单项选择题

【2015．四川】教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是( )。

A．从众效应
B．罗森塔尔效应
C．马太效应
D．晕轮效应

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单项选择题

【2014．山东聊城】心理学家通常把教师期望的预言效应称为( )。

A．定势效应
B．晕轮效应
C．首因效应
D．皮格马利翁效应

单项选择题

【2015．四川】教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是( )。

A．从众效应
B．罗森塔尔效应
C．马太效应
D．晕轮效应

单项选择题

【2015．四川】期望效应说明( )。

A．成人的期望是把“双刃剑”
B．家长对子女的期望值不能过高
C．良好的期望可促进学生的发展
D．学生的发展往往背离成人的期望

单项选择题

【2014．山东济宁】教师威信的实质是( )。

A．教师的能力高
B．教师的学识高
C．教师的威严
D．师生之间的良好关系

单项选择题

【2015．黑龙江哈尔滨】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是( )。

A．关注生存一关注情境一关注学生
B．关注学生一关注情境一关注生存
C．关注情境一关注学生一关注生存
D．关注学生一关注生存一关注情境

单项选择题

【2015．吉林】一个教师总是处于“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干的不错”这种工作状态的话，那么这位教师目前所处的阶段属于( )。

A．自我感觉
B．关注学生
C．关注生存
D．关注环境

单项选择题

【2014．吉林白山】假如一个教师把大量的时间用于与学生搞好个人关系上，那么他处于教师成长的( )。

A．关注情景阶段
B．关注学生阶段
C．关注生存阶段
D．关注发展阶段

单项选择题

【2011．江西】衡量教师是否成熟的重要标志是( )。

A．能否关注自己的生存适应性
B．能否关注教学情境
C．能否自觉关注学生
D．能否更多考虑班集体建设

单项选择题

【2014．辽宁鞍山】衡量教师是否成熟的重要标志是( )。

A．能否关注自己的生存适应性
B．能否充分考察教学情境
C．能否自觉地关注学生
D．能否更多地考虑班集体的建设

单项选择题

【2015．江西】某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，属于教师成长过程中的( )。

A．关注情境阶段
B．关注生存阶段
C．关注学生阶段
D．关注教学阶段

单项选择题

【2015．山东事业单位】以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析。这种形式我们称之为( )。

A．慕课
B．翻转课堂
C．微格教学
D．新教育

单项选择题

【2015．山东事业单位】美国学者波斯纳提出的教师成长公式是( )。

A．教师成长=经验+反思
B．教师成长=观摩+分析
C．教师成长=培训+进修
D．教师成长=学习+实践

单项选择题

【2015．陕西汉中】美国心理学家波斯纳曾提出教师成长公式：“经验+反思=成长”。我国心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的公式。这两位心理学家的观点说明，要想成为一名优秀教师，( )是其途径之一。

A．参与行动研究．提高自身素质
B．借鉴他人经验．加快自身发展
C．加强理论学习．优化知识结构
D．进行教学反思．提高教学能力

单项选择题

【2015．江西】教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离，这是教师职业倦怠的( )特征。

A．挫折感
B．耗竭感
C．去个性化
D．低个人成就感

单项选择题

【2015．辽宁本溪】个体无法应付外界超出个人的能力、精力和体力的过度要求而产生的身心耗竭的状态是( )。

A．心理气氛
B．职业倦怠
C．人格取向
D．自居作用

单项选择题

【2015．广西】教师倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是( )。

A．情绪衰竭
B．去人格化
C．心力衰竭
D．低个人成就感

单项选择题

【2014．广西】教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对( )时的一种极端反应。

A．个人压力
B．生活压力
C．工作压力
D．社会压力

单项选择题

【2014．广西】费登伯格认为，职业倦怠是“过分努力去达到一些个人或社会的不切实际的期望”的结果，这是一种( )。

A．临床心理学的观点
B．社会心理学的观点
C．工作环境的观点
D．社会历史学的观点