( )不是压力接种训练。

单项选择题

( )是通过现代电子仪器，将个体在通常情况下不能意识到的体内生理功能予以描记，并转换为数据、图形或声、光等反馈信号，让求助者根据反馈信号的变化了解并学习调节自己体内不随意的内脏机能。

A．放松训练
B．生物反馈法
C．医学理疗
D．生物理疗法

单项选择题

冲击疗法因为( )而要慎用。

A．求助者心理痛苦大
B．易出现严重的生理反应
C．有违背伦理的倾向
D．以上三方面

单项选择题

系统脱敏法也称缓慢暴露法，可用于的治疗不包括( )。

A．各种恐惧症
B．强迫症
C．情境焦虑症
D．人格障碍

单项选择题

厌恶疗法的靶目标是( )。

A．不良情绪
B．不良行为
C．不良认知
D．以上各项

单项选择题

求助者中心疗法认为治疗导向的重要责任人是( )。

A．求助者
B．咨询委托者
C．咨询师
D．求助者的亲密关系者

单项选择题

求助者中心疗法的人性假设是( )。

A．人性是积极乐观的
B．人性是消极悲观的
C．人性是积极的也是消极的，具有双重性
D．人性即不积极也不消极，是中性的

单项选择题

罗杰斯假定有机体自身拥有一种评价经验的能力，它称之为( )。

A．有机体评价
B．机体智慧
C．机体本能
D．有机体评价过程

单项选择题

贝克和雷米认知疗法强调咨询师是教育者，其含义是( )。

A．教育就是告诉求助者他的认知的不合理性，并要求他们改变到正确的轨道上来
B．教育就是强调咨询师的教师角色和求助者的学生角色
C．引导求助者对自己的问题及认知过程有一定的认知，并帮助他改变不适应的认知方式
D．告诉求助者什么是正确的认知，什么是错误的认知

单项选择题

一般来说，团体练习在( )中是非常必要而有效的。

A．发展性团体心理咨询
B．治疗性团体心理咨询
C．一般患者心理失调心理咨询
D．同质性团体心理咨询

单项选择题

提问和自我审查技术中的自我审查是( )。

A．鼓励求助者说出他对自己的看法
B．对自己的这些看法进行细致的体验和反省
C．通过自我体验和评价发现自己的认知过程的不合理性
D．以上都是

单项选择题

团体心理咨询适当地使用练习的目的不包括( )。

A．增加团体的趣味性和吸引力
B．增加躯体活动，促进心理康复
C．活跃团体气氛，减低成员焦虑促进成员投入团体
D．增进成员的觉察能力及体悟

单项选择题

( )属于预防性和教育性的。

A．开放性团体
B．发展性团体
C．封闭式团体
D．同质性团体

单项选择题

团体成员的家长、老师、朋友等可作为( )评估团体咨询的效果。

A．团体的观察者
B．团体的督导员
C．团体成员相关的重要他人
D．团体监控员

单项选择题

在团体活动的结束阶段，不适用以下哪项技术( )

A．处理分离情绪
B．效能评估
C．角色扮演
D．修改行为计划

单项选择题

厌恶疗法的靶症状应该是( )。

A．具体而单一的
B．具体而多个的
C．具体可定量的
D．一类同质性的问题

单项选择题

团体咨询与治疗一般由( )领导者主持。

A．1～2名
B．2～3名
C．3～4名
D．不一定

单项选择题

让求助者观察生活中示范者的适应性行为是( )。

A．生活示范
B．现实示范
C．活体示范
D．参与示范

单项选择题

满灌疗法( )。

A．是一种行为治疗的方法
B．也称冲击治疗
C．痛苦大，实施难
D．以上都正确

单项选择题

想象冲击疗法适用于( )。

A．伦理上不可暴露的情境，如强暴
B．实际上不可再现的情境，如飞机失事
C．创伤后应激障碍
D．以上每一项

单项选择题

贝克提出了五种具体的认知治疗技术，不包括( )。

A．识别自动性思维
B．识别认知性错误
C．真实性检验
D．中心化

单项选择题

罗杰斯认为，人天生就有一种基本的动机性驱动力，即( )。

A．实现倾向
B．现实倾向
C．性驱力
D．生物本能驱力

单项选择题

团体的规模主要取决于团体心理咨询的目标，以治疗为目标的团体人数一般为( )。

A．5～8人
B．6～10人
C．8～12人
D．10～18人

单项选择题

梅肯鲍姆认知行为矫正技术关注的是求助者( )。

A．自我言语表达的改变
B．情绪状态的改变
C．行为的改变
D．深层的错误观念

单项选择题

罗杰斯认为( )是求助者发生积极改变的充分必要条件。

A．咨询关系
B．咨询技巧
C．正确的自我概念
D．自我开发的程度

单项选择题

成长性团体心理咨询、训练性团体心理咨询、治疗性团体心理咨询的分类是依据( )。

A．心理咨询的目标分类
B．心理咨询的理论分类
C．心理咨询的功能分类
D．心理咨询的对象分类

单项选择题

求助者中心疗法认为，心理失调产生的原因是( )。

A．自我概念不清
B．自我认知失调
C．发展驱力未满足
D．自我概念与经验之间不协调

单项选择题

厌恶治疗适用于( )。

A．酒精依赖、烟瘾、药瘾等成瘾性行为
B．性行为障碍
C．冲动性行为
D．以上各项

单项选择题

求助者声音低沉地说：“要是我向单位请假来照顾我好朋友身患胃癌的母亲，她一定不会这么早离开我们。”这表明求助者可能存在( )类型的认知曲解。

A．贴标签或错误标签
B．夸大和缩小
C．选择性概括
D．个性化

单项选择题

团体的规模主要取决于团体心理咨询的目标，以训练为目标的团体人数一般为( )。

A．5～8人
B．6～10人
C．8～12人
D．10～18人

单项选择题

一位小学四年级的求助者说：“我要么不要考试，要考就要考第一；我要么不上大学，要上就要上北大。”这表明求助者可能存在( )类型的认知曲解。

A．极端思维
B．个性化
C．过度概括
D．夸大和缩小

单项选择题

团体心理咨询过程中领导者应该注意多个方面，除( )外。

A．事无巨细，包办代替
B．协助团体成员解决问题
C．权威自居，说教过多
D．过度自我开放、角色混淆

单项选择题

团体初创阶段最重要的任务是( )。

A．让求助者获得安全感
B．让求助者获得归属感
C．让求助者解决问题
D．让求助者获得希望

单项选择题

罗杰斯的基本假设是( )。

A．人是要靠别人的帮助才能改变的
B．人是有自我治愈能力的
C．人的问题是本欲没有满足的结果
D．只要找到问题原因所在，求助者就能改变

单项选择题

团体评估的执行者不包括( )。

A．团体督导
B．咨询机构负责人
C．团体成员
D．团体成员相关的重要他人

单项选择题

梅肯鲍姆认为放松指( )。

A．躯体状况
B．精神状况
C．行为状况
D．既是躯体状况又是精神状况

单项选择题

表层错误观念是指( )。

A．表面上表现出来的不正确观点
B．求助者对自己的不适应行为的一种直接、具体的解释
C．咨询师对求助者的不适应行为的一种直接、具体的解释
D．以上都是错误的

单项选择题

通过附加某种刺激的方法，使求助者在进行不适行为时，同时产生令人恶心的心理或生理反应，进而使求助者的不适行为减少或终止。这是( )。

A．厌恶疗法
B．满灌疗法
C．示范法
D．冲击疗法

单项选择题

以下哪一种障碍不适合使用生物反馈( )

A．焦虑症
B．原发性高血压
C．睡眠障碍
D．急性精神分裂症

单项选择题

团体讨论技术不包括( )。

A．耳语聚会
B．菲力蒲六六讨论法
C．揭示法
D．苏格拉底辩论法

单项选择题

在系统脱敏法的实施过程中，只有当放松后焦虑分数达( )以下，才能进行下一等级的训练。

A．30分
B．25分
C．50分
D．35分

单项选择题

构成团体的课题小组主要是根据( )。

A．成员参加的人数
B．指导者的受训经验
C．成员的问题相似性
D．成员的自由选择

单项选择题

生物反馈训练要求( )。

A．用餐后即可开始
B．松解衣领、腰带、胸衣等
C．应该喝茶或咖啡使治疗时清醒些
D．一定要仰卧位

单项选择题

设身处地的理解意味着( )。

A．求助者学会站在咨询师的角度理解咨询师
B．咨询师从求助者的角度去知觉他们的世界
C．咨询师帮助求助者学会站在别人的角度看世界
D．以上都正确

单项选择题

1966年Cautela建议使用一种改良的厌恶疗法——内隐致敏法，即使用( )。

A．缓冲的厌恶刺激
B．柔和的厌恶刺激
C．想象的厌恶刺激
D．快速的厌恶刺激

单项选择题

1935年Wax使用厌恶疗法治疗( )。

A．酒精依赖
B．同性恋
C．拔毛癖
D．过食行为

单项选择题

在对求助者使用冲击疗法前要( )。

A．做详细体格检查
B．做实验室检查，如心电图
C．做精神疾病检查
D．做以上各项检查

单项选择题

求助者中心疗法是建立在( )基础之上。

A．人性心理学
B．人本主义哲学
C．精神分析理论
D．超人本主义心理学

单项选择题

系统脱敏法的理论基础是( )。

A．行为学习理论
B．人性心理学
C．精神分析
D．人本哲学

单项选择题

以下哪一项不是团体练习安排的原则( )

A．学习性联系在前，个人问题解决安排在后
B．为提高团体效率，深层自我表露的活动可安排在前
C．正向反馈在初期，负向反馈在后期
D．保持联系的弹性，尊重成员开放的程度

单项选择题

艾根(Egan)指出高水平咨询师的最高价值观是( )。

A．无条件积极关注
B．接纳和认同
C．关心和珍视
D．理解和同情

单项选择题

贝克和雷米的认知疗法强调( )。

A．咨询师是诊断者
B．咨询师是教育者
C．咨询师治疗者
D．咨询师既是诊断者又是教育者

单项选择题

以下哪一项不是生物反馈治疗的禁忌证( )

A．睡眠障碍
B．急性精神分裂症
C．有自伤、自杀观念的求助者
D．有冲动、毁物、不合作的求助者

单项选择题

求助者中心治疗从根本上来讲是( )。

A．助人的方法
B．以关系为导向的方法
C．强调解决求助者的困惑
D．强调指导的作用

单项选择题

建构焦虑等级表是( )。

A．对引发求助者特定焦虑的刺激因素归纳整理
B．对焦虑水平进行评估
C．对焦虑情境进行确定
D．对焦虑症进行诊断

单项选择题

系统脱敏法( )。

A．由沃尔甫创立
B．在20世纪50年代提出
C．也称交互抑制
D．以上都正确

单项选择题

最早报告冲击疗法的成功案例是( )。

A．20世纪50年代，Wolpe
B．20世纪30年代，Crafts
C．20世纪30年代，Skinner
D．20世纪60年代，Malieson等人

单项选择题

自我概念是( )。

A．自我
B．真实的本体
C．自我知觉和自我评价
D．以上都不是

单项选择题

罗杰斯对经验的概念来源于现象学中的“现象场”，它是指( )。

A．客观现象
B．外部环境
C．主观世界
D．情境

单项选择题

关于示范行为的设计，以下哪项是正确的( )

A．示范情境最好是真实的
B．示范的行为应该从易到难
C．求助者的年龄、性别、经历等与示范者越相似示范效果越好
D．以上各项都正确

单项选择题

认知行为疗法是( )。

A．一种技能
B．一种理论指导下的疗法
C．一种强调关系建立的疗法
D．一种以个人价值观为指导的疗法

单项选择题

要求求助者持续一段时间暴露在现实的恐惧刺激中而不采取任何缓解恐惧的行为，让恐惧自行降低是( )。

A．现实冲击疗法
B．不道德的行为
C．脱敏疗法
D．一步到位疗法

单项选择题

系统脱敏法的提出是基于( )。

A．动物的实验研究
B．正常成人的观察
C．精神病临床经验
D．以上都正确

单项选择题

团体过渡阶段成员最突出的心理反应是( )。

A．怕出丑
B．阻抗
C．希望被接纳
D．解决自己的问题

单项选择题

( )是团体心理咨询之父。

A．普拉特
B．佩特森
C．艾根
D．梅肯鲍姆

单项选择题

提问和自我审查技术是( )用的技术。

A．贝克和雷米的认知疗法
B．唐纳德·梅肯鲍姆的认知行为疗法
C．埃利斯的合理情绪疗法
D．德苏内拉等倡导的解决问题的技术

单项选择题

系统脱敏法可以( )。

A．使用想象脱敏
B．现实情境脱敏
C．催眠状态下脱敏
D．以上都是

单项选择题

美国心理学家佩特森把咨询过程分为( )。

A．五个阶段
B．六个阶段
C．七个阶段
D．八个阶段

单项选择题

团体的( )可以使成员获得归属感。

A．结构方式
B．工作性质
C．人际交流
D．规模大小

单项选择题

生物反馈训练可以( )。

A．在诊疗室进行
B．在家中练习
C．在生活中的其他适合环境下练习
D．以上都可以

单项选择题

求助者：“我是无用的，因为我去买东西时商店已经关门了。”这表明求助者可能存在( )类型的认知曲解。

A．主观推断
B．夸大和缩小
C．选择性概括
D．个性化

单项选择题

根据心理咨询的( )可以将团体分为：儿童团体、青少年团体、大学生团体、成人团体等。

A．对象
B．功能
C．理论
D．目标

单项选择题

团体心理治疗主要通过( )起作用。

A．指导者的解释
B．团体内的人际交互作用
C．个体的主动观察学习
D．个体的自我认识

单项选择题

以下哪一项不是压力接种训练第二个阶段即技能获得和复述阶段的行为干预( )

A．放松训练
B．社会技能训练
C．行为分析训练
D．自我指导训练

单项选择题

对一个恐高症患者，医生一下子带他到20层楼顶，让他充分地暴露于所恐惧的情境中，这是( )。

A．厌恶疗法
B．满灌疗法
C．示范法
D．患者中心疗法

单项选择题

系统脱敏法的治疗步骤不包括( )。

A．学习放松技巧
B．学习冥想技巧
C．建构焦虑等级
D．从低焦虑到高焦虑脱敏

单项选择题

团体咨询方案的设计应遵循的原则不包括( )。

A．领导者要了解自己的特质、能力、偏好及带领风格
B．方案设计要具体可行，符合团体的目标与性质
C．领导者要评估自己与所要带团体之间的配合性
D．方案设计要考虑每一位成员的特殊需要

单项选择题

事先做了充分的计划和准备，安排有固定程序的活动让成员来实施的团体咨询为( )。

A．结构式团体
B．封闭式团体
C．自愿性团体
D．目标式团体

单项选择题

厌恶疗法的工作程序不包括( )。

A．确定问题行为
B．选择厌恶刺激
C．把握时机施加厌恶刺激
D．加强强化训练

( )不是压力接种训练。

你可能感兴趣的试题

最先将生物反馈应用于临床的是( )。

团体结束阶段的主要目标不包括( )。

团体练习最主要目的是( )。

团体心理咨询产生的治疗因素不包括( )。

求助者中心疗法的实质是重建个体( )。

示范法中治疗成败与示范者关系密切。通常与( )有关。

团体的追踪性评估是指团体结束后，( )进行的评估。

团体会面的频率依团体目的和成员的构成决定，一般咨询团体( )。

求助者中心疗法的潜在局限是( )。

暴露疗法是指让患者暴露在引起恐怖或焦虑的刺激性情境中，使之逐渐耐受并能适应的一类心理治疗方法。具体包括( )。

1929年Kantorovich首次报道使用厌恶疗法治疗( )的案例。

将人格特质、教育程度、成长背景、个人经验等方面相似的成员组成的团体称( )。

关于每一次团体活动设计，以下哪项是不正确的( )

求助者中心疗法认为在咨询过程中求助者会发生许多变化，江光荣把这些变化归纳为5条，不包括以下哪一条( )

关于任务/工作团体，以下哪一项说法是不正确的。( )

唐纳德·梅肯鲍姆是( )的代表人物。

甄选团体咨询成员面谈时常用的问话不包括( )。

生物反馈治疗的心理学原理是( )。

( )不是厌恶疗法常使用的药物刺激。

美国团体工作协会为四种类型的团体设定了培训标准，如指导/心理教育，其中( )不属于这四种类型的团体。

以下哪项不是贝克提出的错误假设或错误推断( )

求助者中心的治疗理论认为，人的不好的特性，如欺骗、憎恨、残忍等，是人对成长的不利环境的( )。

深层核心错误观念是( )。

梅肯鲍姆为压力接种训练设计的模型不包括( )。

雷米的认知治疗理论强调( )。

罗杰斯认为，个体在其成长过程中，不断地与现实发生着互动，个体不断地对互动中的经验进行评价，这种评价依赖于( )。

( )不是压力接种训练。

团体初创阶段的主要目标不包括( )。

向求助者呈现某种行为榜样，让其观察示范者如何行为以及他们的行为得到了什么样的后果，以引起他从事相似行为的治疗方法称( )。

团体成员能否深入掌握在团体内取得的经验，能否将团体中学到的成果应用到日常生活中，很大程度取决于( )。

提问和自我审查技术中的提问目的是( )。

要求求助者持续一段时间暴露在想象的恐惧刺激中而不采取任何缓解恐惧的行为，让恐惧自行降低是( )。

团体心理咨询要签定协约，其主要目的是为了( )。

求助者中心治疗理论中的自我理论是( )。

团体工作阶段团体领导者的主要任务是( )。

shapiro将生物反馈应用于临床是让病人学会( )。

在建构焦虑等级时，100一般代表( )。

以下哪一项不是团体过程中领导的职责( )

( )是通过现代电子仪器，将个体在通常情况下不能意识到的体内生理功能予以描记，并转换为数据、图形或声、光等反馈信号，让求助者根据反馈信号的变化了解并学习调节自己体内不随意的内脏机能。

冲击疗法因为( )而要慎用。

系统脱敏法也称缓慢暴露法，可用于的治疗不包括( )。

厌恶疗法的靶目标是( )。

求助者中心疗法认为治疗导向的重要责任人是( )。

求助者中心疗法的人性假设是( )。

罗杰斯假定有机体自身拥有一种评价经验的能力，它称之为( )。

贝克和雷米认知疗法强调咨询师是教育者，其含义是( )。

一般来说，团体练习在( )中是非常必要而有效的。

提问和自我审查技术中的自我审查是( )。

团体心理咨询适当地使用练习的目的不包括( )。

( )属于预防性和教育性的。

团体成员的家长、老师、朋友等可作为( )评估团体咨询的效果。

在团体活动的结束阶段，不适用以下哪项技术( )

厌恶疗法的靶症状应该是( )。

团体咨询与治疗一般由( )领导者主持。

让求助者观察生活中示范者的适应性行为是( )。

满灌疗法( )。

想象冲击疗法适用于( )。

贝克提出了五种具体的认知治疗技术，不包括( )。

罗杰斯认为，人天生就有一种基本的动机性驱动力，即( )。

团体的规模主要取决于团体心理咨询的目标，以治疗为目标的团体人数一般为( )。

梅肯鲍姆认知行为矫正技术关注的是求助者( )。

罗杰斯认为( )是求助者发生积极改变的充分必要条件。

成长性团体心理咨询、训练性团体心理咨询、治疗性团体心理咨询的分类是依据( )。

求助者中心疗法认为，心理失调产生的原因是( )。

厌恶治疗适用于( )。

求助者声音低沉地说：“要是我向单位请假来照顾我好朋友身患胃癌的母亲，她一定不会这么早离开我们。”这表明求助者可能存在( )类型的认知曲解。

团体的规模主要取决于团体心理咨询的目标，以训练为目标的团体人数一般为( )。

一位小学四年级的求助者说：“我要么不要考试，要考就要考第一；我要么不上大学，要上就要上北大。”这表明求助者可能存在( )类型的认知曲解。

团体心理咨询过程中领导者应该注意多个方面，除( )外。

团体初创阶段最重要的任务是( )。

罗杰斯的基本假设是( )。

团体评估的执行者不包括( )。

梅肯鲍姆认为放松指( )。

表层错误观念是指( )。

通过附加某种刺激的方法，使求助者在进行不适行为时，同时产生令人恶心的心理或生理反应，进而使求助者的不适行为减少或终止。这是( )。

以下哪一种障碍不适合使用生物反馈( )

团体讨论技术不包括( )。

在系统脱敏法的实施过程中，只有当放松后焦虑分数达( )以下，才能进行下一等级的训练。