具有（）认知风格的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。

填空题

具有（）认知风格的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。

答案：场依存方式

填空题

（）是个体对自己的认识和态度，是使人格各部分整合统一起来的核心力量。

答案：自我意识

填空题

布鲁纳强调学科的（）应放在设计课程和编写教材的中心地位，成为教学的中心。

答案：基本结构

填空题

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和（）组成。

答案：附属的内驱力

填空题

班杜拉把强化分为三种：一是直接强化，二是（），三是自我强化。

答案：替代性强化

填空题

道德行为包括道德行为技能和（）。

答案：道德行为习惯

填空题

个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势称为（）。

答案：成就动机

填空题

（）证明迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。

答案：关系转换理论

填空题

将外在的社会规范的要求转化为个体的内在需要表现出一贯的（），才标志着品德的形成。

答案：规范行为

填空题

课程教学效率的高低，取决于教师、学生和（）等三大要素的相互协调。

答案：课堂情境

填空题

根据布卢姆的教学目标分类，习惯化属于（）领域。

答案：动作技能目标

填空题

任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件，二是（），三是存在的限制或障碍。

答案：要达到的目标

填空题

强调学生并不是空着脑袋走进教室的，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，所以教学不能无视学生的这些经验。这是（）的学生观。

答案：建构主义

填空题

发现教学指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象思维的一种教学策略．一般要经过四个阶段，其中第一个阶段是（）。

答案：创设问题情境

填空题

课堂结果包括课堂情景结构和（）。

答案：课堂教学结构

填空题

意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者（）中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

答案：认知结构

填空题

观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这就是（）。

答案：替代强化

填空题

（）目标是最高水平的认知学习结果。

答案：评价

填空题

具体运算阶段（7—11岁）儿童思维发展的标志性特点是（）的形成。

答案：守恒观念

填空题

心理测验是（）的心理评估方法。

答案：标准

具有（）认知风格的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。

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（）是个体对自己的认识和态度，是使人格各部分整合统一起来的核心力量。

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班杜拉把强化分为三种：一是直接强化，二是（），三是自我强化。

道德行为包括道德行为技能和（）。

个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势称为（）。

（）证明迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。

将外在的社会规范的要求转化为个体的内在需要表现出一贯的（），才标志着品德的形成。

课程教学效率的高低，取决于教师、学生和（）等三大要素的相互协调。

根据布卢姆的教学目标分类，习惯化属于（）领域。

任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件，二是（），三是存在的限制或障碍。

强调学生并不是空着脑袋走进教室的，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，所以教学不能无视学生的这些经验。这是（）的学生观。

发现教学指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象思维的一种教学策略．一般要经过四个阶段，其中第一个阶段是（）。

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意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者（）中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这就是（）。

（）目标是最高水平的认知学习结果。

具体运算阶段（7—11岁）儿童思维发展的标志性特点是（）的形成。

心理测验是（）的心理评估方法。