单项选择题

对某一群体的每一位人进行编号，然后根据随机表顺序随机选择被试，构成样本，该取样方法是( )。

A．简单随机抽样
B．分组抽样
C．系统抽样
D．分层抽样

你可能感兴趣的试题

单项选择题

在确定事物的量时，必须有一个计算的起点，叫做( )。

A．绝对零点
B．相对零点
C．参照点
D．单位

单项选择题

根据S.S.Stevens对量表的分类，下列哪种量表水平最低( )。

A．命名量表
B．等距量表
C．顺序量表
D．等比量表

单项选择题

导出分数是指( )。

A．将被试者对题目的回答与标准答案相比较所得的分数
B．按一定规则，由原始分数的分布转换而来的标准分数
C．无一定的参照点
D．无单位

单项选择题

关于智龄与实龄的关系判断错误的是( )。

A．如一个儿童的智龄高于实龄，说明该儿童较聪明
B．愚笨的儿童，其智龄小于实龄
C．普通儿童智龄与实龄相近似
D．一个人的智龄一定和他的实龄相符合

单项选择题

我国近代心理测验约源于( )。

A．20世纪二三十年代
B．20世纪初
C．20世纪50年代
D．20世纪70年代

单项选择题

发展常模包括( )。

A．百分等级
B．十分位数
C．年级当量
D．百分点

单项选择题

对信度的评估方法( )。

A．有统一通用的一个法则
B．没有统一通用的一个法则
C．可用一种信度系数就能说明信度的不同方面
D．要用多种信度系数来说明信度的总的方面

单项选择题

下列属于测量要素的是( )。

A．单位
B．数字
C．相对性
D．法则

单项选择题

百分等级( )。

A．是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少
B．是指在常模样本中低于某测验分数的人数百分比
C．又称百分位数
D．还包括四分位数，十分位数

单项选择题

常模分数就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的( )。

A．真分数
B．导出分数
C．参照点
D．百分等级

单项选择题

李丽在这次的期末考试中，年级排名第25，参加考试者共1000名学生，李丽的百分等级为( )。

A．97.55
B．90
C．75
D．25

单项选择题

S.S.Stevens据何将量表分为四种水平( )。

A．用途
B．精确程度
C．事物
D．测量性质

单项选择题

下列几项属于测量要素的是( )。

A．参照点
B．常模
C．相对性
D．法则

单项选择题

学校运动会排出了全校各班级的名次，未报出各班得分，用的是( )。

A．命名量表
B．等距量表
C．等比量表
D．顺序量表

单项选择题

测验长度、亦即测验的数量可影响信度系数，如在一个测验中增加同质题目( )。

A．可致信度提高
B．可致信度降低
C．对信度无影响
D．对信度有影响，视情而定

单项选择题

今年某市的中考最高成绩为720分，最低成绩为256分，重点高中的录取率为15%，则分数线划在( )。

A．627分
B．500分
C．600分
D．690分

单项选择题

测题编排的一般原则不包括( )。

A．尽可能将同类型的测题组合在一起
B．测题的难度排列宜逐步上升
C．根据各种类型测题本身的特点排列题目
D．测题的难度排列可随意编排

单项选择题

顺序量表( )。

A．有相等单位
B．有绝对零点
C．主要用于排出等级和顺序
D．可以进行加减乘除运算

单项选择题

为了使整个测验项目的潜在区分度最大( )。

A．每一个项目的难度处于0.50水平
B．所有项目的平均难度以0.50为宜
C．难度的分布应广一些和梯度多一些
D．所有项目的平均难度应为1.00和0.00两极各半

单项选择题

心理测验按功能分类中有( )。

A．智力测验
B．文字测验
C．操作测验
D．团体测验

单项选择题

IQ是( )。

A．智力
B．无参考价值
C．真正的智力值
D．智力的估计值

单项选择题

离差智商是根据( )。

A．以智力达到何年
B．心理年龄除以实足年龄表示
C．以均数和标准差计算出来的
D．均数为50，标准差为10来表示智力水平

单项选择题

根据S.S.Stevens对量表的分类，下列哪种量表水平最高( )。

A．命名量表
B．等距量表
C．顺序量表
D．等比量表

单项选择题

斯一比智力测验( )。

A．仍采用比率智商
B．其智商与韦氏智力量表的智商是通用的
C．其智商以100为均数，16为一个标准差
D．其智商以100为均数，15为一个标准差

单项选择题

采用系统抽样方法，对150名14～16岁的男孩进行平均身高的检测，抽取1/3作为样本，下列做法错误的是( )。

A．样本量为50
B．K=150/50=3，可分50段，每段3人，取1人
C．每段均从高到矮排列，取最高者
D．将150名男孩进行编号，随机抽取一人做第一个第K个人，在依次抽取K+3人构成样本

单项选择题

标准二十分( )。

A．以11为均数，3.5为一个标准差
B．以10为均数，3为一个标准差
C．以10为均数，2为一个标准差
D．以10为均数，2.5为一个标准差

单项选择题

心理测验的性质不包含有( )。

A．间接性
B．相对性
C．绝对准确性
D．客观性

单项选择题

关于选择常模团体的条件错误的是( )。

A．必须明确所要测量的群体的性质与特征
B．常模团体必须是所测群体的代表性样本
C．不必考虑样本的大小
D．关注标准化样组的时空背景

单项选择题

测验长度与信度的关系是( )。

A．增加同质的题目，可提高信度
B．增加异质的题目，可提高信度
C．测验长度越长，信度越差
D．测验长度越短，信度越好

单项选择题

当原始分数不呈正态分布时，如何使其常态化( )。

A．线性转换
B．非线性转换
C．百分等级
D．Z分数

单项选择题

效度( )。

A．是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度
B．是在选用标准化测验或自行设计编制测量工具时；首先必须鉴定的
C．是指同一被试者在不同时间内，用同一测验重复测量，所得结果的一致性程度
D．是指一个心理测验的准确性

单项选择题

关于心理测验下列描述不正确的是( )。

A．心理测验测量的是人的行为，即一个人对测验题目的反应
B．要有代表性的样本，即行为样本
C．同一测验，对于不同被试者，测验的评分标准不必相同
D．可靠的常模

单项选择题

某儿童所得的比例智商为90，表明其智力发展( )。

A．平常
B．迟缓
C．超常
D．都不对

单项选择题

标准九分是( )。

A．以9为均数，3为一个标准差
B．以5为均数，2为一个标准差
C．以5.5为均数，1.5为一个标准差
D．以4.5为均数，1.5为一个标准差

单项选择题

信度系数(r)( )。

A．r＜0.70时，可用于团体比较
B．r＜0.70时，可用于个人比较
C．r＜0.70时，不可用于团体和个人比较
D．r＜0.70时，可用于团体和个人比较

单项选择题

关于比率智商错误的是( )。

A．实足年龄与心理年龄之比，再乘以100
B．如一个儿童的心理年龄等于实足年龄，其智商为100
C．不适于年龄较大的被试者
D．相同的比率智商分数在不同年龄被试者的意义是不相同的

单项选择题

同一被试者在不同时间内用同一测验(或另一套相等的测验)重复测量，所得结果的一致性程度，称为( )。

A．效度
B．信度
C．标准化
D．命中率

单项选择题

反映测验预测个体在某种情景下行为表现的有效程度，称为( )。

A．内容效度
B．效标效度
C．构想效度
D．相容效度

单项选择题

关于信度与效度的关系正确的是( )。

A．可信的测验肯定有效
B．有效的测验未必可信
C．信度是效度的充分而非必要条件
D．信度是受效度制约的

单项选择题

心理测验按功能分类不含有( )。

A．智力测验
B．特殊能力测验
C．人格测验
D．团体测验

单项选择题

智力年龄属于( )。

A．发展常模
B．标准分常模
C．百分位常模
D．离差智商

单项选择题

测验焦虑对测验的影响( )。

A．测验焦虑的适度存在使人的兴奋性增加，从而可提高测量成绩
B．在测验过程中，不应该存在测验焦虑
C．测验存在高度焦虑，对测量成绩有明显的提高
D．不会对测量有任何正、负方面的影响

单项选择题

心理测验所测检的是( )。

A．智力本身
B．人格本身
C．心理现象的外显行为
D．情绪与情感

单项选择题

在对常模团体进行取样时，关键是样本( )。

A．数量必须大
B．要有代表性
C．抽样必须随机
D．应人为划定范围

单项选择题

心理测验( )。

A．所得结果绝对可信
B．无使用价值
C．是决策的唯一依据
D．其分值高低可作为参考依据

单项选择题

同质性信度( )。

A．是检验测验内部所有题目间的一致性
B．是用同一测验重复测量的一致性程度
C．是检验两个测验在内容上的等质性
D．其关键是应关注测验题目的内容和形式，而不论其正、负相关性

单项选择题

对某一群体的每一位人进行编号，然后根据随机表顺序随机选择被试，构成样本，该取样方法是( )。

A．简单随机抽样
B．分组抽样
C．系统抽样
D．分层抽样

单项选择题

用0代表不同意，1代表同意等将某人群分组，这样的量表属于( )。

A．顺序量表
B．命名量表
C．等距量表
D．等比量表

单项选择题

韦氏智力量表的离差智商( )。

A．以100为均数，16为一个标准差
B．以100为均数，15为一个标准差
C．以95为均数，14为一个标准差
D．以110为均数，15为一个标准差

单项选择题

心理咨询过程中，心理测验( )。

A．是必不可少的
B．是没有必要的
C．应根据情况选用
D．可有可无

单项选择题

某一分数与平均数之差是标准差的几倍，称之为( )。

A．百分点
B．百分数
C．Z分数
D．离差智商

单项选择题

在确定常模时，最常用的抽样方法是( )。

A．简单随机抽样
B．分组抽样
C．系统抽样
D．分层抽样

单项选择题

以两个等值但题目不同的测验来测量同一群体，求其两者得分的相关性，被称为( )。

A．内部一致性信度
B．重测信度
C．复本信度
D．评分者信度

单项选择题

将原始分数与平均分数的距离以标准差为单位表示出来的量表是( )。

A．百分位数
B．比例智商
C．标准分数
D．百分等级

单项选择题

发展常模不包括( )。

A．发展顺序量表
B．十分位数
C．年级当量
D．智力年龄

单项选择题

关于百分等级，正确的是( )。

A．是一种应用较少的表示心理测验分数的方法
B．百分等级越小，个体所处的位置越高
C．指常模样本中低于这个分数的人数百分比
D．20的百分等级表示在常模样本中有80%的人比这个分数要低

单项选择题

对命名量表描述错误的是( )。

A．用数字代表某事物或具有某属性的全体
B．是测量水平最低的一种形式
C．数字只用来作为标记和分类
D．可以进行数量化分析

单项选择题

根据S.S.Stevens对量表的分类，心理测量一般使用何种量表( )。

A．命名量表
B．等距量表
C．顺序量表
D．等比量表

单项选择题

关于信度的指标正确的是( )。

A．信度系数，即实得分数方差与真分数的方差的比值
B．信度指数即是信度系数
C．测量标准误与信度呈负相关
D．测量标准误与信度呈正相关

单项选择题

关于项目鉴别指数(D)与评价标准，不正确的是( )。

A．0.40以上，项目评价欠佳
B．0.30～0.39，项目评价良好，修改后会更佳
C．0.20～0.29，项目评价尚可，但需修改
D．0.19以下项目评价差，必须淘汰

单项选择题

一个测验能够测量到理论上构想或特质的程度，称之为( )。

A．效标效度
B．内容效度
C．构想效度
D．实证效度

单项选择题

全国性常模样本的大小一般在( )。

A．100人左右
B．100～200人
C．≥1000人
D．2000～3000人为宜

单项选择题

项目区分度为0.20～0.29，项目评价( )。

A．很好
B．良好
C．尚可
D．差

单项选择题

离差智商( )。

A．是一种以年龄组为样本计算而得的标准分数
B．其均数为50，标准差为15
C．其均数为50，标准差为16
D．离差智商的标准差不同也可以互比

单项选择题

十分位数的段距为( )。

A．10
B．20
C．5
D．20

单项选择题

关于项目区分度正确的是( )。

A．指测验项目对被试的心理特性的区分能力
B．取值范围介于-2和+2之间
C．相关系数越大，区分度越小
D．相关系数越小，区分度越高

单项选择题

重测信度是( )。

A．使用同一测验，在同样条件下，对同一组被试前后两次实施之间的相关系数
B．使用同一测验，在不同条件下，对同一组被试前后两次实施之间的相关系数
C．使用不同的测验，在不同条件下，对同一组被试前后两次实施之间的相关系数
D．使用同一测验，在同样条件下，对不同被试前后两次实施之间的相关系数

单项选择题

我国心理测验蓬勃发展始于( )。

A．1949年
B．1976年
C．1958年
D．1979年

单项选择题

心理测验的使用方面( )。

A．测验制作精良是唯一的要求
B．测验使用是唯一的要求
C．测验制作精良和正确使用都很重要
D．测验制作精良和正确使用都很重要但关键是使用

单项选择题

离差智商( )。

A．建立在统计学基础上，但表示智力高低并不理想
B．韦克斯勒将离差智商均数定为100，标准差16
C．斯一比测验是以100为、标准差为15
D．表示的是个体智力在年龄组中所处的位置

单项选择题

标准十分是( )。

A．以5为均数，2为一个标准差
B．以6为均数，1.5为一个标准差
C．以5为均数，1.5为一个标准差
D．以5.5为均数，2为一个标准差

单项选择题

测量数值可以做加减乘除运算的是( )。

A．命名量表
B．等距量表
C．等比量表
D．顺序量表

单项选择题

年级当量是指( )。

A．儿童智力水平所能上学的年级
B．就是年级量表，测验结果说明属于哪一年级的水平
C．儿童成绩在年级中所处的位置
D．就是智龄

单项选择题

编制心理测验的目标分析过程不包含( )。

A．工作分析
B．确定测验的具体内容
C．编写指导手册
D．对特定概念下定义

单项选择题

关于效度的性质正确的是( )。

A．相对性
B．在评鉴测验的效度时，不必考虑其目的
C．绝对性
D．针对被试的有效性

单项选择题

按国际疾病分类标准鉴别智力落后的智商(IQ)值为( )。

A．＜90
B．＜80
C．＜70
D．＜65

单项选择题

测量的主要元素不包括下列哪一项( )。

A．法则
B．数字
C．参照点
D．事物

单项选择题

报告测验分数应遵循( )。

A．不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较
B．不应告知被试所作测验是测量什么或预测什么
C．最好不把测验分数直接告诉被试及其亲友，而是报告测验分数的解释和建议
D．拒绝当事人参与测验分数的解释

单项选择题

测验编制的一般程序不包含下列哪一项( )。

A．测验的目标分析
B．测验的编写
C．制定常模
D．测验的编排和组织

单项选择题

测验项目难度( )。

A．应大于概率水平
B．应接近概率水平，在0.50±0.20之间
C．应小于概率水平
D．以上均不对

单项选择题

信度系数(r)( )。

A．当r＞0.85时，可用于团体，不可用于个人比较
B．当r＞0.85时，可用于团体和个人比较
C．当r＞0.85时，不可用于团体和个人
D．当r＞0.85时，不可用于团体，可用于个人

单项选择题

常模样本中6年级的算术平均分是60分，某儿童所得的算术成绩也是60分，可以表述( )。

A．该儿童可以上6年级
B．该儿童的智商较高
C．该儿童的算术是6年级水平
D．该儿童的数学较差

单项选择题

常模团体样本大小，以( )。

A．＜30～100人为宜
B．不低于30～100人为宜
C．必须＞1000人为宜
D．不必限定样本的大小

单项选择题

我国最早引进和修订的测验是( )。

A．比内量表
B．韦氏量表
C．陆军甲种和乙种测验
D．瑞文测验

单项选择题

对一个测验使用者来说( )。

A．只需选择一个常模团体
B．要考虑现有的常模团体哪一个最合适
C．必须选用二个常模团体
D．必须选用多个常模团体

单项选择题

两次实施测验( )。

A．间隔时间越长越好
B．间隔时间没有特殊要求
C．应连续进行
D．间隔以2～4周为宜，最好不超过6个月

单项选择题

如李丽的这次考试成绩的百分等级为95，说明( )。

A．其成绩是第5名
B．百分制其得分为95分
C．100名被试中有95人成绩低于她的成绩
D．有5人低于她的成绩

单项选择题

甲乙两地的温度分别是20℃和15℃，采用等距量表( )。

A．其绝对的零点是0℃
B．甲乙两地的温差是5℃
C．甲地的温度是乙地的1.33倍
D．0℃就是没有温度

单项选择题

T分数是( )。

A．以57为均数，10为一个标准差
B．以60为均数，10为一个标准差
C．以50为均数，10为一个标准差
D．以55为均数，10为一个标准差

单项选择题

两次测验的间隔时间( )。

A．对所有心理测验均有影响
B．间隔时间越长，信度系数越高
C．仅对重测信度和复本信度的测验有影响
D．对所有心理测验都没有影响

单项选择题

正确的测验观应是( )。

A．所得结果绝对可信
B．无使用价值
C．决策的辅助工具
D．心理测验既智力测验

单项选择题

某6岁儿童在进行修订的比内—西蒙量表测试时，其通过题目分别为6岁组全部通过，7岁3个，8岁组3个，其智龄为( )。

A．6岁半
B．7岁
C．7岁半
D．8岁

单项选择题

对一个测验来说，通常( )。

A．只有一个常模团体
B．有数个常模团体
C．必须有一个以上的常模团体
D．常模团体越多越好

单项选择题

某学校一年级有900人，要抽取1/3学生作为样本调查，用系统抽样方法( )。

A．可分为100段，每9个人取一个
B．可分为30段，每段取10人
C．可分为300段，每3人取1人
D．可分为200段，每4人取1人

单项选择题

不能比较数量关系的量表是( )。

A．命名量表
B．等距量表
C．等比量表
D．顺序量表

单项选择题

选择有代表样本时的取样方法中，最常用的是( )。

A．简单随机抽样
B．分组抽样
C．系统抽样
D．分层抽样

单项选择题

某一分数被计算处于百分比例的人对应的测验分数是多少，称之为( )。

A．百分等级
B．百分点(百分位数)
C．标准分数
D．分数

单项选择题

对待和使用心理测验下列哪项是不对的( )

A．测验者必须具备一定的资格
B．慎重选择测验量表
C．与被试者建立一般关系，无需了解被试者的情况
D．注意测验的保密性

单项选择题

信度系数(r)( )。

A．0.70≤r＜0.85不可用于团体比较
B．0.70≤r＜0.85可用于团体比较
C．0.70≥r＜0.85可用于团体比较
D．0.70≥r＜0.85可用于个人比较

单项选择题

四分位数相当于百分等级的( )对应的三个百分点分成的四段。

A．25%、55%、85%
B．25%、50%、75%
C．15%、45%、75%
D．20%、60%、100%