单项选择题

阅读《风筝》教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 师： (A)大家先来看几张放风筝的图片，然后用生动的语言描述这些场景，以及图片中人物放风筝的心情。生： (B)小时候，我和几个小伙伴来到空旷的广场上放风筝。看见风筝在蓝天里飘荡，大家笑啊，跳啊，十分开心。师： (C)请你再说得生动一些。语言再美一些。生： (D)嗯，嗯……(红着脸，支支吾吾地说不出来) 对画线部分的分析，不正确的是( )。

A．这一教学环节能够锻炼学生的观察和表达能力
B．该生已经具备一定的思维水平和想象能力
C．教师的提示语明确、具体，具有启发和引导作用
D．该生不能进一步补充，说明形象描述能力较弱

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单项选择题

教学李商隐《锦瑟》后，教师准备给学生另外推荐几首七律，以下不合适的是( )。

A．自居易《钱塘湖春行》
B．崔颢《黄鹤楼》
C．李白《登金陵凤凰台》
D．杜甫《春望》

单项选择题

导读《朝花夕拾》时，教师借助其中的作品讲解鲁迅的语言特点，下列不合适的是( )。

A．《记念刘和珍君》
B．《阿长和(山海经)》
C．《二十四孝图》
D．《藤野先生》

单项选择题

教学安徒生《皇帝的新装》后，教师建议学生阅读一些童话故事，培养阅读兴趣。下列作品不合适的是( )。

A．《海的女儿》
B．《麦琪的礼物》
C．《绿野仙踪》
D．《夏洛特的网》

单项选择题

在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适的是( )。

A．孰为汝多知乎(《两小儿辩日》)
B．当窗理云鬓，对镜帖花黄(《木兰诗》)
C．斯是陋室，惟吾德馨(《陋室铭》)
D．居十日，扁鹊见桓侯而还走(《扁鹊见蔡桓公》)

单项选择题

某教师在八年级开放名著导读课，引导学生围绕主题“成长的岁月"展开阅读。下列作品不合适的是( )。

A．《春风沉醉的晚上》
B．《麦田里的守望者》
C．《青春之歌》
D．《哈克贝利．费恩历险记》

单项选择题

教师讲解朗读技巧时，举例说明儿化具有区分词义和词性的作用，下列可以作为举例说明的是( )。

A．头儿盖儿
B．鱼儿叶儿
C．人儿棍儿
D．歌儿馅儿

单项选择题

某版教科书《词五首》课后有这样一段文字：“词是唐五代时期的一种配合音乐歌唱的新体诗。在唐五代时，一般称为‘曲’‘曲子’‘曲子词’。后来才称为‘词’，又称‘乐府’‘近体诗’‘诗余’‘长短句’等。”这段文字属于教科的什么系统( )

A．练习系统
B．知识系统
C．助读系统
D．选文系统

单项选择题

学习闻一多《想和做》后，教师布置一项作业，引导学生运用表格积累成语“锲而不舍”。对该教师的做法评价不正确的是( )。

A．意在引导学生通过自主学习，掌握知识积累的方法
B．画图能够激活学生思维，使成语的含义外显出来
C．规避了枯燥的机械训练，增强知识学习的趣味性
D．从评价形式看，该教师能够有效运用终结性评价

单项选择题

《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师引导学生阅读“非连续性文本”。对这种文本的相关理解不正确的是( )。

A．往往由多种材料组合而成，形式上较为复杂
B．简明、直观、概括性强，具有很强的实用功能
C．文本内容充满跳跃性，与意识流文学作品相似
D．将此类文本插入文字材料中，有助于读者理解材料

单项选择题

语文课程改革倡导合理开发与利用课程资源。下列建议中不恰当的是( )。

A．学校应充分利用自己已有资源，积极开发潜在资源
B．教师要经常使用媒体资源，引导学生深入品味文本
C．学校应积极创造条件，给学生创设语文实践的情境
D．教师要创造性开展各类活动提高学生的语文素养

单项选择题

阅读《风筝》教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 师： (A)大家先来看几张放风筝的图片，然后用生动的语言描述这些场景，以及图片中人物放风筝的心情。生： (B)小时候，我和几个小伙伴来到空旷的广场上放风筝。看见风筝在蓝天里飘荡，大家笑啊，跳啊，十分开心。师： (C)请你再说得生动一些。语言再美一些。生： (D)嗯，嗯……(红着脸，支支吾吾地说不出来) 对画线部分的分析，不正确的是( )。

A．这一教学环节能够锻炼学生的观察和表达能力
B．该生已经具备一定的思维水平和想象能力
C．教师的提示语明确、具体，具有启发和引导作用
D．该生不能进一步补充，说明形象描述能力较弱

单项选择题

阅读《别了，不列颠尼亚》教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 师：新闻语言最重要的特点是什么生：(齐答)真实、准确。师：很好，这篇新闻中哪里最能体现这一语言特点呢生：关于时间的表述。师： (A)很好，请画出关于时间表述的句子，看看它们有什么特点(学生观察后，七嘴八舌地回答) 师：非常好。这类句子具有“多”而“准确”的特点。你们从哪儿看出来的生：计时准确到了每时每分。师： (B)作者为什么要频繁的使用精确的计时! 生：新闻语言要求准确记录生活中发生的事情。师： (C)对，时间衔接非常紧密。就像我们用相机连拍一样。这种表述体现了作者怎样的心情生：就像等待久别的亲人，急切盼望回归。师：说得很恰当，大家注意到时间表述有什么特别的地方吗生：有，比如“在1997年6月30日的最后一分钟”“在新的一天来临的第一分钟”，其他地方都是数字表述。这里的“第一分钟”用文字表述。师! (D)这位同学读得非常细致，这个“最后”和“新的”是相对什么而言的生：“最后”是相对英国殖民统治而言，“新的”是相对中国政府收复香港而言。师：很好。这里的表述蕴含了作者怎样的情感生：终于盼到了回归时刻，有一种自豪感。对画线部分的分析，不正确的是( )。

A．从表述时间的语句入手，教学切入点选择恰当
B．追问重复前一教学环节，小结了新闻语言的特点
C．提问能调动日常生活体验，启发学生积极思考
D．提示语能引导学生抓住重点词语，体会作者情感