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一般来说,为提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师的教学能力和水平宜进行组织化观摩。
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在课后评价时,专家型教师往往比新手型教师更注意课堂的细节。
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与新手型教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心且具有预见性。
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某教师关注学生学习成绩的提高,关心班集体的建设等,说明该教师处于教师成长的三阶段理论中的关注情境阶段。
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教师的专业知识是教师知识结构的核心。
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教师对学生的批评和学生的成绩呈正相关。
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一般来说,为提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师的教学能力和水平宜进行组织化观摩。
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