单项选择题

下列对临终护理的描述不妥的是

A．以临终病人及其家属为服务对象
B．以提高临终病人生活质量为目的
C．其意义是使逝者安详辞世、生者心安无撼
D．通过关怀团队成员的携手配合提供身心整体呵护
E．通过协助病人“安乐死”以减轻痛苦

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单项选择题

在交谈中，当对方说出某些敏感问题或难以回答的问题时，比较恰当的做法是

A．当作没有听见，继续自己的话题
B．保持沉默
C．顾左右而言他，回避问题
D．做出无明确态度和立场的模糊性反馈
E．告诫对方最好不要提此类问题

单项选择题

做健康教育的调查研究时，不重要的是

A．内容要有针对性
B．抽样要有科学性
C．目标要有明确性
D．问题要有易答性
E．结果要有属实性

单项选择题

健康教育的主要基础理论是

A．教育学理论
B．传播学理论
C．伦理学理论
D．预防医学理论
E．行为科学理论

单项选择题

入院教育所要达到的行为结果是

A．减少焦虑
B．减少恐惧
C．减少并发症
D．建立健康行为
E．建立遵医行为

单项选择题

健康教育程序与护理程序的关系是

A．两者程序都是评估、诊断、计划、实施、评价
B．健康教育程序侧重于解决病人对健康问题的反应
C．护理程序注重调动病人维护自身健康的潜能
D．运用护理程序，就可不用健康教育程序
E．健康教育程序是护理程序的一个组成部分，两者相辅相成，密不可分

单项选择题

护理健康教育学属于

A．护理学科
B．教育学科
C．人文学科
D．综合应用学科
E．交叉边缘学科

单项选择题

沟通的主要反馈机制是

A．提问
B．倾听
C．重复
D．澄清
E．使用附加语

单项选择题

家系图的排列方式正确的是

A．长辈在上子辈在下，长者在右幼者在左
B．长辈在上子辈在下，长者在左幼者在右
C．子辈在上长辈在下，长者在右幼者在左
D．子辈在上长辈在下，长者在左幼者在右
E．任意排列

单项选择题

三级预防中，第三级预防的重点是

A．早发现、早诊断、早治疗
B．合理的诊断和护理
C．防止意外伤害
D．防止并发症及伤残
E．防止疾病发生

单项选择题

内在的健康行为不包括

A．情绪愉快
B．关系和谐
C．不吸烟、不酗酒
D．自知之明
E．适应环境

单项选择题

制定病人学习目标的原则不包括

A．现实性原则
B．客观性原则
C．综合性原则
D．同一性原则
E．可测性原则

单项选择题

行为训练的主要方法是

A．示教
B．演示
C．讲解
D．讲演
E．指导阅读

单项选择题

医院健康教育这一概念最早是由哪个机构提出的

A．英国医疗保险机构
B．美国医疗保险机构
C．英国医疗机构
D．美国医疗机构
E．法国医疗机构

单项选择题

空间效应技巧体现在下列哪个内容

A．护士与病人谈话时双目凝视病人眼睛
B．护士与老年病人谈话时紧握老人的手
C．护士教病人用大拇指表示大便
D．护士为病人导尿时进行遮掩
E．回答病人时用“啊、嗯”的声音

单项选择题

健康教育的最终目的是

A．注重知识灌输
B．注重知识改变及行为改变
C．注重计划教育
D．注重改善环境
E．注重教育效果评价

单项选择题

护士在健康教育中的角色是

A．教育者、组织者
B．计划者、实施者
C．教育者、组织者、评价者
D．教育者、计划者、实施者
E．教育者、组织者、实施者、协调者、评价者

单项选择题

属于顺应的适应性行为有

A．5岁小孩子醒来后，没看到妈妈就开始哭
B．生重病时拒绝休息，坚持工作
C．听到邻居得癌症，自己害怕而不再去医院看病
D．反复询问医护人员自己是否得病
E．根据医嘱，按时服药

单项选择题

叩背训练的禁忌证是

A．长期卧床者
B．哮喘病人
C．肺部疾患
D．腹部手术后
E．肋骨骨折

单项选择题

美国等西方国家将传播学的概念引入健康教育领域，并逐渐形成健康传播学是在20世纪

A．30年代
B．40年代
C．50年代
D．60年代
E．70年代

单项选择题

正确的病人住院教育目标为

A．尽快适应医院环境，建立遵医行为
B．提高手术适应能力，减轻术前焦虑
C．提高术后配合治疗能力，减少并发症
D．提高住院适应能力，减轻心理负担
E．提高配合检查和治疗能力，减轻焦虑

单项选择题

护患沟通技巧不包括

A．非语言沟通技巧
B．沉默技巧
C．交谈技巧
D．开放式提问技巧
E．行为训练技巧

单项选择题

应用文字进行健康教育的首要条件为

A．有适宜的场所
B．内容实用
C．文字通俗易懂
D．学习者必须有阅读能力
E．图文并茂

单项选择题

按照疾病自然史的三个阶段，三级预防是

A．病因预防
B．临床前期预防
C．临床期预防
D．疾病早期预防
E．症状明显期预防

单项选择题

健康教育是一种全民教育，表现在

A．以疾病为中心
B．以患者为中心
C．以社区为中心
D．以生活式为中心
E．以健康为中心

单项选择题

不能减少病人失去个人空间所造成的焦虑情绪的方法是

A．给病人以信息
B．给病人以尊重
C．给病人以关爱
D．给病人以控制
E．关注病人隐私的需要

单项选择题

健康的外显行为不包括

A．有良好的卫生习惯
B．情绪愉快
C．遵守院规
D．遵医嘱服药
E．主动配合治疗

单项选择题

行为诊断的主要目的是

A．确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素
B．确定目标人群的疾病和健康问题
C．确定目标人群行为与疾病或健康问题的相关性
D．确定目标人群正处在发展时期或刚刚形成的行为
E．确定目标人群形成的时间已久的行为

单项选择题

社会文化背景评估的重点是

A．病人的生活方式
B．对健康的价值观
C．认知能力
D．信仰模式
E．心理适应模式

单项选择题

健康教育质量评估的重点是

A．病人教育普及率与合格率
B．病人知识掌握的程度
C．病人态度改变与否和行为取向如何
D．病人的学习需要是否得到满足
E．教学方法是否恰当

单项选择题

非语言沟通中手语是指

A．指导性动作
B．标记性动作
C．调节动作
D．适应动作
E．情感表达

单项选择题

建立护患关系的错误原则是

A．不可分期性原则
B．目的性原则
C．专业性原则
D．短暂性原则
E．独特性原则

单项选择题

健康教育最终目标是

A．有健康知识
B．有健康行为
C．有防病能力
D．既有健康知识，又有健康行为
E．有自我保健能力

单项选择题

健康教育效果测评应采用哪种研究方法

A．问卷调查法
B．访视调查法
C．健康知识测验法
D．实验研究法
E．心理量表法

单项选择题

悲伤、消沉、绝望属于心理反应哪一阶段

A．抑郁
B．否认
C．愤怒
D．协议
E．接受

单项选择题

根据格林模式，以下哪项不是健康教育诊断的基本步骤

A．社会诊断
B．流行病学诊断
C．行为诊断
D．环境诊断
E．文化诊断

单项选择题

慢性阻塞性肺疾病患者膳食的原则是

A．高蛋白、高热量、高维生素饮食
B．低蛋白、低热量、低维生素饮食
C．高脂肪、高热量饮食
D．低脂肪、低热量饮食
E．低盐、高纤维素饮食

单项选择题

健康测量指标中社会角色测量应选用

A．社会支持问卷
B．Katz适应量表
C．社会测量法
D．社会健康问卷
E．社会关系量表测量法

单项选择题

康复护理的目标是

A．最大限度恢复功能，减轻障碍
B．恢复基本生理功能
C．恢复正常生活、可以自理
D．恢复低难度工作
E．能坚持学习

单项选择题

健康教育诊断中的社会诊断的重点内容包括

A．文化指标
B．社会环境和生活质量
C．社会政策
D．目标人群的生活环境
E．目标人群的年龄和职业

单项选择题

在个人与个人之间进行面对面的直接的信息交流，属于传播活动中的

A．人际传播
B．群体传播
C．大众传播
D．组织传播
E．自我传播

单项选择题

缩唇呼吸的重要性是

A．加强呼吸运动
B．避免小气道塌陷
C．减少呼吸困难
D．减轻呼吸肌疲劳
E．减少胸痛

单项选择题

健康教育诊断中的社会诊断的重点内容包括

A．社区人群的心理健康
B．社区人群的文化水平
C．社会环境和生活质量
D．社会法律和政策
E．目标人群的年龄和职业

单项选择题

WHO建议每人每天食盐摄入量不宜超过

A．4g
B．5g
C．6g
D．7g
E．8g

单项选择题

下列哪项不是戒烟行为训练法

A．立竿见影戒烟法
B．药物戒烟法
C．对因戒烟法
D．逐渐戒烟法
E．延期戒烟法

单项选择题

病人学习目标中的认知目标是指

A．通过对价值的自我认识产生态度改变的目标
B．通过护士的示范和指导而达到掌握技能的目标
C．通过对知识的学习和理解的过程所能达到的目标
D．通过教与学活动，建立健康生活方式的目标
E．通过医护的指导，建立遵医行为的目标

单项选择题

下列哪类病人是自理能力训练的适应证

A．糖尿病
B．原发性高血压
C．脑卒中、瘫痪、大手术后、外伤恢复期
D．心脏病、甲亢
E．胸腔手术后、脓胸

单项选择题

社会学习理论中预期价值概念是指

A．对自己是否能表现某种行为的信心
B．个体对目标的行为或表现的控制力
C．个体对结果的价值观
D．期望行为所带来的结果
E．能表现出某种行为的知识和技能

单项选择题

健康教育的实质是

A．确保健康教育目标的实现
B．行为干预
C．确立健康教育的诊断
D．健康教育的过程
E．健康教育的效果

单项选择题

为病人做集体健康教育时宜选用

A．零距离
B．个人距离
C．亲密距离
D．社会距离
E．公众距离

单项选择题

根据格林模式，健康教育诊断的六个方面不包括

A．社会诊断
B．流行病学诊断
C．行为诊断
D．环境诊断
E．资源诊断

单项选择题

测量生活质量的主观指标是指目标人群

A．对生活满意程度的感受
B．生活的物理环境
C．生活的经济环境
D．生活的文化状况
E．目标人群的疾病状况

单项选择题

下列对临终护理的描述不妥的是

A．以临终病人及其家属为服务对象
B．以提高临终病人生活质量为目的
C．其意义是使逝者安详辞世、生者心安无撼
D．通过关怀团队成员的携手配合提供身心整体呵护
E．通过协助病人“安乐死”以减轻痛苦

单项选择题

下列对人际传播特点的描述不正确的是

A．是全身心的传播
B．在传播中，情感信息的交流占重要地位
C．在传播过程中，无论是传播者还是受传者均要用多种感官来传递和接受信息
D．以个体化信息为主
E．在传播过程中，对已经确定好的传播策略、交流方式及内容不宜做调整和更改

单项选择题

与高血压发病有关的饮食因素是

A．素食过多
B．钠盐食入过多
C．钙盐过多
D．动物蛋白摄入过多
E．植物蛋白摄入过多

单项选择题

健康教育的基本模式中重点是

A．认—认真
B．仿—模仿
C．知—知识和学习
D．信—信念和态度
E．行—行为

单项选择题

健康教育与卫生宣教的区别是

A．健康教育是卫生宣教的延续
B．都是传播卫生知识、只是名称不同
C．健康教育是传播与教育并重，卫生宣教是单纯的知识传播
D．健康教育形式是一对一，卫生宣教是集体授课
E．二者无区别

单项选择题

人格测量时选用下列哪项

A．心理健康问卷
B．艾森克人格问卷
C．情感平衡量表
D．焦虑自评量表
E．抑郁自评量表

单项选择题

认知学习是指

A．认识、示范、想象、实践和反馈
B．通过练习获得的
C．个体对待事物的心理倾向
D．对所学知识的感知和理解
E．动作的技能和熟练

单项选择题

护患关系应为

A．教育与被教育关系
B．领导与被领导关系
C．指导与服从关系
D．治疗关系
E．朋友关系

单项选择题

下列哪项是健康教育学习目标

A．入院教育目标
B．住院教育目标
C．手术教育目标
D．出院前教育目标
E．认知目标

单项选择题

对患者实施健康教育的第一步是

A．了解教育者的意愿和能力
B．确定教育目标
C．制定教育计划
D．评估患者的环境
E．评估教育需求

单项选择题

社会保健服务的重点人群是

A．急、重症病人
B．妇女、儿童、老人
C．老年人及其家属
D．临终病人及其家属
E．所有社区人群

单项选择题

行为训练的教学方法不包括

A．模仿学习
B．行为矫正
C．模拟与游戏
D．病人现身说法
E．操作技能培训

单项选择题

致病性行为中A型行为易患

A．糖尿病
B．冠心病
C．食道癌
D．肺癌
E．黑色素瘤

单项选择题

将健康问题提到各级各部门的议事日程上，促进健康公共政策的多样互补，使之了解其决策对健康的影响并承担健康责任，属于健康促进领域中的

A．创造支持环境
B．制定促进健康的公共政策
C．调整卫生服务方向
D．加强社区行动
E．发展个人技能

单项选择题

健康促进的目的是

A．改变政府行为
B．改变不良生活方式
C．改变人类生存条件
D．改变群体不健康行为
E．改变个体不健康行为

单项选择题

健康教育时知识灌输的时间以哪项为宜

A．10min
B．15min～20min
C．25min～30min
D．35min～40min
E．45min以上

单项选择题

健康教育的实质是

A．确保健康教育目标的实现
B．行为干预
C．确立健康教育的诊断
D．健康教育的过程
E．健康教育的效果

单项选择题

在人类行为的适应形式中，与人类的本能行为相联系的是

A．最基本的反射
B．自我控制
C．顺应
D．应对
E．应激