【2010．江西】遵循“创设情境一确定问题一自主学习一协作学习一效果评价”基...

单项选择题

【2011．浙江】为了达成教学目的、完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程叫作( )。它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进措施。

A．教学方法
B．教学策略
C．教学思想
D．教学模式

单项选择题

【2015．河北石家庄】有目的地创设生动具体的场景，引发学生的态度体验．激发学生的好奇心，这一教学策略属于( )。

A．目标策略
B．成就策略
C．情境策略
D．变化策略

单项选择题

【2014．广西】目前我国学校教学的基本组织形式是( )。

A．个别教学
B．班级授课制
C．小组学习
D．复式教学

单项选择题

【2014．广西】对班级授课制首次进行理论论证的教育家是( )。

A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．卢梭
D．裴斯泰洛奇

单项选择题

【2014．广西】下列选项属于班级授课制优越性的是( )。

A．有利于培养学生的个性
B．促进学校教育的普及
C．便于个别教学
D．有利于培养学生的独立性

单项选择题

【2014．北京】教师根据每位学生的特点，包括天赋、接受能力和努力程度而因材施教的教学组织形式是( )。

A．班级授课制
B．个别教学
C．现场教学
D．小组教学

单项选择题

【2015．广西】课堂教学的特殊组织形式是( )。

A．小组教学
B．小队教学
C．单式教学
D．现场教学

单项选择题

【2015．广西】把两个或两个以上年级的学生编在一个班的，由一位教师分别用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替方式进行教学的组织形式是( )。

A．探究教学
B．小班教学
C．复式教学
D．分层教学

单项选择题

【2015．福建】在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，再自己负责，自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是( )。

A．导生制
B．设计教学法
C．特朗普制
D．道尔顿制

单项选择题

【2015．安徽】将大班教学、小班研究、个人独立研究三种教学形式结合起来，着力培养学生思考问题、研究问题、解决问题能力的教学组织形式是( )。

A．道尔顿制
B．特朗普制
C．设计教学法
D．文纳特卡制

单项选择题

【2014．四川成都】目前世界各国主要采取的教学组织形式是( )。

A．活动课时制
B．个别教学制
C．班级授课制
D．小队教学制

单项选择题

【2015．安徽】以某一群体的平均成绩为参照标准来确定被试相对位置的评价属于( )。

A．实验定向评价
B．标准参照评价
C．常模参照评价
D．个体内差异评价

单项选择题

【2015．广西】矮子里面挑高个的评价是( )。

A．相对评价
B．绝对评价
C．正式评价
D．非正式评价

【2010．江西】遵循“创设情境一确定问题一自主学习一协作学习一效果评价”基本程序的教学模式的是( )。

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【2014．四川绵阳】教师在课堂上通过展示实物、模型、图片等直观教具或通过示范性操作实验和现代化电教手段指导学生获得知识的教学方法是( )。

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【2011．浙江】为了达成教学目的、完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程叫作( )。它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进措施。

【2015．河北石家庄】有目的地创设生动具体的场景，引发学生的态度体验．激发学生的好奇心，这一教学策略属于( )。

【2014．广西】目前我国学校教学的基本组织形式是( )。

【2014．广西】对班级授课制首次进行理论论证的教育家是( )。

【2014．广西】下列选项属于班级授课制优越性的是( )。

【2014．北京】教师根据每位学生的特点，包括天赋、接受能力和努力程度而因材施教的教学组织形式是( )。

【2015．广西】课堂教学的特殊组织形式是( )。

【2015．广西】把两个或两个以上年级的学生编在一个班的，由一位教师分别用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替方式进行教学的组织形式是( )。

【2015．福建】在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，再自己负责，自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是( )。

【2015．安徽】将大班教学、小班研究、个人独立研究三种教学形式结合起来，着力培养学生思考问题、研究问题、解决问题能力的教学组织形式是( )。

【2014．四川成都】目前世界各国主要采取的教学组织形式是( )。

【2015．安徽】以某一群体的平均成绩为参照标准来确定被试相对位置的评价属于( )。

【2015．广西】矮子里面挑高个的评价是( )。