本着精简的原则，一般来说对下级政府、教育行政部门和学校的综合评估，评估人员适...

单项选择题

认为“教育评价不应局限于评判决策者所确定的教育目标所达到预期效果的程度，而应该是收集有关教育方案实施全过程及其成果的资料，为决策提供信息的过程”的国外学者是【】

A．泰勒
B．克龙巴赫
C．斯塔弗尔比姆
D．辰见敏夫

单项选择题

本着精简的原则，一般来说对下级政府、教育行政部门和学校的综合评估，评估人员适宜的数量是 【 】

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教育评估活动内含的使评估对象反省自身状态、克服不足、促进发展、实现目标的功用和能力称作 【 】

一般把站在活动以外的立场为活动的改善提供意见的评估称作 【 】

在教育评估走向客观化的早期努力中，在1864年就编制了《量表集》，被称为是致力于考试客观化的先驱者的是英国学者 【 】

提出行为目标评价模式的学者是 【 】

以下各种教育评估活动中，很难确定一定是相对评估或绝对评估的是 【 】

根据第四代评价理论，评价结果应该是 【 】

关于教育目标与评价目标的关系，说法正确的是 【 】

根据布卢姆的认知领域教育目标分类，符合层次间连续性排列顺序的是 【 】

运用模糊数学的理论对评估对象进行数量化的描述，这种评估一定是 【 】

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本着精简的原则，一般来说对下级政府、教育行政部门和学校的综合评估，评估人员适宜的数量是 【 】

根据我国现行教育政策，属于我国地方教育督导人员的职级称谓是 【 】

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关于标准化考试，理解错误的是 【 】

教师评估的根本目的是 【 】

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根据《教育督导暂行规定》，督学任职的基本条件要求督学的学历或同等学力是【 】

学校评估的根本宗旨是 【 】

本着精简的原则，一般来说对下级政府、教育行政部门和学校的综合评估，评估人员适宜的数量是【】

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