单项选择题

【2014．山东聊城】被称为课程评价之父的教育家是( )。

A．杜威
B．斯塔弗尔比姆
C．泰勒
D．裴斯泰洛奇

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单项选择题

【2015．河北石家庄】由政府部门制定的、反映国家在一定时期内对各学段各学科统一要求的指令性文件是( )。

A．教材
B．课程标准
C．教师参考书
D．教育改革发展纲要

单项选择题

【2013．山东省属】作为各学科教学内容的指导性文件，规定了学科知识范围、深度及其结构、教学进程及其方法的课程文本是( )。

A．课程计划
B．课程标准
C．教材
D．课程表

单项选择题

【2015．辽宁特岗】根据课程计划以纲要形式编订的有关学科教学内容的目的、水准、结构与教学要求的纲领性文件是( )。

A．课程内容
B．课程标准
C．课程资源
D．课程体系

单项选择题

【2015．重庆江津】课程标准与教学大纲的显著差异是课程标准确立了( )。

A．操作性目标
B．过程性目标
C．体验性目标
D．知识性目标

单项选择题

【2014．江西】美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是( )。

A．课程内容
B．教学方法
C．课程目标
D．教学评价

单项选择题

【2014．山东邹城】教育教学计划的制订要符合国家课程方案和( )的要求，符合校情、学情，具体可行，不盲目追求教学进度。

A．课程标准
B．教学计划
C．家长
D．学生

单项选择题

【2014．山东省属】把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是( )。

A．施瓦布
B．布鲁纳
C．博比特
D．泰勒

单项选择题

【2013．山东省属】课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习结果的评价等环节。该论述对应的课程编制模式是( )。

A．过程模式
B．目标模式
C．评价模式
D．开发模式

单项选择题

【2014．四川成都】课程实施计划的展开途径是( )。

A．组织教学活动
B．分析教学任务
C．安排课程表
D．选择并确定教学模式

单项选择题

【2014．山东济宁】( )是把课程计划付诸实践的过程，是达到预期课程目标的基本途径。

A．课程组织
B．课程编排
C．课程评价
D．课程实施

单项选择题

【2014．山东济宁】课程实施计划的展开过程是( )。

A．编制课程表
B．分析教学任务
C．选择并确定教学模式
D．组织教学活动

单项选择题

【2014．山东济南】泰勒评价模式认为，课程评价的目的是( )。

A．鉴定学生的发展水平
B．鉴定老师的教学水平
C．确定教学目标的达成度
D．确定教学目标的合理性

单项选择题

【2014．山东聊城】被称为课程评价之父的教育家是( )。

A．杜威
B．斯塔弗尔比姆
C．泰勒
D．裴斯泰洛奇

单项选择题

【2014．山东淄博】目标游离评价模式主张在教育评价中应( )。

A．关注非预期效果
B．坚持价值取向多元化
C．以对话为主要手段
D．采用共同建构的方法

单项选择题

【2015．广西】学校教育最基本的课程资源是( )。

A．教师
B．学生
C．教材
D．教学参考资料

单项选择题

【2014．福建】通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要直接条件称为( )。

A．课程标准
B．课程结构
C．课程评价
D．课程资源

单项选择题

【2010．江西】课程资源按存在方式区分，可以分为( )。

A．校内课程资源和校外课程资源
B．显性课程资源和隐性课程资源
C．素材性课程资源和条件性课程资源
D．物质形态的课程资源和精神形态的课程资源

单项选择题

【2014．安徽】关于课程资源的说法正确的是( )。

A．教师和学生不是课程资源
B．课程资源越多越好
C．课程资源具有多样性
D．课程资源就是教科书

单项选择题

【2014．广西】课程资源中，具有内生性特征的是( )。

A．非生命载体形式的课程资源
B．生命载体形式的课程资源
C．教材
D．现代信息技术