单项选择题

校园文化的核心是（）

A．学校物质文化
B．学校的组织和制度文化
C．学校领导者的亚文化
D．学校的精神或观念文化

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单项选择题

战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是（）

A．《学记》
B．《孟子》
C．《论语》
D．《中庸》

单项选择题

我国近代学制创建于（）

A．盛唐
B．明末
C．清末
D．民国

单项选择题

教育学作为一门独立学科的标志是（）

A．夸美纽斯的《大教学论》
B．赫尔巴特的《普通教育学》
C．洛克的《教育漫话》
D．杜威的《民本主义与教育》

单项选择题

“学不躐等”体现的教学原则是（）

A．直观性原则
B．启发性原则
C．循序渐进原则
D．巩固性原则

单项选择题

苏格拉底问答法中的问答分为三步，第三步是（）

A．定义
B．苏格拉底讽刺
C．助产术
D．提问

单项选择题

在西方教育史上，被认为是现代教育的代言人的教育家是（）

A．赫尔巴特
B．卢梭
C．洛克
D．杜威

单项选择题

决定教育性质的因素是（）

A．政治经济制度
B．人的身心发展规律
C．文化传统
D．生产力水平

单项选择题

提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出“天赋的智力人人平等”结论的教育家是（）

A．洛克
B．卢梭
C．杜威
D．福禄贝尔

单项选择题

“臧息相辅”即主张（）

A．教与学相结合
B．学与思相结合
C．课内与课外相结合
D．教学与劳动相结合

单项选择题

教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）

A．顺序性和阶段性
B．稳定性和可变性
C．个别差异性
D．不平衡性

单项选择题

校园文化的核心是（）

A．学校物质文化
B．学校的组织和制度文化
C．学校领导者的亚文化
D．学校的精神或观念文化

单项选择题

师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准，称为（）

A．教育目的
B．教学目标
C．培养目标
D．教学要求

单项选择题

根据马克思主义关于人的全面发展的学说，实现人的全面发展的惟一方法是（）

A．施以全面发展的教育
B．依靠生产力的发展
C．发挥人的主观能动性
D．教育与生产劳动相结合

单项选择题

在我国，对教师概念进行全面、科学界定的法律是（）

A．《宪法》
B．《教育法》
C．《中华人民共和国教师法》
D．《义务教育法》

单项选择题

“道之所存，师之所存也”这句话反映了教师职业角色中的（）

A．传道者角色
B．示范者角色
C．授业、解惑者角色
D．研究者角色

单项选择题

课程文件的三个层次是（）

A．教学计划、教学大纲、教科书
B．课程计划、课程标准、教科书
C．课程计划、课程标准、教学大纲
D．课程标准、教学大纲、教科书

单项选择题

根据课程的任务分类，可以把课程分为（）

A．融合课程、广域课程、核心课程
B．基础课程、拓展课程、研究课程
C．国家课程、地方课程、学校课程
D．必修课程、选修课程、活动课程

单项选择题

美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）

A．目标评价模式
B．背景、输人、过程、成果评价模式
C．目的游离评价模式
D．发展性评价模式

单项选择题

通过创设良好的情境对学生进行潜移默化的影响，以培养学生品德的方法是（）

A．说服法
B．榜样法
C．陶冶法
D．锻炼法

单项选择题

班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）

A．常规管理
B．平行管理
C．民主管理
D．目标管理