经济独立
D．思想内容独立

单项选择题

( )是第一个从教育的人的发展关系上论述教育作用的思想家。

A．孔子
B．孟子
C．荀子
D．墨子

单项选择题

思维发展成熟的阶段是( )。

A．形式运算阶段
B．具体运算阶段
C．前运算阶段
D．感知运算阶段

按操作控制机制的不同，可以将操作技能分为( )。

你可能感兴趣的试题

某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为( )。

古罗马昆体良的教育著作是（）。

艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与( )的关系。

下面哪项不属于夸美纽斯的循序渐进原则( )。

在遵守纪律的心理发展历程中小学高年级处于( )。

南宋时期著名的四大书院是( )。

智力技能的操作对象是( )。

( )是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家。

清朝实行的地方官学生员定级考试制度称为( )。

关注被试答题的正确性，要求受测者认真思考，准确地回答问题，这种智力测验称为( )。

古希腊雅典的教育目的是( )。

人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动，属于( )类型的思维。

我国对学生的义务做出明确具体规定的法律是( )。

陈鹤琴的“活教育”思想体系不包括( )。

唐代科举分为( )两类。

广义的德育包括思想教育、道德教育和( )。

动作技能领域的目标有( )。

( )是陶行知生活教育理论的核心思想。

“活到老学到老”是现代教育( )特征的要求。

杜威认为道德教育的主要任务是( )。

( )是干部教育中开展最早的一种教育形式。

在校园中有一条由书店到图书馆的路线，你非常熟悉，我们就可以利用它来识记一系列东西，这种记忆法，叫( )。

最早表述“中学为体，西学为用”这一概念的是( )。

全面发展教育主要包括( )。

战国时期，( )阶层正好为私学提供了师生双方的办学可能性。

某经济学教师以讨论某公司的危机处理作为基本教学环节，这里体现的教学模式是( )。

进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径是（）。

按照加涅的学习层次分类的观点，学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习属于( )。

批判教育学深刻揭示了教育活动的( )。

法国启蒙运动思想家爱尔维修提出了( )。

按操作控制机制的不同，可以将操作技能分为( )。

在操作技能形成的( )阶段，动觉控制开始起主导作用。

新教育运动的纲领不包括( )。

表征知识的基本单位是符号，那么表征技能的基本单位是( )。

苏格拉底认为( )是道德教育的主要途径。

重视学科内容的内在联系，主张课程内容按学科知识的逻辑结构来选择和安排的课程是( )。

11世纪和12世纪初，新兴市民阶层的形成导致( )的发展。

人们利用头脑中的具体形象来解决问题的思维过程属于( )。

不属于1957年美国《国防教育法》要求加强的“新三艺”的是( )。

“师傅领进门，修行在个人”反映的身心发展观是( )。

中世纪教会学校的主要课程是( )。

发现学习是属于( )的教学策略。

蔡元培的教育独立思想不包括( )。

( )是第一个从教育的人的发展关系上论述教育作用的思想家。

思维发展成熟的阶段是( )。