进步教育运动内部出现分化后，产生了以( )为代表强调的“儿童中心”和以康茨为...

（）把《哈多报告》的双轨改变成三轨，使技术中学成为中等教育的一部分。

A．《雷沃休姆报告》
B．《巴尔福教育法》
C．《斯宾斯报告》
D．《费舍教育法》

单项选择题

美国当前的教育行政制度属于( )。

A．地方分权制
B．中央集权制
C．中央集权制与地方分权制相结合
D．独立办学制

单项选择题

在思维方法上，杜威提倡的是( )。

A．发散性思维
B．反省思维
C．逆向思维
D．批判性思维

单项选择题

苏联教育家凯洛夫的代表作是( )。

A．《教育诗篇》
B．《教育学》
C．《教学与发展》
D．《给教师的建议》

单项选择题

杜威教学哲学的核心概念是( )。

A．儿童
B．经验
C．知识
D．劳动

单项选择题

提出“教育即生活”的教育观点的教育家是( )。

A．赫尔巴特
B．杜威
C．马卡连柯
D．柏拉图

单项选择题

下面教育思想家中不是分析教育哲学主要代表人物的是( )。

A．索尔蒂斯
B．谢夫勒
C．奥康纳
D．巴格莱

单项选择题

在现代欧美教育思潮中，永恒主义教育是一种提倡( )的教育理论。

A．宗教
B．进步
C．复古
D．实用

单项选择题

德国教育家梅伊曼和拉伊提出的一种现代教育理论是( )。

A．实用主义教育学
B．实验教育学
C．科学主义教育学
D．心理教育学

单项选择题

不属于改造主义代表人物的是( )。

A．科南特
B．康茨
C．拉格
D．布拉梅尔德

单项选择题

二战后，日本确定教育体系实行单轨制的法案是( )。

A．《教育基本法》
B．《学校教育法》
C．《教育敕谕》
D．《学校令》

单项选择题

欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是( )。

A．凯兴斯泰纳
B．蒙台梭利
C．拉伊
D．爱伦凯

单项选择题

杜威教育理论的代表作是( )。

A．《普通教育学》
B．《民主主义与教育》
C．《教育论》
D．《学校敢于建立一个新的社会秩序吗》

单项选择题

( )认为“教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果”，目的是促进学生“理想的一般发展”，这就是发展性教学的思想。

A．苏霍姆林斯基
B．凯洛夫
C．马卡连柯
D．赞科夫

单项选择题

不属于结构主义教育思想的主要观点的是( )。

A．教学要促进认识能力的发展
B．开展天才教育
C．发现法是主要的教学方法
D．注重儿童的早期教育

单项选择题

杜威提倡的教学法是( )。

A．程序教学法
B．五阶段论
C．思维的五步法
D．六个教学环节

单项选择题

“新教育运动”19世纪末20世纪初兴起在于( )。

A．美国
B．欧洲
C．全世界
D．亚洲

单项选择题

为计算机辅助教学开辟了道路的一种教育思潮是( )。

A．结构主义
B．存在主义
C．要素主义
D．新行为主义

单项选择题

1963年的“罗宾斯原则”指的是( )。

A．以成人教育为对象，以现代化的教学手段和灵活的教学方式进行教学
B．实施全国统一课程，确定在5～16岁的义务教育阶段开设三类课程(核心课程、基础课程和附加课程)
C．实施5～15岁的义务教育，同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育
D．应为所有在能力和成绩方面合格的并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程

单项选择题

在现代欧美教育思潮中，主张教育的目的是培养真正的基督徒和有用的公民的是( )。

A．要素主义
B．永恒主义
C．存在主义
D．新托马斯主义

单项选择题

关于1944年巴特勒教育法内容的表述，不正确的是( )。

A．设立全国性教育领导机构
B．公立学校实行免费
C．义务教育年限延长为12年
D．详细规定地方教育当局的职责

单项选择题

二战后联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案是( )。

A．《总纲计划》
B．《汉堡协定》
C．《高等教育总纲法》
D．《教育结构计划》

单项选择题

文纳特卡计划是由( )创立的。

A．帕克赫斯特
B．约翰逊
C．华虚朋
D．克伯屈

单项选择题

欧洲“新学校运动”的主要代表人物不包括( )。

A．雷迪
B．狄摩林
C．赖伊
D．菲利耶尔

单项选择题

关于1947年日本《教育基本法》基本内容的表述，不正确的是( )。

A．确认教育机会均等原则
B．规定实施九年免费义务教育
C．确认男女分校原则
D．确定教育以陶冶人格为目标

单项选择题

1959年，戴高乐政府颁布了两项教育法令，其中一项是( )。

A．《学校教育法》
B．《教育基本法》
C．《国家与私人学校关系法案》
D．《高等教育方向指导法》

单项选择题

20世纪70～80年代，法国教育改革的重点是( )。

A．高等教育
B．中等教育
C．职业教育
D．师范教育

单项选择题

( )是20世纪杰出的幼儿教育家，也是西方教育史上与福禄贝尔齐名的两大幼儿教育家之一。

A．卢梭
B．蒙台梭利
C．帕克
D．赫尔巴特

单项选择题

在教学方面，杜威认为最理想的教育形式是( )。

A．义务教育
B．高等教育
C．职业教育
D．劳动教育

单项选择题

马卡连柯认为，纪律就建立在( )的基础上。

A．要求
B．命令
C．尊重
D．惩罚

单项选择题

不属于1918年美国中等教育协会提出的中等教育七大原则的是( )。

A．保持身心健康
B．掌握基础训练
C．善于运用闲暇时间
D．加强劳动教育

单项选择题

蒙台梭利的儿童发展观偏重于( )。

A．教师影响
B．学校影响
C．环境影响
D．内在生命力

单项选择题

不属于改造主义思想的主要观点的是( )。

A．必须明确提出改造社会的教育目标
B．开展天才教育
C．重视以解决问题为主的教学方法
D．发展“新文化”，培植“社会同意”

单项选择题

1937年，法国教育部长( )提出学制改革，实现初级中学教育的统一，有力冲击了双轨制。

A．让·泽
B．郎之万
C．瓦隆
D．哈比

单项选择题

1918年，美国中等教育改组委员会提出了( )的报告，指出美国教育的指导原则是民主观念的原则，中等教育的目标改组学制，建立一个中等教育与初等教育相衔接的学校系统。它奠定了“六三三学制”和“综合中学”的地位。

A．《教育基本法》
B．《中等教育的基本原则》
C．《国防教育法》
D．《学校教育法》

单项选择题

20世纪60年代末期，英国创立的开放大学是以( )为对象的。

A．成人教育
B．职业教育
C．师范教育
D．特殊教育

单项选择题

近代法国的改革中，以加强职业教育为目的的改革是( )。

A．《哈比改革》
B．《郎之万一瓦隆教育改革》
C．《1959年教育改革法》
D．《高等教育方向指导法》

单项选择题

1889年，英国教育家( )在英格兰创办了欧洲第一所新学校——阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校，际志着新教育运动的开端。

A．雷迪
B．利茨
C．德莫林
D．费里埃尔

单项选择题

1959年，联邦德国进行了教育改革，公布了《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》，其中没有涉及的是（）。

A．初等教育
B．基础教育
C．中等教育
D．高等教育

单项选择题

1958年，美国国会颁布的《国防教育法》，主要内容不包括( )。

A．加强中小学的基础教育
B．加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学
C．加强职业技术教育
D．增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助

单项选择题

采用双元制职业教育的国家是( )。

A．英国
B．法国
C．德国
D．美国

单项选择题

蒙台梭利方法的最基本原则是( )。

A．自主
B．自由
C．纪律
D．工作

单项选择题

蒙台梭利把人从出生到6岁统称为（）。

A．创造期
B．胚胎期
C．个性形成期
D．平稳发展期

单项选择题

1907年，( )在罗马贫民区开办了一所招收3～6岁贫民儿童的幼儿学校，并命名为“儿童之家”。

A．拉伊
B．蒙台梭利
C．雷迪
D．梅伊曼

单项选择题

苏联在20世纪30年代的教育改革，片面强调的是( )。

A．系统科学知识的教学
B．生产劳动
C．思想品德教育
D．职业技术教育

单项选择题

1914年，美国制定的一个能对全国的职业教育提供财政补助的法律是( )。

A．《国家在危机中：教育改革势在必行》
B．《国防教育法》
C．《史密斯一休斯法案》
D．《中小学教育法》

单项选择题

二战后，日本确定全国实施义务教育的法案(根本大法)是( )。

A．《教育基本法》
B．《学校教育法)
C．《教育敕谕》
D．《学校令》

单项选择题

1976年，联邦德国颁布( )，它是战后联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案。其实质是保留了传统大学民主自治的特色，又注重发掘大学的潜力，以适应新的国际竞争的需要。

A．《教育基本法》
B．《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》
C．《高等学校总纲法》
D．《高等教育方向指导法》

单项选择题

二战后，德国规定联邦各州的所有儿童应接受九年义务教育的法案是( )。

A．《总纲计划》
B．《汉堡协定》
C．《高等教育总纲法》
D．《教育结构计划》

单项选择题

德国教育家( )出版了《实验教育学》，完成了对教育学的系统论述。

A．利茨
B．蒙台梭利
C．梅伊曼
D．拉伊

单项选择题

不属于《富尔法案》中提出的法国高等教育改革的三条中心原则的是( )。

A．自主自治
B．多科性
C．民主参与
D．个性化

单项选择题

结构主义所提倡的学习方法是( )。

A．讲授法
B．发现法
C．练习法
D．反射法

单项选择题

《雷沃休姆报告》主要针对的教育阶段是( )。

A．初等教育
B．中等教育
C．高等教育
D．继续教育

单项选择题

不属于20世纪60年代美国教育改革的主要领域的是( )。

A．中小学的课程改革
B．整顿和规划师范教育
C．继续解决教育机会不平等的问题
D．发展高等教育，提高高等教育的质量

单项选择题

蒙台梭利认为，在进行感官教育的过程中，成人对儿童要( )。

A．给予活动的自由
B．不予理睬
C．尽量加以干涉
D．严加管束

单项选择题

约翰逊称她于1907年创办的费尔霍普学校为( )。

A．贫儿之家
B．快乐之家
C．有机教育学校
D．劳作学校

单项选择题

1981～1983年，英国连续发表了十多份对高等教育的调查报告，称为( )。

A．《哈多报告》
B．《国家在危机中：教育改革势在必行》
C．《斯宾斯报告》
D．《雷沃休姆报告》

单项选择题

1929年大萧条后，进步主义产生分裂，其产物是( )。

A．改造主义
B．结构主义
C．实用主义
D．人本主义

单项选择题

1959年，康南特在《今日美国中学》中要求大力发展的高中阶段的学校类型称为( )。

A．公学
B．现代中学
C．综合中学
D．文实中学

单项选择题

苏霍姆林斯基指出，在个性全面和谐发展教育中，( )应当居于首位。

A．体育
B．智育
C．德育
D．美育

单项选择题

提出教育无目的论的美国教育家是( )。

A．巴格莱
B．杜威
C．布鲁纳
D．康南特

单项选择题

推进日本20世纪80年代教育改革的领导机构除了“教育改革推进本部”以外，还有( )。

A．临时教育审议会
B．文部省
C．教育部
D．教育督察会

单项选择题

不属于联邦德国教育体制显著特征的是( )。

A．学校基本实行半日制
B．教育管理属中央集权
C．中等教育分流为三类学校
D．采用双元制职业教育形式

单项选择题

被誉为“进步教育之父”的教育家是( )。

A．赖斯
B．杜威
C．帕克
D．蒙台梭利

单项选择题

杜威与进步主义教育实践的一个重要区别是( )。

A．尊重儿童但不放纵儿童
B．尊重儿童
C．放纵儿童
D．严格要求儿童

单项选择题

1919年，法国“新大学同志会”在批判双轨制教育的斗争中提出了建立( )的主张，以实现教育的民主化，解决民主教育和择优录取两个问题。

A．生计教育
B．统一学校
C．义务教育
D．平等教育

单项选择题

德国在魏玛共和国时期进行了一系列教育改革，这些改革未曾涉及的方面是( )。

A．中等教育
B．高等教育
C．师范教育
D．职业教育

单项选择题

近代是欧洲各国教育大发展的时期，然而曾出现重大倒退的是( )。

A．法国
B．德国
C．日本
D．苏联

单项选择题

存在主义者要求学生与教师在教学中的关系应是( )。

A．我与您
B．我与你
C．我与他
D．我与你们

单项选择题

20世纪30年代，苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件是( )。

A．《国家学术委员会教学大纲》
B．《统一劳动学校规程》
C．《关于加强学校同生活的联系和进一步发展全国国民教育制度的建议》
D．《关于小学和中学的决定》

单项选择题

1921年法国新教育联谊会出版了宣传新教育理论的( )。

A．《新教育》
B．《新青年》
C．《新时期的教育》
D．《新世纪》

单项选择题

20世纪80年代，日本教育改革的领导机构是1984年成立的( )和1987年文部省成立的“教育改革推进本部”。

A．教育部
B．临时教育审议会
C．教育委员会
D．国家教育委员会

单项选择题

进步教育运动创办的杂志是( )。

A．《新时期的教育》
B．《进步时代》
C．《新教育》
D．《进步教育》

单项选择题

不属于《郎之万一瓦隆教育改革方案》主要内容的是( )。

A．提出了战后法国教育改革的6项基本原则
B．实施6～18岁的免费义务教育
C．对义务教育后的高等教育改革提出了设想
D．提出加强职业教育

单项选择题

凯洛夫把教育过程归纳为( )。

A．三个环节
B．四个环节
C．五个环节
D．六个环节

单项选择题

不属于苏联的教育家是( )。

A．凯洛夫
B．赞科夫
C．第斯多惠
D．克鲁普斯卡娅

单项选择题

马卡连柯的集体主义教育原则不包括( )。

A．尊重与要求相结合原则
B．平行教育影响原则
C．高速度教育原则
D．前景教育原则

单项选择题

( )50年代发表的一系列著作标志着改造主义教育的理论最后形成。

A．布鲁纳
B．拉格
C．康茨
D．布拉梅尔德

单项选择题

不属于欧洲“新学校运动”中兴办的新学校特点的一项是( )。

A．师资条件优越
B．实行寄宿制度
C．规模不大，设备完善
D．注重劳动教育

单项选择题

蒙台梭利是20世纪( )杰出的幼儿教育家

A．德国
B．美国
C．瑞士
D．意大利

单项选择题

不属于法国《费里教育法》强调的三原则的是( )。

A．义务
B．免费
C．世俗化
D．中央集权

单项选择题

与“新教育运动”相比，不属于进步主义教育特征的是( )。

A．更关心普通民众的教育
B．更强调教育与社会生活联系
C．更重视学校民主化
D．更关注幼儿

单项选择题

不属于20世纪前半期英国发展中等教育的三个重要报告的是（）。

A．《哈多报告》
B．《斯宾斯报告》
C．《诺伍德报告》
D．《雷沃休姆报告》

单项选择题

在英国，标志着以地方教育当局为主体的教育管理体制建立，表明国家加强对教育管理的法案是( )。

A．《巴尔福教育法》
B．《巴特勒教育法》
C．《费舍法案》
D．《费里法案》

单项选择题

道尔顿制是一种个别教学制度，它是由( )创立的。

A．帕克
B．帕克赫斯特
C．约翰逊
D．科布

单项选择题

1964年，德国联邦各州总理签署的( )基本形成了战后联邦德国统一的教育制度。

A．《国防教育法》
B．《汉堡协定》
C．《关于小学和中学的决定》
D．《教育基本法》

单项选择题

要素主义教育流派的代表人物是( )。

A．布鲁纳
B．康南特
C．皮亚杰
D．马利坦

单项选择题

在20世纪的进步教育运动中，被称之为“设计教学法之父”的是( )。

A．帕克
B．帕克赫斯特
C．约翰逊
D．克伯屈

单项选择题

杜威的著作( )被西方教育家视为与柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》有同等地位的重要教育著作。

A．《我的教育信条》
B．《民主主义与教育》
C．《学校与社会》
D．《经验与教育》

单项选择题

第二次世界大战后，同盟国按照( )和民主化方针，迫使日本进行了民主改革，为教育的发展扫除了障碍。

A．军事化
B．非军事化
C．现代化
D．天皇制

单项选择题

1958年，美国国会颁布( )，旨在改变美国教育水平的落后状况，使美国教育能够适应现代科学技术的发展和满足国际竞争的需要。

A．《史密斯一休斯法》
B．《中等教育的基本原则》
C．《高等学校总纲法》
D．《国防教育法》

单项选择题

英国中央一级的教育行政管理机构是( )。

A．教育和科学部
B．教育部
C．联邦教育部
D．国家教育委员会

单项选择题

新教育运动中，首先提出“实验教育学”的是德国的教育家( )。

A．梅伊曼
B．利茨
C．凯兴斯泰纳
D．拉伊

单项选择题

下面教育思潮中不是新传统教育思潮的是( )。

A．存在主义
B．永恒主义
C．要素主义
D．新托马斯主义

单项选择题

终身教育思想是由( )提出来的。

A．布鲁纳
B．保尔·朗格郎
C．马里坦
D．马斯洛

单项选择题

主张取消课堂，代之以“合约”教学，采取个别教学方法的是( )。

A．华虚朋的文纳特卡计划
B．帕克赫斯特的道尔顿制
C．克伯屈的设计教学法
D．约翰逊的有机学校

单项选择题

20世纪70年代，美国的教育改革主要是围绕( )进行的。

A．生计教育和返回基础
B．人道主义和民主化
C．基础教育和高等教育
D．职业教育和高等教育

单项选择题

在蒙台梭利的“儿童之家”中，教师被称之为( )。

A．校父
B．专家
C．园丁
D．指导者

单项选择题

20世纪60年代，英国( )建议应为所有在能力和成绩方面合格的，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程，为此英国兴办了许多大学。

A．苏霍姆林斯基
B．罗宾斯
C．马卡连柯
D．让·泽

单项选择题

下面教育思想家中是现代人文主义教育思潮的主要代表人物的是( )。

A．朗格郎
B．罗杰斯
C．布鲁纳
D．斯金纳

单项选择题

20世纪20年代、苏联设计的打破了学校教学科目的界限．使教学与生活实际紧密联系起来的是( )。

A．综合课程教学大纲
B．劳动课程教学大纲
C．天才课程教学大纲
D．知识课程教学大纲

单项选择题

苏联20世纪30年代教育改革的成功经验之一是( )。

A．使学校类型单一化
B．全面批判西方教育理论
C．加强劳动教育
D．提高教育质量

单项选择题

在英国教育体系中增加职业技术教育一轨的文件是( )。

A．《哈多报告》
B．《斯宾斯报告》
C．《巴特勒教育法》
D．《费舍法案》

单项选择题

葛雷制亦称“双校制”、“二部制”或分团学制，由( )创立。

A．沃特
B．科布
C．帕克赫斯特
D．华虚朋

单项选择题

60年代末，法国颁行的《高等教育方向指导法案》也称( )。

A．《富尔法案》
B．《巴特勒法案》
C．《巴尔福法案》
D．《费舍法案》

单项选择题

杜威所主张的教育是以( )为中心的教育。

A．儿童
B．家庭
C．社会
D．活动

单项选择题

不属于新传统教育主要流派的是( )。

A．要素主义
B．永恒主义
C．分析主义
D．新托马斯主义

单项选择题

初级学院运动实质上是对美国( )阶段教育改革的设想的实践。

A．初等教育
B．中等教育
C．职业教育
D．高等教育

单项选择题

提出“教育即经验的改造”的教育观点的教育家是( )。

A．柏拉图
B．马卡连柯
C．杜威
D．奥古斯丁

单项选择题

在颁布时间上不属于20世纪80～90年代的文件是( )。

A．布什的教育政策
B．《国家在危机中：教育改革势在必行》
C．《国防教育法》
D．《普及科学——美国2061计划》

单项选择题

1907年，蒙台梭利为正常儿童设立的第一所学校，称为( )。

A．自然之家
B．快乐之家
C．幼儿之家
D．新教育之家

单项选择题

在中小学课程改革方面，发表了《教育过程》报告的美国心理学家是( )。

A．赫尔巴特
B．布鲁纳
C．斯宾塞
D．桑代克

单项选择题

实验教育学的代表人物是( )。

A．杜威
B．蒙台梭利
C．赫尔巴特
D．梅伊曼

单项选择题

新托马斯主义教育的主要代表人物是( )。

A．布鲁纳
B．弗罗姆
C．马里坦
D．布贝尔

单项选择题

1919年，法国的“统一学校运动”的主要主张是( )。

A．大力发展职业教育
B．普及义务教育
C．打击双轨，实现单轨
D．大力发展中等教育

单项选择题

实验教育学的理论基础是( )。

A．经验论
B．改造主义哲学
C．实证论
D．实用主义哲学

单项选择题

不属于新教育运动中的著名实验的是( )。

A．帕克的昆西教学法
B．德可乐利教学法
C．蒙台梭利的“儿童之家”
D．利茨的乡村教育之家

单项选择题

进步主义教育运动是19世纪末的教育革新运动，出现在( )。

A．美国
B．欧洲
C．亚洲
D．德国

单项选择题

苏联教育家( )曾担任帕夫雷什中学的校长

A．乌申斯基
B．克鲁普斯卡娅
C．苏霍姆林斯基
D．马卡连柯

单项选择题

不属于德国现代中等教育中三分类中学的是( )。

A．实科中学
B．文理中学
C．文科中学
D．普通中学

单项选择题

关于初级学院的表述，不正确的是( )。

A．最早创立于美国
B．按劳动市场需求设置课程
C．学制为3年
D．一种由中等教育向高等教育过渡的教育机构

单项选择题

苏联在20世纪30年代的教育改革突破口是( )。

A．思想教育
B．高等教育
C．政治教育
D．劳动教育

单项选择题

关于感官教育的实施，蒙台梭利主张( )。

A．每种训练单独进行
B．多种训练交叉进行
C．各种训练分组进行
D．多种训练综合进行

单项选择题

苏联20世纪20年代的教育改革片面强调( )。

A．基础知识
B．生产劳动
C．普通教育
D．高等教育

单项选择题

凯兴斯坦纳的教育主张没有提到下列的( )。

A．首次提出成绩测验的方法
B．提倡公民教育
C．重视劳动的精神陶冶价价
D．要求把传统学校变成劳动学校

单项选择题

蒙台梭利认为儿童的心理发展是( )和环境交互作用的结果

A．身体
B．机体
C．肉体
D．物体

单项选择题

新教育运动开始的标志是( )。

A．英国人雷迪创办了阿博茨霍姆乡村寄宿学校
B．法国人德莫林创办了罗歇斯学校
C．1912年国际新教育联盟在瑞士成立
D．德国人利茨创办了乡村寄宿学校

单项选择题

“杜威学校”即杜威于1896年创设的（）。

A．旧金山实验学校
B．波士顿实验学校
C．纽约实验学校
D．芝加哥实验学校

单项选择题

新教育运动亦称“新学校运动”，始于19世纪80年代的( )。

A．法国
B．意大利
C．德国
D．英国

单项选择题

不属于要素主义思想家巴格莱提出的教育改革主张的是( )。

A．重建严格的学术标准
B．开展天才教育
C．提倡问答式启发教学
D．教育过程的主动权在于教师

单项选择题

终身教育的主要代表人物是法国成人教育理论家和活动家（）。

A．马里坦
B．罗杰斯
C．斯金纳
D．朗格朗

单项选择题

1938年“要素主义者促进美国教育委员会”的成立是要素主义教育形成的标志，其发起者及主要代表人物是( )。

A．阿兰
B．科南特
C．巴格莱
D．里科弗

单项选择题

存在主义教育思潮的主要代表人物是( )。

A．海德格尔
B．萨特
C．奥康纳
D．布贝尔

单项选择题

进步教育运动内部出现分化后，产生了以( )为代表强调的“儿童中心”和以康茨为代表强调的“社会中心”。

A．拉格
B．拉伊
C．科布
D．帕克

单项选择题

不属于20世纪50年代在现代资产阶级哲学思想基础上产生的现代教育思想流派的是( )。

A．存在主义教育派
B．结构主义教育派
C．分析主义教育派
D．改造主义教育派

单项选择题

1947年，日本颁布的重要教育法令是( )。

A．《教育敕语》
B．《教育基本法》
C．《国防教育法》
D．《高等教育方向指导法案》

单项选择题

杜威1897年的( )，是其教育理论形成的重要标志。

A．《我的教育信条》
B．《学校与社会》
C．《民主主义与教育》
D．《经验与教育》

单项选择题

在蒙台梭利的教育体系中占最重要的地位的是( )。

A．筋肉练习
B．感官教育
C．知识教育
D．实际生活练习

单项选择题

巴尔福法案建立了英国公立( )。

A．初等教育制度
B．中等教育制度
C．高等教育制度
D．初等和中等教育制度

单项选择题

进步主义教育七原则不包括( )。

A．健康
B．自由
C．道德品格
D．职业

单项选择题

1919年，法国议员( )提出关于职业技术教育的法案被议会通过，使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，成为一种由国家管理的事业。

A．费里
B．基佐
C．阿斯蒂埃
D．让·泽

单项选择题

凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是( )。

A．二者互为目的
B．前者是目的，后者是途径
C．二者毫不相干
D．前者是途径，后者是目的

单项选择题

新行为主义教育思潮的代表人物( )被称为“教学机器之父”。

A．布拉梅尔德
B．斯金纳
C．加涅
D．巴格莱

单项选择题

历史上影响最大的西方三大教育家、东方最著名的教育家分别是( )。

A．柏拉图、卢梭、杜威，孔子
B．苏格拉底、孟德斯鸠、康德，泰戈尔
C．亚里士多德、培根、拉格，老子
D．昆体良、托马斯·莫尔、皮亚杰，朱熹

单项选择题

1902年，英国颁布了( )，设立地方教育当局管理教育，以代替原来的地方教育委员会。

A．《雷沃休姆报告》
B．《巴尔福教育法》
C．《斯宾斯报告》
D．《费舍教育法》

单项选择题

提出在法国历史上有“职业技术教育的宪章”之称的职业技术法案的教育家是( )。

A．郎之万
B．阿斯蒂埃
C．瓦隆
D．让·泽

单项选择题

不属于实验教育学的代表人物的是( )。

A．莫伊曼
B．桑代克
C．皮亚杰
D．赖伊

单项选择题

杜威认为传统教学方法与现代教学方法的根本区别在于( )。

A．能否引起思维
B．能否联系实际
C．能否发展智力
D．能否顺利传授知识

单项选择题

不属于20世纪70年代美国教育改革的重点所在的是( )。

A．高等教育
B．劳动教育
C．基础教育
D．职业教育

进步教育运动内部出现分化后，产生了以( )为代表强调的“儿童中心”和以康茨为代表强调的“社会中心”。

你可能感兴趣的试题

不属于《1944年教育法》的内容的是( )。

新教育运动推行的教育目标是( )。

1919年，由( )发起的进步教育发展协会成立。

近代英国普及初等教育的法令是( )。

( )被看做是自《巴特勒教育法》以来，英国教育史上又一次里程碑式的教育改革法案，强化了中央集权式的教育管理体制。

1917年建立的全俄最高领导机构是( )。

20世纪60年代，( )把儿童认知结构发展理论应用到教学和课程改革上创立了结构主义教育理论。

《郎之万一瓦隆教育改革方案》将法国教育分为两阶段，第一阶段是( )，第二阶段是高等教育。

杜威全部教学理论的基本原则是( )。

20世纪30年代，美国进行的“八年研究”的主要目的是( )。

结构主义教育的主要代表人物是( )。

《塔上旗》的作者是( )。

不属于进步主义运动中的教育实验是( )。

不属于杜威提出的教育基本原则的是( )。

1938年《斯宾斯报告》明确指出，儿童从( )开始接受不同的中等教育。

在智育方面，苏霍姆林斯基提出把( )放在首位。

19世纪末，( )创造了“昆西教学法”，被杜威称为“进步教育之父”。

要素主义的主要代表人物是( )。

杜威认为教材的源泉是( )。

认为教育过程就是给学生以刺激使其做出行动上的反应，在多次尝试、错误的反复之后得出正确的结论的教育家是( )。

不属于杜威教育思想的理论基础的是( )。

英国现代教育制度的基础是( )。

不属于新托马斯主义的观点的是( )。

英国的综合中学运动发生的时间大概是( )。

《费舍法案》颁布的年份是( )。

在1933年的《哈多报告》确定的英国教育体制是( )。

不属于临时教育审议会对日本教育改革体现出的原则的是( )。

不属于永恒主义教育的观点的是( )。

加强国家对教育的控制和领导，设立教育部统一领导全国的教育是( )的主要内容之一。

（）把《哈多报告》的双轨改变成三轨，使技术中学成为中等教育的一部分。

美国当前的教育行政制度属于( )。

在思维方法上，杜威提倡的是( )。

苏联教育家凯洛夫的代表作是( )。

杜威教学哲学的核心概念是( )。

提出“教育即生活”的教育观点的教育家是( )。

下面教育思想家中不是分析教育哲学主要代表人物的是( )。

在现代欧美教育思潮中，永恒主义教育是一种提倡( )的教育理论。

德国教育家梅伊曼和拉伊提出的一种现代教育理论是( )。

不属于改造主义代表人物的是( )。

二战后，日本确定教育体系实行单轨制的法案是( )。

欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是( )。

杜威教育理论的代表作是( )。

( )认为“教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果”，目的是促进学生“理想的一般发展”，这就是发展性教学的思想。

不属于结构主义教育思想的主要观点的是( )。

杜威提倡的教学法是( )。

“新教育运动”19世纪末20世纪初兴起在于( )。

为计算机辅助教学开辟了道路的一种教育思潮是( )。

1963年的“罗宾斯原则”指的是( )。

在现代欧美教育思潮中，主张教育的目的是培养真正的基督徒和有用的公民的是( )。

关于1944年巴特勒教育法内容的表述，不正确的是( )。

二战后联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案是( )。

文纳特卡计划是由( )创立的。

欧洲“新学校运动”的主要代表人物不包括( )。

关于1947年日本《教育基本法》基本内容的表述，不正确的是( )。

1959年，戴高乐政府颁布了两项教育法令，其中一项是( )。

20世纪70～80年代，法国教育改革的重点是( )。

( )是20世纪杰出的幼儿教育家，也是西方教育史上与福禄贝尔齐名的两大幼儿教育家之一。

在教学方面，杜威认为最理想的教育形式是( )。

马卡连柯认为，纪律就建立在( )的基础上。

不属于1918年美国中等教育协会提出的中等教育七大原则的是( )。

蒙台梭利的儿童发展观偏重于( )。

不属于改造主义思想的主要观点的是( )。

1937年，法国教育部长( )提出学制改革，实现初级中学教育的统一，有力冲击了双轨制。

1918年，美国中等教育改组委员会提出了( )的报告，指出美国教育的指导原则是民主观念的原则，中等教育的目标改组学制，建立一个中等教育与初等教育相衔接的学校系统。它奠定了“六三三学制”和“综合中学”的地位。

20世纪60年代末期，英国创立的开放大学是以( )为对象的。

近代法国的改革中，以加强职业教育为目的的改革是( )。

1889年，英国教育家( )在英格兰创办了欧洲第一所新学校——阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校，际志着新教育运动的开端。

1959年，联邦德国进行了教育改革，公布了《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》，其中没有涉及的是（）。

1958年，美国国会颁布的《国防教育法》，主要内容不包括( )。

采用双元制职业教育的国家是( )。

蒙台梭利方法的最基本原则是( )。

蒙台梭利把人从出生到6岁统称为（）。

1907年，( )在罗马贫民区开办了一所招收3～6岁贫民儿童的幼儿学校，并命名为“儿童之家”。

苏联在20世纪30年代的教育改革，片面强调的是( )。

1914年，美国制定的一个能对全国的职业教育提供财政补助的法律是( )。

二战后，日本确定全国实施义务教育的法案(根本大法)是( )。

1976年，联邦德国颁布( )，它是战后联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案。其实质是保留了传统大学民主自治的特色，又注重发掘大学的潜力，以适应新的国际竞争的需要。

二战后，德国规定联邦各州的所有儿童应接受九年义务教育的法案是( )。