下列学制中，将小学(“初小”)和高级小雪(“高小”)的是( )

单项选择题

下列学制中，将小学(“初小”)和高级小雪(“高小”)的是( )

A．壬寅学制
B．癸卯学制
C．壬子癸丑学制
D．壬戌学制

单项选择题

在年青一代身心发展过程中，抽象思维居于主要地位，能进行理论推断，理智感在情感生活中占主要地位的是( )。

A．童年期
B．少年期
C．青年初期
D．青年晚期

单项选择题

（）作为各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作“组织者”的作用。

A．课程计划
B．课程标准
C．课程目标
D．教学目标

单项选择题

把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是( )。

A．自我价值理论
B．期望—价值理论
C．成败归因理论
D．自我效能感理论

单项选择题

建构主义强调知识的特点是( )。

A．主观性
B．客观性
C．普遍适用性
D．永恒性

单项选择题

下列文件中，确立了我国20世纪教育发展的总目标：“基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科“的是( )

A．1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》
B．1993年《中国教育改革和发展纲要》
C．1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
D．2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

单项选择题

下列学制中，将小学(“初小”)和高级小雪(“高小”)的是( )

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把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是( )。

建构主义强调知识的特点是( )。

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明朝官学体制中，属于小学性质的是( )。

20世纪70年代兴起，在当代西方教育理论界占主导地位的教育思潮史( )。

标志着我国设立专门的教育行政部门和专门教育长官的是( )

下列不属于严复提出的教育作用观点的是( )。

“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自( )。

义务教育的基本特征是强制性、免费性和( )。

依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果，体现了教育的( )。

皮亚杰的道德发展阶段论是从( )开始的，因为他认为这之前儿童没有道德。

教育心理学的研究对象是( )。

以下不属于教学评价的是( )。

京师同文馆在教学组织形式上采用了( )。

复述策略的适用范围为( )。

与斯巴达教育相比，下列选项中，不属于雅典教育特点的是( )。

维果茨基认为低级心理机能是动物进化的结果，高级心理机能是历史发展的结果。高级心理机能的中介是( )

第一本用马克思主义观点阐述教育学和教育史的专著是( )。

社会规范学习一般要经历哪些过程( )

后来的学习对先前学习的影响，叫( )。

主张把"S-R"改为"S-O-R"的心理学家是( )。

教师为履行教育教学职责必须具备的基本权利是( )。

俄国教育家乌申斯基的教育代表作是( )。

从分析劳动力市场上雇主选聘求职者的过程去说明教育的经济价值的是( )。

课堂知识运用到社会实践中去属于( )。

英国公学事实上是一种( )学校。

根据加涅的学习结果分类解决“怎么做”的问题属于( )

根据科尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子取向”阶段属于( )。

“接受”属于布鲁姆教育目标分类学中的( )目标。

布鲁姆的学习分类中，认知中的分析含义是指( )。

《统一劳动学校宣言》是苏联( )教育改革中的一个重要文件。

影响师生关系的核心因素是( )。

西方教育史上第一位把心理学作为一门学科并将其作为教育科学理论基础的教育家是( )。

自由、工作和纪律是蒙台梭利“儿童之家”的三根支柱，蒙台梭利方法最基本的原则是( )

在汉代察举制中，皇帝根据需要临时指定选士标准和名目的科目叫做( )。

古埃及的学校中，以培养祭司为目的，教授天文、数学、建筑、水利、医学等学科的学校是( )。

当道德认识和道德情感成为经常推动个人产生道德行为的依据和内在力量时就形成了( )。

把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是( )。

20世纪30年代，美国针对大学与中学的关系问题所作的研究成为( )。