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“外行看热闹,内行看门道”体现了知觉的选择性。
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教学不是知识的传递,而是知识的处理和转换。
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备课是整个教学工作的中心环节。
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所谓变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
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“外行看热闹,内行看门道”体现了知觉的选择性。
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当学生对教师充满信任和热爱时,他们学得最好。
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如果把识记的对象变成人们活动的对象和活动的内容,那么识记的效果就好。
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儿童在知道“青菜”“萝卜”等概念后,再学习“蔬菜”这一概念,属于下位学习。
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美国教育家杜威是“儿童中心论”的主要代表人物。
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最先在理论上将班级授课组织确立起来的教育家是赫尔巴特。
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3岁前儿童的思维主要是具体形象思维。
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