单项选择题

“一好百好”“一坏百坏”，这种社会认知效应称为( )。

A．刻板效应
B．近因效应
C．晕轮效应
D．首因效应

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单项选择题

“一好百好”“一坏百坏”，这种社会认知效应称为( )。

A．刻板效应
B．近因效应
C．晕轮效应
D．首因效应

单项选择题

______是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度( )

A．信度
B．效度
C．难度
D．区分度

单项选择题

教育心理学的性质是( )。

A．自然科学
B．社会科学
C．兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主
D．兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主

单项选择题

奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是( )。

A．痕迹衰退说
B．干扰说
C．同化说
D．动机说

单项选择题

根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和( )。

A．公式学习
B．命题学习
C．原理学习
D．推理学习

单项选择题

让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途，这种训练方式称( )

A．讨论法
B．头脑风暴法
C．启发法
D．用途扩散法

单项选择题

( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A．斯金纳
B．布鲁纳
C．苛勒
D．加涅

单项选择题

心理定势对解决问题具有( )

A．积极作用

B．消极作用
C．既有积极作用也有消极作用
D．没有作用

单项选择题

安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是( )。

A．认知阶段
B．联结阶段
C．评价阶段
D．自动化阶段

单项选择题

我们通常将成员之间相互依赖、相互影响的集合体称作( )。

A．群体
B．正式组织
C．统计集合
D．群众

单项选择题

在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( )

A．元认识策略
B．认知策略
C．资源管理策略
D．复述策略

单项选择题

合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替( )

A．教师的主导教学
B．独立完成作业
C．家庭作业
D．个别课堂练习

单项选择题

根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功率是( )

A．25%
B．50%
C．75%
D．100%

单项选择题

( )学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。

A．建构主义
B．认知—结构
C．信息加工
D．尝试—错误

单项选择题

感性概括又称( )

A．直觉概括
B．变式概括
C．比较概括
D．图式概括