单项选择题

用“I”代表语文，当完成语文推理时，用G+SI来表示这个过程的智力使用状况，所属的智力理论观点的是( )。

A．群因素论
B．流体、晶体智力理论
C．智力三维结构模式
D．二因素论

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单项选择题

当我们进行创造性想象时，往往会从其他事物中得到启示，从而找到解决问题的方法和途径，这种现象称为( )。

A．原型启发
B．功能固着
C．表征方式
D．酝酿效应

单项选择题

创造性思维的三个主要特点是( )。

A．独创性、流畅性、变通性
B．独创性、流畅性、新颖性
C．流畅性、变通性、新颖性
D．流畅性、灵活性、变通性

单项选择题

关于加德纳智力理论的评价，不正确的是( )。

A．突破了传统的智力范畴
B．提出了多维智力的理念
C．它对我们认识智力结构的复杂性，把握各智力要素之间的关系，启发我们对智力结构进行深入细致的讨论，都具有积极意义
D．既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化作用，也使得其理论更具说服力

单项选择题

( )是以一定的以往经验为基础，采用选择方式探索解决问题，它能帮助问题解决者找到问题解决的捷径，在复杂问题的解决过程中常常采用这种策略。

A．算法
B．启发法
C．爬山法
D．类比思维

单项选择题

富有创造力的人能够摒弃以往习惯的思维方式，开创不同的思路，这种能力称为思维的( )。

A．流畅性
B．灵活性
C．指向性
D．独创性

单项选择题

“老谋深算”指的是( )。

A．晶体智力
B．流体智力
C．普遍智力
D．特殊智力

单项选择题

( )指获得语言、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。

A．一般因素
B．流体智力
C．特殊因素
D．晶体智力

单项选择题

影响创造性思维的因素有( )。

A．智力、脑的活动方式、信息存储量、动机、个性、环境及个体的学习方式等
B．智力、遗传素质、信息存储量、动机、个性、环境及个体的学习方式等
C．智力、遗传素质和脑的活动方式、信息存储量、动机、个性、环境及个体的学习方式等
D．以上三项都不正确

单项选择题

将目标划分成许多子目标，将问题划分成许多子问题，寻找解决每一个子问题的方法称为( )。

A．爬山法
B．逆向反推法
C．类比思维
D．手段目的分析法

单项选择题

常用的启发式方法不包括( )。

A．爬山法
B．手段目的分析法
C．逆向反推法
D．对比思维

单项选择题

成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面，其中( )涉及解决实际生活中问题的能力，包括使用、运用及应用知识的能力。

A．分析性智力
B．创造性智力
C．实践性智力
D．成功智力

单项选择题

属于酝酿效应的例子的是( )。

A．看到鸟飞，发明了风筝
B．想了好久都想不出办法后干脆不想了，结果过一会儿突然有了解答
C．努力寻找丢失的记忆
D．换一个角度去思考问题

单项选择题

问题解决的诸过程中，( )阶段是其中最困难和最有挑战性的。

A．表征问题
B．选择策略
C．执行策略
D．识别问题

单项选择题

属于晶体智力的是( )。

A．记性超强
B．反应敏捷
C．博学多才
D．思维敏锐

单项选择题

思维定势的作用极明显地表现在( )上，它是指人们不能以一种新奇的方式去看待熟悉的物体的功能，严重地阻碍人们创造性地进行问题解决。

A．原型启发
B．功能固着
C．表征方式
D．酝酿效应

单项选择题

阜南的智力层次结构模型认为能力结构是按层次排列的，智力的最高层次是( )。

A．特殊因素
B．一般因素
C．言语和教育方面的因素
D．小群因素

单项选择题

吉尔福特的智力三维结构模型不包括( )。

A．操作
B．内容
C．产物
D．结果

单项选择题

智力三维结构模型中的三个维度是( )。

A．流体、晶体、固体
B．操作、内容、产物
C．普遍、一般、特殊
D．记忆、思维、评价

单项选择题

在创造性的培养上有一种“头脑风暴法”，不属于这种方法的是( )。

A．百家争鸣
B．自由辩论
C．抢答
D．“胡说八道”

单项选择题

提出流体智力与晶体智力理论的心理学家是( )。

A．瑟斯顿
B．吉尔福特
C．加德纳
D．卡特尔

单项选择题

从雄鹰的展翅高飞到飞机的发明，这是( )。

A．宽大效应
B．酝酿效应
C．近因效应
D．原型启发

单项选择题

当面对某种问题情境时，可以运用( )，先寻求与此有些相似的情境的解答，是将先前解决问题的经验运用到理解新问题上的策略。

A．算法
B．启发法
C．爬山法
D．类比思维

单项选择题

一个人面对问题情境时，思维敏捷，反应迅速，新奇的观念和联想能顺利出现，并做出快速的取舍，这表明其思维具有( )。

A．流畅性
B．灵活性
C．新颖性
D．独创性

单项选择题

培养学生创造力的关键是( )。

A．给学生以心理上的自由
B．提供榜样
C．思维训练
D．人格培养

单项选择题

不属于传统的智力理论的是( )。

A．斯滕伯格的成功智力理论
B．斯皮尔曼的二因素论
C．瑟斯顿的群因素论
D．吉尔福特的智力三维结构模型

单项选择题

吉尔福特认为( )是指运用操作所得到的结果，这些结果可按单元计算，也可以分类处理，也可以表现为关系、转换、系统和应用。

A．内容
B．操作
C．产品
D．言语

单项选择题

多元智力理论认为智力的内涵是多元的，它由( )种相对独立的智力成分构成。

A．7
B．6
C．8
D．9

单项选择题

不属于创造性作品的是( )。

A．《共产党宣言》
B．《四书集注》
C．《哈里波特》中文译文
D．《金刚经》原文手抄稿

单项选择题

一般人在20岁后( )的发展达到顶峰，30岁以后随年龄的增长而降低。

A．一般因素
B．流体智力
C．特殊因素
D．晶体智力

单项选择题

卡特尔的智力理论是( )。

A．流体智力和晶体智力
B．多元智力理论
C．三元智力理论
D．智力三维结构模型

单项选择题

关于“头脑风暴法”的表述，不正确的是( )。

A．是一种训练直觉思维的有效方法
B．以多人集体讨论或一组人员运用开会的方式进行
C．问题解决者也可能是“知其然而不知其所以然”的
D．即当问题出来，马上凭直觉去想到一个正确答案

单项选择题

成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面，其中( )涉及发现、创造、想象和假设等创造思维的能力。

A．分析性智力
B．创造性智力
C．实践性智力
D．成功智力

单项选择题

问题解决就是在问题空间下，经由思考与推理而达到目的的心理历程，也就是寻找一条从问题的初始状态到达( )的通路。

A．目标状态
B．理想状态
C．最终状态
D．解决状态

单项选择题

斯腾伯格提出的“成功智力理论”不包括( )。

A．实践性智能
B．创造性智能
C．分析性智能
D．运动性智能

单项选择题

( )指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，它较少地依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋。

A．一般因素
B．流体智力
C．特殊因素
D．晶体智力

单项选择题

吉尔福特认为智力可以区分为三个维度即内容、操作和产品。其中智力活动的( )，指智力活动的对象或材料。

A．内容
B．操作
C．产品
D．语言

单项选择题

不属于创造性人才特征的是( )。

A．无偏见性
B．不能容忍模糊不明的事物
C．独立性
D．容忍错误

单项选择题

( )实际上是产生了顿悟，使人们打破了原来不恰当的思路，从一个新的角度思考问题，从而使问题得以解决

A．原型启发
B．功能固着
C．酝酿效应
D．思维启发

单项选择题

充分表明了心理定势对问题解决影响的是( )。

A．陆钦斯的“量杯实验”
B．邓克尔的“蜡烛问题”实验
C．桑代克的“猫逃出迷笼”实验
D．科勒的“大猩猩获取栅栏外食物”的实验

单项选择题

创造性的基本结构中不包括( )。

A．创造性人格
B．创造性思维
C．创造性意识
D．创造性勇气

单项选择题

关于流体智力和晶体智力发展趋势的表述，正确的是( )。

A．随着年龄增长，流体智力越来越高
B．随着年龄增长，晶体智力越来越高
C．年纪越轻，流体智力越低
D．流体智力、晶体智力都与年龄无必然关系

单项选择题

问题解决的第一阶段是( )。

A．执行计划
B．评价结果阶段
C．理解和表征问题阶段
D．寻求解答阶段

单项选择题

用“I”代表语文，当完成语文推理时，用G+SI来表示这个过程的智力使用状况，所属的智力理论观点的是( )。

A．群因素论
B．流体、晶体智力理论
C．智力三维结构模式
D．二因素论

单项选择题

多元智力理论是( )倡议的，认为智力的内涵是多元的，它由多种相对独立的智力成分构成。

A．斯腾伯格
B．吉尔福特
C．加德纳
D．阜南

单项选择题

斯皮尔曼认为( )是人的基本心理潜能，是决定一个人能力高低的主要因素，它使人们在完成不同智力作业时的成绩出现某种正相关。

A．S因素
B．C因素
C．P因素
D．G因素

单项选择题

( )在人的一生中一直在发展，只是到25岁后发展的速度渐趋平缓。

A．一般因素
B．流体智力
C．特殊因素
D．晶体智力

单项选择题

试误说强调问题解决的过程是( )。

A．通过一次一次的反复，逐渐淘汰盲目的错误尝试
B．对信息进行加工处理，使问题从初始状态转变为目标状态的过程
C．从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组
D．建立刺激情境与反应之间的正确联结

单项选择题

关于动机强度与问题解决效率关系的表述，正确的是( )。

A．动机水平越高，问题解决效率越差
B．动机水平越高，问题解决效率也越好
C．动机水平适中，问题解决效率最好
D．动机水平与问题解决效率无必然关系

单项选择题

IQ智力测验是( )影响的结果。

A．多元智力理论
B．成功智力理论
C．传统智力理论
D．三元智力理论

单项选择题

影响解决问题的问题因素有( )。

A．问题的特点、个体知识、反应定势和酝酿效应
B．问题的特点、认知特点、动机强度和酝酿效应
C．问题的刺激特点、功能固着、反应定势和酝酿效应
D．问题的特点、功能固着、反应定势和酝酿效应

单项选择题

如果问题的解决只有一种固定的程序，看你能不能找到，这种解决问题的途径属于( )。

A．爬山法
B．类比法
C．启发式
D．算法式

单项选择题

成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面，其中( )涉及解决问题和判定思维成果的质量，强调比较、判断、评估等分析思维能力。

A．分析性智力
B．创造性智力
C．实践性智力
D．成功智力

单项选择题

阜南的智力层次结构模型中的第三层次为( )，包括言语、数量、机械、信息、空间信息、用手操作等。

A．特殊因素
B．一般因素
C．言语和教育方面的因素
D．小群因素

单项选择题

阜南的智力层次结构模型中的第四层次为( )，即各种各样的特殊能力。

A．特殊因素
B．一般因素
C．言语和教育方面的因素
D．小群因素

单项选择题

当人们反复探索一个问题的答案而毫无结果时，把问题暂时搁置一段时间再回过头来解决，这时常常可以很快找到解决方法，这种现象称为( )。

A．原型启发
B．功能固着
C．表征方式
D．酝酿效应

单项选择题

多元智力理论中不包括的是( )。

A．语言
B．匹配
C．人际关系
D．音乐

单项选择题

( )的基本思想是设立一个目标，然后选取与起始点邻近的未被访问的任一节点，向目标方向运动，逐步逼近目标。

A．爬山法
B．逆向反推法
C．类比思维
D．手段目的分析法

单项选择题

斯皮尔曼认为( )是保证人们完成某些特定的作业或活动所必需的，由于这些因素，人们的作业成绩才没有完全地相关。

A．S因素
B．C因素
C．P因素
D．G因素

单项选择题

注意力、知识整合力、思维的敏捷性等属于( )。

A．晶体智力
B．流体智力
C．言语智力
D．操作智力

单项选择题

( )要求对能实现问题解决的全部可能性一一加以检验，这种方法费时费力，但能保证问题的最终解决。

A．算法
B．启发法
C．爬山法
D．类比思维

单项选择题

成功智力是( )提出的，他认为智力是可以发展的，特别是成功智力。

A．斯腾伯格
B．吉尔福特
C．加德纳
D．阜南

单项选择题

人类受到飞鸟和鱼的启发发明了飞机和轮船，这是( )。

A．原型启发
B．酝酿效应
C．经验积累
D．顿悟

单项选择题

英国心理学家( )提出二因素说，他将人类智力分为两个因素：一是普遍因素，另一个是特殊因素。

A．瑟斯顿
B．斯皮尔曼
C．吉尔福特
D．卡特尔

单项选择题

属于“问题解决”的选项是( )。

A．记起童年的故事
B．跑步锻炼身体
C．用一个词来造句
D．荡秋千

单项选择题

常常用纸拿来写字，却没想过用它当扇子扇，这种情况属于( )。

A．思维定势
B．原型启发
C．功能固着
D．酝酿效应

单项选择题

吉尔福特认为智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。其中( )是指智力活动的过程。

A．内容
B．操作
C．产品
D．语言

单项选择题

让学生写一篇20页的论文是很头疼的事，但如果先让他们进行选题，然后查资料、开题，再完成论文，则会变得比较容易接受，这采用了( )。

A．爬山法
B．手段目的分析法
C．逆向反推法
D．类比思维

单项选择题

问题解决的影响因素不包括( )。

A．有关的知识经验
B．个体的智能与动机
C．问题情境与表征方式
D．问题难易

单项选择题

关于问题情境与问题解决关系的表述，正确的是( )。

A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决
B．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响
C．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系
D．“心理困惑”有助于问题解决

单项选择题

( )是指个体在思维活动中依赖于过去成功运用过的策略的倾向。

A．原型启发
B．功能固着
C．思维定势
D．酝酿效应

单项选择题

把某一学科的方法、理论运用到另一学科，这种培养创造性的方法叫做( )。

A．类比模拟法
B．设问探究法
C．移植法
D．列举法