多项选择题

皮亚杰认为个体认知发展经历了（　　）阶段。

A．感知运算水平
B．前运算水平
C．具体运算水平
D．形式运算水平
E．形象运算水平

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多项选择题

教育多元化的基本内容有（　　）。

A．培养目标的多元化
B．管理模式的多元化
C．教学内容的多元化
D．评价标准的多元化
E．学校类型的多元化

多项选择题

政治经济制度对教育政策的制约主要表现在（　　）。

A．教育是否实行双轨制
B．是否允许个人办学
C．是否确立重点中学
D．什么样的人接受什么样的教育
E．师生如何交往

多项选择题

教育目的的层次包括（　　）。

A．国家的教育目的
B．社会价值取向
C．各级各类学校的培养目标
D．学生的学习目标
E．教师的教学目标

多项选择题

皮亚杰认为个体认知发展经历了（　　）阶段。

A．感知运算水平
B．前运算水平
C．具体运算水平
D．形式运算水平
E．形象运算水平

多项选择题

国家为保证学生受教育权而做的努力有（　　）。

A．为所有学生提供正常的教育机会
B．关注贫困生，设立帮困基金
C．关注残疾生，设立特殊教育机构
D．实施奖学金、助学金、贷学金制度
E．限制体罚学生

多项选择题

备课的内容包括（　　）。

A．钻研教材
B．了解学生
C．收集参考资料
D．制作直观教具
E．制订教学进度计划

多项选择题

在我国，课程具体表现为（　　）。

A．教学目标
B．教学计划
C．教学大纲
D．教科书
E．教学方法

多项选择题

德育的形式有（　　）。

A．家庭德育
B．学校德育
C．区域德育
D．社会德育
E．民族德育

多项选择题

教学活动包括教师和学生共同进行的（　　）。

A．上课
B．作业
C．练习
D．辅导
E．课外活动

多项选择题

教师优良的个性品质包括（　　）。

A．耐心周到
B．过分挑剔
C．主观偏心
D．有责任心
E．有幽默感

多项选择题

个体身心发展的一般规律有（　　）。

A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．个别差异性
E．互补性

多项选择题

根据教学的任务，可将课分为（　　）。

A．新授课
B．巩固课
C．技能课
D．检查课
E．练习课

多项选择题

制约教育目的的因素有（　　）。

A．政治经济制度
B．生产力
C．文化传统
D．科技水平
E．教育性质

多项选择题

我国教师的资格条件必须包括的要素有（　　）。

A．必须是中国公民
B．必须有良好的思想道德品质
C．必须具有规定的学历，或经国家教师资格考试合格
D．必须具有教育教学能力
E．必须体格达标

多项选择题

泰勒原理所包含的主要内容是（　　）。

A．课程政策是如何制定的
B．学校应达到哪些教育目标
C．提供哪些教育经验才能实现这些目标
D．怎样才能有效地组织这些教育经验
E．怎样确定这些目标正在得到实现

多项选择题

锻炼法的方式有（　　）。

A．练习
B．制度
C．委托任务
D．组织活动
E．托物言志

多项选择题

探究研讨法突出的教学特点表现在（　　）。

A．从具体材料引发学习经历
B．充分利用各种艺术手段
C．通过集体交流和研讨促进学习
D．鼓励学生的语言表达
E．肯定学生在学习中所犯错误的意义

多项选择题

任何一个班集体的形成都经历了（　　）阶段。

A．初识
B．组建
C．形成
D．发展
E．解体

多项选择题

校园文化可细分为（　　）。

A．学校物质文化
B．学校组织文化
C．学校精神文化
D．教职工文化
E．非物质文化

多项选择题

教育对生产力的促进作用主要通过（　　）实现。

A．提高人的修养
B．促进社会变革
C．促进劳动力的生产和再生产
D．促进科学知识的生产和再生产
E．延续文化的发展