福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（）...

不定项选择

全身松弛训练中“紧张---松弛”对照训练是最常见的一种，由（）创立。

A．罗森塔尔
B．弗洛尹德
C．雅各布松
D．皮亚杰

不定项选择

儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（）。

A．4—6岁
B．6—8岁
C．8---10岁
D．10—12岁

不定项选择

（）心理问题的现象包括反复玩弄手指，摇头，走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。

A．儿童多动综合征
B．学习困难综合征
C．儿童厌学症
D．儿童强迫行为

不定项选择

影响自我效能感形成的因素有（）

A．个人自身行为的成败经验
B．替代经验
C．言语暗示
D．情绪唤醒

不定项选择

相同要素说是由（）提出，是对形式训练说的一种挑战。

A．桑代克
B．伍德沃斯
C．奥苏贝尔
D．贾德

不定项选择

概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物。一般包括（）。

A．实例
B．名称
C．内涵
D．外延

不定项选择

影响创造性的因素主要有（）

A．环境
B．智力
C．个性
D．天赋

不定项选择

俄国教育家（）于1867年—1869年出版了《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。

A．乌申斯基
B．赞可夫
C．维果斯基
D．卡普杰列夫

不定项选择

就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。

A．审题
B．构思
C．联想
D．课题类化

不定项选择

以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略的有（）

A．最近发展区
B．逐渐分化
C．整合协调
D．先行组织者

福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（ ）几个阶段。

你可能感兴趣的试题

学与教相互作用的过程是一个系统过程，由（ ）这几种活动过程交织在一起。

20世纪60的年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的（ ）。

布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（ ）

属于发散思维的主要特征的有（ ）

小学生心理健康的辅导模式主要有（ ）

福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（ ）几个阶段。

学习策略的几种成分是（ ）

自我效能感这一概念最早由（ ）提出。

态度与品德学习的一般过程经历（ ）几个阶段。

自我肯定行为主要表现在（ ）几个方面。

问题解决的特点有（ ）

影响心理健康的个体心理因素主要有（ ）。

关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（ ）

我国心理学家主张把学生的学习分为（ ）几类。

（ ）是西方第一本以教育心理学命名的专著。从“人是一个生物的存在”这个角度建立起自己的教育心理学体系。

知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于（ ）

一位同学智力年龄为12，实际年龄为10，这位同学属于（ ）

属于操作技能的特点的有（ ）

陈述性知识的表征形式是（ ）。

在皮亚杰的认知发展阶段论中，（ ）阶段的标志是“守恒”观念的形成。

全身松弛训练中“紧张---松弛”对照训练是最常见的一种，由（）创立。

儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（ ）。

（ ）心理问题的现象包括反复玩弄手指，摇头，走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。

影响自我效能感形成的因素有（ ）

相同要素说是由（ ）提出，是对形式训练说的一种挑战。

概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物。一般包括（ ）。

影响创造性的因素主要有（ ）

俄国教育家（ ）于1867年—1869年出版了《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。

就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（ ）几个基本环节。

以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略的有（ ）

福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（）几个阶段。

学与教相互作用的过程是一个系统过程，由（）这几种活动过程交织在一起。

20世纪60的年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的（）。

布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）

属于发散思维的主要特征的有（）

小学生心理健康的辅导模式主要有（）

福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（）几个阶段。

学习策略的几种成分是（）

自我效能感这一概念最早由（）提出。

态度与品德学习的一般过程经历（）几个阶段。

自我肯定行为主要表现在（）几个方面。

问题解决的特点有（）

影响心理健康的个体心理因素主要有（）。

关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（）

我国心理学家主张把学生的学习分为（）几类。

（）是西方第一本以教育心理学命名的专著。从“人是一个生物的存在”这个角度建立起自己的教育心理学体系。

知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于（）

一位同学智力年龄为12，实际年龄为10，这位同学属于（）

属于操作技能的特点的有（）

陈述性知识的表征形式是（）。

在皮亚杰的认知发展阶段论中，（）阶段的标志是“守恒”观念的形成。

儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（）。

（）心理问题的现象包括反复玩弄手指，摇头，走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。

影响自我效能感形成的因素有（）

相同要素说是由（）提出，是对形式训练说的一种挑战。

概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物。一般包括（）。

影响创造性的因素主要有（）

俄国教育家（）于1867年—1869年出版了《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。

就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。

以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略的有（）