单项选择题

人具有自我意识，发展到一定阶段的人，具有规划自己的未来和为未来的发展创造条件的能力。由此表明，人的身心发展具有 ( )

A．阶段性
B．能动性
C．主观性
D．互补性

你可能感兴趣的试题

单项选择题

精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是( )的观点。

A．内发论
B．外铄论
C．多因素相互作用论
D．综合论

单项选择题

在游戏过程中，男生大多喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女生则喜欢扮演温柔美丽的角色。这体现了个体身心发展的 ( )

A．不均衡性
B．阶段性
C．个别差异性
D．互补性

单项选择题

王选是北京大学的教授，也是杰出的计算机专家，汉字激光排版系统的发明人，被称为当代毕异。知识的发展也表明，世界基础学科的重大发现，有70％来自大学。这都说明 ( )

A．教育是科学技术再生产的手段
B．教育是劳动力再生产的手段
C．教育要先于经济的发展
D．教育要促进经济的发展

单项选择题

宋代王安石《伤仲永》一文中说到，方仲永从小聪明伶俐，5岁作诗，然后却“泯然众人矣”。这说明 ( )

A．遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性
B．遗传素质的成熟过程制约人的身心发展过程及其阶段
C．遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用
D．遗传素质在人的发展中不起决定作用

单项选择题

在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也是各式各样，这反映了( )因素对学生身心发展的影响。

A．遗传素质
B．家庭背景
C．社会环境
D．个体主观能动性

单项选择题

文化传承对于一个国家、一个民族的行为意识和社会制度路径选择具有巨大影响。文化传承的主要手段是 ( )

A．遗传
B．模仿
C．实践
D．教育

单项选择题

科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的生产力，要把意识形态的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠 ( )

A．自学
B．训练
C．培训
D．教育

单项选择题

教育既是传递和深化文化的手段，又是文化本体。这体现了 ( )

A．教育的文化功能
B．教育的双重文化属性
C．教育的本质属性
D．教育的社会属性

单项选择题

教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有 ( )

A．社会性
B．超前性
C．不适应性
D．相对独立性

单项选择题

小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有( )

A．集成功能
B．传递功能
C．选择功能
D．创新功能

单项选择题

我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着 ( )

A．教育的领导权
B．教育发展的规模和速度
C．受教育权的分配
D．教育目的

单项选择题

“教育对社会的适应要有所选择”是( )的要求。

A．教育具有相对独立性
B．教育受制于一定社会的生产力水平
C．教育受制于一定社会的政治经济制度
D．教育受制于一定社会的政治、经济、文化水平

单项选择题

设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展的水平和产业结构所制约，这说明了 ( )

A．生产力的发展决定着教育目的的性质
B．生产力的发展引起教育结构的变化
C．生产力的发展制约着人才培养的规格
D．生产力的发展促进着教学方法的发展与改革

单项选择题

学校中的传统、仪式和规章，一般统称为 ( )

A．学校校园文化
B．学校教师文化
C．学校制度文化
D．学校物质文化

单项选择题

在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代。这种功能称之为 ( )

A．教育传递一保存文化功能
B．教育传播一交流文化功能
C．教育选择一提升文化功能
D．教育创造一更新文化功能

单项选择题

在世界教育的发展史上，法国采用的是中央集权的教育管理体制，美国则采用教育由各州自行决定的地方分权制，这说明 ( )

A．政治经济制度决定教育的领导权
B．政治经济制度决定着教育管理体制
C．文化传统影响教育的管理体制
D．文化传统决定教育的领导权

单项选择题

儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有 ( )

A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．个别差异性

单项选择题

马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的”，这一论断表明 ( )

A．遗传素质最终决定人的发展
B．遗传素质只是为人的发展提供可能性
C．遗传素质具有差异性
D．遗传素质对人的发展不起作用

单项选择题

“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童”，这说明 ( )

A．教育在人的发展中起主导作用
B．教育在人的发展中具有导向性作用
C．教育比遗传素质更能影响人的发展
D．教育对人的发展的主导作用是有条件的

单项选择题

人具有自我意识，发展到一定阶段的人，具有规划自己的未来和为未来的发展创造条件的能力。由此表明，人的身心发展具有 ( )

A．阶段性
B．能动性
C．主观性
D．互补性

单项选择题

人们常说：“三翻、六坐、九爬、十个月会喊爸爸。”这反映了 ( )

A．遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性
B．遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征
C．遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响
D．遗传素质具有可塑性