全国性常模，样本量一般要达到（）。

A．单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系
B．短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系
C．短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系
D．短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系、单向帮助关系、双向帮助关系

单项选择题

印象管理是个体适应社会生活的一种方式。现实生活中，个体要为他人、公众与社会所接受，其行为表现必须符合社会对他的（）。

A．印象地位
B．角色的期待
C．基本规范
D．评价标准

单项选择题

晶体智力的发展模式表现为（）。

A．在成人阶段呈缓慢上升的趋势
B．在成人阶段呈缓慢下降的趋势
C．在成人阶段既不上升也不下降
D．倒U型曲线

单项选择题

自我意识的第二次飞跃发生在（）。

A．幼儿期
B．青春期
C．青年期
D．更年期

单项选择题

老年期退行性变化最明显的心理过程是（）。

A．感知觉
B．注意
C．记忆
D．思维

单项选择题

流体智力（）。

A．随神经系统的成熟而提高
B．通过掌握社会文化经验而获得
C．更能反映人的聪明程度
D．核心是空间想象力

单项选择题

处于感知运动阶段的儿童的特征有（）。

A．只限于对当前直接感知的环境施以动作
B．开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物
C．获得了守恒概念
D．思维具有可逆性

单项选择题

转换生成语法理论的主要概念有（）。

A．语言获得装置、普遍语法、个别语法
B．操作性条件反射、正强化、负强化
C．同化、顺应
D．观察学习、选择性模仿

单项选择题

童年期自我描述的变化模式是（）。

A．从比较具体的外部特征逐步转向比较抽象的内部心理特征
B．从比较抽象的内部心理特征逐步转向比较具体的外部特征
C．从比较具体的内部特征逐步转向比较抽象的外部心理特征
D．从比较抽象的外部心理特征逐步转向比较具体的内部特征

单项选择题

青春期思维发展水平属于（）。

A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段

单项选择题

老年期一般是指（）以后。

A．50岁
B．60岁
C．70岁
D．80岁

单项选择题

柯尔伯格研究道德发展的方法是（）。

A．对偶故事法
B．道德两难故事法
C．临床法
D．心理测验法

单项选择题

（）不符合神经症的一般特征。

A．具有精神和躯体两方面症状
B．60％～70％患者无人格障碍
C．各亚型有其特征性的临床相
D．是可逆的，外因压力大时加重，反之症状轻或消失

单项选择题

我们往往用“祸不单行”来形容（）。

A．单一性压力
B．同时性叠加压力
C．继时性叠加压力
D．破坏性压力

单项选择题

（）不符合“急性短暂性”精神障碍的临床特点。

A．在6个月内痊愈
B．以精神病性症状为主
C．在两周内急性起病
D．起病前经历相应的心理创伤

单项选择题

精神分析对症状的解释遭到严格科学质疑的主要事实是（）。

A．认知神经心理学的出现
B．哲学理论的运用
C．宗教理论的作用
D．人本主义的出现

单项选择题

以“意向逐渐减退，进程缓慢，预后不良”为主要表现的精神分裂症属于（）。

A．单纯型
B．青春型
C．偏执型
D．紧张型

单项选择题

从创伤刺激中恢复到往常水平的能力，被称为（）。

A．心理活动强度
B．心理活动耐受力
C．心理康复能力
D．心理自控力

单项选择题

不符合“感知综合障碍”涵义的描述的是（）。

A．感知客观事物的个别属性，如大小、长短、远近时产生变形
B．感觉周围的人在监视自己
C．感觉事物像布景、“水中月”、“镜中花”、人像是油画中的肖像
D．感觉自己面孔或体形改变了形状

单项选择题

许又新教授关于神经症与正常的分界线的论述中，不包括（）。

A．病程
B．病因
C．精神痛苦程度
D．社会功能

单项选择题

不符合“一般心理问题”界定的说法是（）。

A．不良情绪持续一个月，或间断地持续两个月仍不能自行化解
B．产生内心冲突，并因此而体验到不良情绪
C．情绪反应已经泛化
D．不良情绪的激发因素仅局限于最初事件

单项选择题

莱文森发现，（）对大多男性和女性来说是不稳定、焦虑和变化的时期。

A．28～33岁
B．37～41岁
C．50～55岁
D．60～65岁

单项选择题

随着现代科学的发展，精神分析理论的主要演变不包括（）。

A．经典的精神分析理论也基本被所谓“新精神分析”理论所代替
B．将关注重点从“本我”移植到“自我”
C．将幼儿期的发展论修正为“终身发展论”
D．彻底抛开关于潜意识的研究

单项选择题

个体处在全力投入对事件的应对过程中，或消除和适应压力亦或退却，这一阶段是（）。

A．警觉阶段
B．搏斗阶段
C．衰竭阶段
D．恢复阶段

单项选择题

（）指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。

A．内容效度
B．构想效度
C．效标效度
D．区分效度

单项选择题

难度P值越接近于0或接近于1，越无法区分被试间能力的差异。相反，P值越接近于0.50，区别力越高。为了使测验具有更大的区别力，应该选择难度在0.50左右的试题比较合适。各题难度在（）之间。

A．0.50±0.10
B．0.50±0.20
C．0.50±0.30
D．0.50±0.40

单项选择题

不能把分数（），更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。我们说，一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。

A．绝对化
B．神化
C．固定化
D．变成一个点

单项选择题

我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（）变量。

A．命名
B．顺序
C．等距
D．等比

单项选择题

（）是指同一被试在不同时间内用同一测验（或用另一套相同的测验）重复测验，所得结果的一致程度。

A．信度
B．效度
C．难度
D．区分度

单项选择题

测验编排的一般原则应排除（）。

A．难度逐步上升，先易后难
B．将同类型的测题组合在一起
C．答案混合排列
D．依各种类型测题本身的特点编排题目与选项

单项选择题

（）量表首先使用智力年龄的概念。

A．比内-西蒙
B．斯丹福-比内
C．韦克斯勒
D．瑞文

单项选择题

全国性常模，样本量一般要达到（）。

A．1000～2000个
B．2000～3000个
C．3000～4000个
D．4000～5000个

单项选择题

高考的最高分为650分，其百分等级为100，最低分为105分，百分等级为1，要录取20％，的学生进入大学，百分等级为80的百分位数为（）。

A．500
B．512
C．532
D．540

单项选择题

按咨询的时程，心理咨询可分为（）。

A．门诊面询、电话咨询和互联网咨询
B．健康咨询与发展咨询
C．短程、中程和长期的心理咨询
D．个体咨询与团体咨询

单项选择题

精神分析理论又称深层心理学，是因为（）。

A．承认无意识层面的存在
B．潜意识是介于意识与无意识之间
C．无意识是人类心理活动的深层结构
D．强调意识活动对人的心理的深刻作用

单项选择题

关于行为治疗的步骤，错误的说法是（）。

A．首先确定行为矫正目标
B．一但达到目标，即可减少干预计划
C．增加积极行为，减少消极行为是重要环节
D．监测干预计划并根据情况进行调整

单项选择题

（）是认识领悟疗法的提出人。

A．艾利斯
B．弗洛伊德
C．荣格
D．钟友彬

单项选择题

（）是弗洛伊德精神分析论的核心内容。

A．人格说
B．发展说
C．动力说
D．结构说

单项选择题

常用于心理危机干预的咨询形式是（）。

A．门诊咨询
B．网络咨询
C．电话咨询
D．团体咨询

单项选择题

（）是操作条件反射的公式。

A．R=f(S)
B．B=f(S，P，H，T，A)
C．R=f(S，A)
D．B=f(P，E)

单项选择题

（）不属于家庭心理咨询的主要原则。

A．不要以自己的价值观来揣摸求助者
B．敢于判断破裂家庭或死亡婚姻
C．将问题具体化、客观化
D．坚持夫妻双方同时参加咨询

单项选择题

（）不是灾难症候群（DS）的一个阶段。

A．惊吓期
B．持续期
C．恢复期
D．康复期

单项选择题

（）不是人类性道德的主要特点。

A．多样性
B．一致性
C．继承性
D．平等性

单项选择题

在心理咨询中规定的各种限制，不包括（）。

A．心理咨询师职责的限制
B．时间上的限制
C．空间的限制
D．方法的限制

单项选择题

各类心理咨询中，（）属于按咨询的形式的分类。

A．个体咨询与团体咨询
B．短程、中程和长期的心理咨询
C．健康咨询与发展咨询
D．门诊咨询、电话咨询和互联网咨询

单项选择题

在心理咨询中，如求助者与心理咨询师在认知、情绪方面有分歧，心理咨询师应（）

A．赞同求助者
B．持中立态度
C．评判求助者
D．容纳求助者．

单项选择题

心理咨询师对求助者的临床资料赋予意义时采用的方法不包括（）。

A．就事论事
B．迹象分析
C．寻求相关
D．控制决策

单项选择题

对求助者一般资料的整理不包括（）。

A．一般婚姻状况
B．日常活动场所
C．社会交往状况
D．家庭教养方式

单项选择题

不恰当提问的消极作用（）。

A．可造成互相依赖和责任转移
B．容易使心理咨询师产生防卫心理
C．减少对方自我探索的主动性
D．产生不准确信息而延误确诊

单项选择题

对心理诊断目标正确的理解是（）。

A．它与一般心理学研究的目标有一定的相似
B．确定个体的行为与常模偏离的程度和距离
C．寻求人类总体或某一群体的共同心理规律
D．探求某种心理与行为问题的自然分布情况

单项选择题

对引导的概念理解正确的是（）。

A．心理咨询师通过暗示转换话题
B．心理咨询师直接建议转化话题
C．把目前话题转向另一话题
D．经由中断转换出新的话题

单项选择题

初诊接待时不正确的理解是（）。

A．心理咨询有其局限性
B．应禁止使用专业术语
C．尽可能避免使用方言
D．积极练习以避免紧张

单项选择题

对中断的概念理解不正确的是（）。

A．建议变换地方再谈
B．强迫对方停止谈话
C．时间有限下次再谈
D．暂时休止然后再谈

单项选择题

谈话中不正确的操作是（）。

A．交谈中一般不做笔录和录音
B．即使对方同意也不可做录像
C．谈话信息依靠临场记忆整理
D．征得求助者同意后可做笔录

单项选择题

控制谈话方向应把握的要点是（）。

A．控制会谈内容对三级心理咨询师最重要
B．运用技巧随心所欲地转换话题
C．涉及问题要有计划性和目的性
D．应该按照求助者的意愿来进行

单项选择题

尊重求助者，其意义在于（）。

A．使求助者最大程度地表达自己
B．使求助者获得自我价值感
C．可以唤起对方的自尊心和自信心
D．以上三点

单项选择题

热情与尊重相比，错误的说法是（）。

A．尊重与求助者的距离更近些
B．热情要体现在咨询的全过程
C．尊重具有理性色彩
D．热情具有感情色彩

单项选择题

解释与释义的区别在于（）。

A．释义是从心理咨询师的参考框架出发
B．解释是从求助者的参考框架出发
C．解释是为求助者提供新的思维方法
D．释义是为求助者提供反馈信息

单项选择题

应付阻抗的要点是（）。

A．认识到出现阻抗是非常严重的问题
B．把求助者看作咨询中的对手
C．调动对方的积极性
D．认识到阻抗是求助者设置的障碍

单项选择题

合理情绪疗法的主要目标中的“完美目标”是（）。

A．使求助者能带着最少的焦虑、抑郁和敌意去生活
B．使求助者拥有比较现实、理性、宽容的生活哲学
C．降低求助者不良情绪体验
D．使求助者克服负性生活事件的困扰

单项选择题

体现心理咨询师热情时，不恰当的做法是（）。

A．初次来访时热情询问各种问题
B．耐心倾听求助者叙述
C．对求助者作指导解释时不厌其烦
D．流露真情实感

单项选择题

鼓励技术中最常用的方法是（）。

A．不断提问
B．直接重复求助者的话
C．及时表扬
D．给予奖励

单项选择题

在每次咨询记录中，用第一人称来写的是（）。

A．求助者来访时的特征
B．咨询中的谈话内容
C．对咨询印象的总结
D．综合对咨询话题、求助者主诉内容和问题的记录

单项选择题

龚耀先教授发现WAIS-RC各分测验与语言量表、操作量表和全量表得分相关，其中言语分测验不包括（）。

A．知识
B．领悟
C．相似性
D．图形拼凑

单项选择题

一位被试在EPQ的E量表上的得分为30分，则其个性倾向为（）。

A．典型外向
B．典型内向
C．倾向外向
D．倾向内向

单项选择题

在MMPI的记分中，如果L量表的原始分超过（）就不能信任MMPI的结果。

A．5分
B．8分
C．10分
D．15分

单项选择题

在实施WAIS-RC的图形拼凑分测验时，（）是不正确的。

A．每一接点记一分
B．应完成全部测验项目
C．在规定时间内完成者可得1分
D．提前完成者可加分

单项选择题

关于斯皮尔曼的二因素理论，（）是正确的。

A．G因素是特殊因素
B．S因素是普通因素
C．人的智力活动都依赖G因素
D．智力测验的目的是求得特殊因素

单项选择题

LES记分时，对于长期性事件发生次数的记分不到半年应记（）。

A．4次
B．3次
C．2次
D．1次

单项选择题

SDS共包括20个项目，每个项目按症状的（）。

A．强度分为四级评分
B．频度分为四级评分
C．强度分为五级评分
D．频度分为五级评分

单项选择题

在实施16PF测验时，应确保被试每一测题只选择一个答案，没有遗漏任何测题，并尽量不选择（）答案。

A．A
B．B
C．C
D．D

单项选择题

在实施16PF测验结果得到的原始分数转化成（）。

A．标准九分
B．标准十分
C．标准二十分
D．T分数

单项选择题

SCL-90并不适用于（）。

A．在精神科和心理咨询门诊中r解就诊者或求助者心理卫生问题
B．诊断心理疾病
C．了解躯体疾病患者的精神症状
D．调查不同职业群体的心理卫生问题

全国性常模，样本量一般要达到（）。

你可能感兴趣的试题

皮层下较高级的感觉中枢位于（）。

能力发展的个体差异主要表现在（）上。

高级神经活动反射学说的创始人是（）。

1860年法国医生布洛卡发现了（）。

有爱就有恨；有喜悦就有悲伤；有紧张就有轻松，说明情绪和情感（）。

对物质现象的延续性和顺序性的反映叫（）。

神经系统是由（）构成的。

把思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维是根据思维（）。

（）是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。

顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件叫（）。

黏液质的神经过程的基本特性是（）。

（）不是社会感染的特点。

（）相信自己能发挥作用，面对可能的失败也不怀疑未来可能会有所改善，面对困难情境，能付出更大努力，加大工作投入。

在印象管理中，为使他人对自己产生良好印象，建立良好人际关系，个体往往会承认自己的某些小的不足，以使自己在抬高某些重要方面时变得可信。这种做法被称为（）。

被动包容式人际关系的取向是（）。

在许多情境中，行为与事件的发生并非由内因或外因单一因素引起，而兼有二者的影响。这种归因叫做（）。

在有人陪同的活动中，个体会感到某种社会比较的压力，从而提高工作或活动效率，这是（）。

实验社会心理学的奠基人是（）。

态度的内化是指（）。

（）是人的社会行为的直接原因。

社会角色是个体与其（）、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。

儿童对友谊认识的发展按阶段可分为（）。

印象管理是个体适应社会生活的一种方式。现实生活中，个体要为他人、公众与社会所接受，其行为表现必须符合社会对他的（）。

晶体智力的发展模式表现为（）。

自我意识的第二次飞跃发生在（）。

老年期退行性变化最明显的心理过程是（）。

流体智力（）。

处于感知运动阶段的儿童的特征有（）。

转换生成语法理论的主要概念有（）。

童年期自我描述的变化模式是（）。

青春期思维发展水平属于（）。

老年期一般是指（）以后。

柯尔伯格研究道德发展的方法是（）。

（）不符合神经症的一般特征。

我们往往用“祸不单行”来形容（）。

（）不符合“急性短暂性”精神障碍的临床特点。

精神分析对症状的解释遭到严格科学质疑的主要事实是（）。

以“意向逐渐减退，进程缓慢，预后不良”为主要表现的精神分裂症属于（）。

从创伤刺激中恢复到往常水平的能力，被称为（）。

不符合“感知综合障碍”涵义的描述的是（）。

许又新教授关于神经症与正常的分界线的论述中，不包括（）。

不符合“一般心理问题”界定的说法是（）。

莱文森发现，（）对大多男性和女性来说是不稳定、焦虑和变化的时期。

随着现代科学的发展，精神分析理论的主要演变不包括（）。

个体处在全力投入对事件的应对过程中，或消除和适应压力亦或退却，这一阶段是（）。

（）指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。

难度P值越接近于0或接近于1，越无法区分被试间能力的差异。相反，P值越接近于0.50，区别力越高。为了使测验具有更大的区别力，应该选择难度在0.50左右的试题比较合适。各题难度在（）之间。

不能把分数（），更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。我们说，一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。

我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（）变量。

（）是指同一被试在不同时间内用同一测验（或用另一套相同的测验）重复测验，所得结果的一致程度。

测验编排的一般原则应排除（）。

（）量表首先使用智力年龄的概念。

全国性常模，样本量一般要达到（）。

高考的最高分为650分，其百分等级为100，最低分为105分，百分等级为1，要录取20％，的学生进入大学，百分等级为80的百分位数为（）。

按咨询的时程，心理咨询可分为（）。

精神分析理论又称深层心理学，是因为（）。

关于行为治疗的步骤，错误的说法是（）。

（）是认识领悟疗法的提出人。

（）是弗洛伊德精神分析论的核心内容。

常用于心理危机干预的咨询形式是（）。

（）是操作条件反射的公式。

（）不属于家庭心理咨询的主要原则。

（）不是灾难症候群（DS）的一个阶段。

（）不是人类性道德的主要特点。

在心理咨询中规定的各种限制，不包括（）。

各类心理咨询中，（）属于按咨询的形式的分类。

在心理咨询中，如求助者与心理咨询师在认知、情绪方面有分歧，心理咨询师应（）

心理咨询师对求助者的临床资料赋予意义时采用的方法不包括（）。

对求助者一般资料的整理不包括（）。

不恰当提问的消极作用（）。

对心理诊断目标正确的理解是（）。

对引导的概念理解正确的是（）。

初诊接待时不正确的理解是（）。

对中断的概念理解不正确的是（）。

谈话中不正确的操作是（）。

控制谈话方向应把握的要点是（）。

尊重求助者，其意义在于（）。

热情与尊重相比，错误的说法是（）。