单项选择题

出现于古印度的佛教教育，其教育对象具有( )。

A．贵族性
B．平民性
C．等级性
D．大众性

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单项选择题

泥板书舍作为一种学校出现在( )。

A．古印度
B．占巴比伦
C．古埃及
D．雅典

单项选择题

古埃及学校的教学内容重视科学技术教育的是 ( )。

A．职官学校
B．宫廷学校
C．文士学校
D．僧侣学校

单项选择题

“学神把教鞭送给人间”反映了东方文明古国教育方法的特点是( )。

A．个别施教
B．体罚盛行
C．教师主导
D．学生记诵

单项选择题

出现于古印度的佛教教育，其教育对象具有( )。

A．贵族性
B．平民性
C．等级性
D．大众性

单项选择题

以下东方文明古国的学校主要培养高级僧侣的是( )。

A．宫廷学校
B．祭司学校
C．僧侣学校
D．文士学校

单项选择题

古埃及训练一般的能专门从事某种专项工作的官员的职官学校又叫( )。

A．文士学校
B．僧侣学校
C．书吏学校
D．宫廷学校

单项选择题

古印度婆罗门教育的内容主要为( )。

A．道德教育
B．读写算
C．《吠陀》经
D．律令知识

单项选择题

为英国教师贝尔所袭用，19世纪在英国成为盛极一时的导生制的教学方法出现在( )。

A．僧侣学校
B．文士学校
C．泥板书舍
D．古儒学校

单项选择题

以下不是古代东方文明古国的教育特点的是( )。

A．阶级性及等级性
B．教育内容较丰富
C．教育机构种类繁多
D．教师地位卑下

单项选择题

在古印度( )阶层没有教育权。

A．吠舍
B．刹帝利
C．首陀罗
D．婆罗门

单项选择题

在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为( )。

A．拉比
B．古儒
C．书吏
D．校父

单项选择题

斯巴达教育的目的是培养( )。

A．国家官吏
B．雄辩家
C．全面发展的人
D．合格的军人和公民

单项选择题

与斯巴达相比，雅典教育体制的显著特点是 ( )。

A．民主
B．专制
C．野蛮
D．封建

单项选择题

雅典儿童从( )岁开始进行男女有别的教育。

A．7
B．8
C．10
D．12

单项选择题

西方最早的职业教师始于( )。

A．苏格拉底
B．智者派
C．柏拉图
D．亚里士多德

单项选择题

以下不能体现智者派的思想特点的是( )。

A．人是万物的尺度
B．没有客观真理只有主观意见
C．一切真理都是相对的
D．学习是回忆灵魂中已有的知识

单项选择题

柏拉图创办的相当于高等教育程度的学校被叫做( )。

A．吕克昂
B．修辞学校
C．学园
D．哲学学校

单项选择题

希腊化时期的中等教育注重( )。

A．道德教育
B．体能训练
C．文学教育
D．美育

单项选择题

历史上最早的专家治国论者为( )。

A．苏格拉底
B．亚里士多德
C．柏拉图
D．斯宾塞

单项选择题

柏拉图理想国教育中的最高目标是( )。

A．治国人才
B．哲学家
C．哲学王
D．雄辩家

单项选择题

第一次将几何、天文、算术列为必须学习的科目，并且认为学习这些学科的目的在于实用，而不在于纯理论的思辨的人是( )。

A．苏格拉底
B．柏拉图
C．智者派
D．亚里士多德

单项选择题

苏格拉底曾说，“他自己虽然无知，但却能用辩论的方法帮助别人获得知识”体现了苏格拉底方法的( )阶段。

A．助产术
B．讥讽
C．定义
D．归纳

单项选择题

首次提出了教育必须适应自然（儿童天性）的思想，论证了以美育为重点的德、智、体和谐发展的原则的是（）。

A．亚里士多德
B．卢梭
C．裴斯泰洛奇
D．苏格拉底

单项选择题

最早从理论上论证了女子受教育的必要性和可能性，为近代女子教育的开展提供了借鉴依据的是( )。

A．奥古斯丁
B．柏拉图
C．卢梭
D．苏格拉底