心理测验可定义为用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察，并...

判断题

心理测量所测量的是智力本身。 ( )

答案：错误

判断题

心理测量所测量的是心理现象的外显行为。 ( )

答案：正确

判断题

在确定事物的量时，必须有绝对零点。 ( )

答案：错误

判断题

在确定事物的量时，必须有参照点。 ( )

答案：正确

判断题

心理测量是对心理特质的直接测量。 ( )

答案：错误

判断题

心理测量的评价分数要与平均数或常模比较，单位不可互换。 ( )

答案：正确

判断题

单位和参照点是测量的基本要素。 ( )

答案：正确

判断题

测量水平最低的量表是顺序量表。 ( )

答案：错误

判断题

心理测量很容易进行重复测量。 ( )

答案：错误

判断题

测量水平最高的量表是等距量表。（）

答案：错误

判断题

大多数心理测量所使用的量尺是比率量表。 ( )

答案：错误

判断题

顺序量表有相等的单位。 ( )

答案：错误

判断题

命名量表可以进行数量化分析。 ( )

答案：错误

判断题

命名量表是用数字代表某事物或某属性的全体。 ( )

答案：正确

判断题

等距量表有相等的单位。 ( )

答案：正确

判断题

比率量表有绝对零点。 ( )

答案：正确

判断题

比率量表可以进行加减乘除运算。 ( )

答案：正确

判断题

等距量表有绝对零点。 ( )

答案：错误

判断题

在等距量表上，可以说某物是另一物的多少倍。 ( )

答案：错误

判断题

心理测量是没有绝对零点的。 ( )

答案：正确

判断题

心理测量是心理评估的一种。 ( )

答案：正确

判断题

心理测量就是心理测验。 ( )

答案：错误

判断题

心理评估就是心理测量。 ( )

答案：错误

判断题

A. Binet首创智力理论，运用数学统计方法研究个体差异。 ( )

答案：错误

判断题

心理测验是心理测量的一种重要方法。 ( )

答案：正确

判断题

J. M. Cattell首创了“心理测验”这个术语。 ( )

答案：正确

判断题

F. Galton是应用等级评定量表、问卷法以及自由联想法的先驱。 ( )

答案：正确

判断题

心理测验运动兴起于20世纪20年代。 ( )

答案：错误

判断题

心理测验是对心理的某方面品质，采用多种手段进行系统的观察和综合评价。( )

答案：错误

判断题

1905年的比奈一西蒙量表测量了判断、理解、推理等智力的基本组成部分。( )

答案：正确

判断题

心理测验可定义为用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察，并将结果按数量或类别加以描述的过程。 ( )

答案：错误

判断题

心理测验就是测量一个人对测验题目的反应。 ( )

答案：正确

判断题

同一个测验，对于不同被试，测验的评分标准不必相同。 ( )

答案：错误

判断题

心理测验由于种种原因，在我国一直处于停滞状态，直到1979年才恢复。 ( )

答案：正确

判断题

智力测验是心理测验按测验功能进行分类的一种。 ( )

答案：正确

判断题

心理测验的三要素是行为样本、标准化和客观性。 ( )

答案：正确

判断题

投射测验是心理测验按测验目的进行分类的一种。 ( )

答案：错误

判断题

操作测验是心理测验按测验方法进行分类的一种。 ( )

答案：正确

判断题

无结构的测验是心理测验按测验形式进行分类的一种。 ( )

答案：错误

判断题

按测验材料来分，心理测验可以分为三种。 ( )

答案：错误

判断题

问卷法是人格测验所使用的唯一方法。 ( )

答案：错误

判断题

提示性测验是心理测验按测验目的进行分类的一种。 ( )

答案：正确

判断题

兴趣测验是心理测验按测验功能进行分类的一种。 ( )

答案：错误

判断题

联想测验是心理测验按测验方法进行分类的一种。 ( )

答案：错误

判断题

为避免测量误差，行为样本的数量要足够大。 ( )

答案：错误

判断题

撸导语会直接影响被试的反应态度与方法。 ( )

答案：正确

判断题

测验的标准化要求对所有被试施测相同的测试题目。 ( )

答案：正确

判断题

测验的标准化要求在解释分数时，成绩要与被试所在群体的所有人的成绩比较。( )

答案：错误

判断题

确定时限一般采用尝试法，即通过预测来决定。 ( )

答案：正确

判断题

对于人格测验来说，反应速度也是非常重要的。 ( )

答案：错误

判断题

为使评分尽可能客观，需要及时而清楚地记录反应情况。 ( )

答案：正确

判断题

评分计分的标准化可以保证测验本身准确、可靠。 ( )

答案：错误

判断题

测验项目是从所要测量的心理品质的行为整体中抽取的。 ( )

答案：正确

判断题

测验的评分者不需要进行专门的培训。 ( )

答案：错误

判断题

在使用心理测验时，只需要与被试建立一般关系，无须了解被试的情况。 ( )

答案：错误

判断题

测验的结果是决策的唯一依据。 ( )

答案：错误

判断题

建立常模需要对将来要使用测验的全体对象进行测试。 ( )

答案：错误

判断题

编制测验过程中的目标分析的主要目的是具体化所要测量的心理特质。 ( )

答案：正确

判断题

判断题最宜用来考查学生对基本概念和原理的记忆情况。 ( )

答案：错误

判断题

在选择测验项目的形式时，需要考虑如何省时、省力和经济。 ( )

答案：正确

判断题

解释测验分数时，测验分数解释必须客观，不能加入解释者个人的经验。 ( )

答案：错误

判断题

在拟订测验编制计划时，通常需要制定一个三向细目表。 ( )

答案：错误

判断题

论文题最宜用来考查学生综合运用知识的能力。 ( )

答案：正确

判断题

原始分数是将被试的反应与标准答案相比较得出的分数。 ( )

答案：正确

判断题

选择常模团体时必须明确所要测量的群体的性质与特征。 ( )

答案：正确

判断题

选择常模团体时不需要考虑总体的情况，样本量越大越好。 ( )

答案：错误

判断题

常模分数的分布，就是通常所说的导出分数。 ( )

答案：错误

判断题

原始分数有一定的参照点和单位。 ( )

答案：错误

判断题

使用某一心理测验前，测验者必须认真阅读测验手册。

答案：正确

判断题

导出分数可以表明某个体在常模样本中的相对位置。 ( )

答案：正确

判断题

项目试测的对象完全可以不取自将来正式测验准备应用的群体。

答案：错误

判断题

智力年龄具有相等的单位。 ( )

答案：错误

判断题

发展量表只适用于年纪小的儿童，对成人不适用。 ( )

答案：正确

判断题

不同测验的导出分数具有不同的单位。 ( )

答案：错误

判断题

比率智商属于团体常模。 ( )

答案：错误

判断题

年级当量是儿童智力水平所能上学的年级。 ( )

答案：错误

判断题

标准分数具有一定的参照点，但单位不等。 ( )

答案：错误

判断题

标准分数是比率量表。 ( )

答案：错误

判断题

某学生在由50名学生参加的数学考试中成绩为90分，排名第五，其百分等级分数为85。 ( )

答案：错误

判断题

百分等级分数不能用于比较和说明不同被试问分数的差异有多大。 ( )

答案：正确

判断题

两次施测的间隔时间太短会低估测验的重测信度。

答案：错误

判断题

从测量学的角度，信度被定义为误差方差占真分数方差的百分比。 ( )

答案：错误

判断题

测验的信度就是指测验的准确性。 ( )

答案：错误

判断题

库德和里查德森提出的K-R20公式适合于估计任何形式测验的内部一致性信度。

答案：错误

判断题

测验项目应该是所界定的内容范围的代表性样本，是内容效度高的必备条件。( )

答案：正确

判断题

测验的信度与效度之间没有必然的联系。 ( )

答案：错误

判断题

测验的效度只受系统误差的影响。 ( )

答案：错误

判断题

在测验理论中，效度被定义为真分数方差占观测分数总方差的百分比。 ( )

答案：错误

判断题

考查表面效度也是评价测验结构效度的重要内容。 ( )

答案：错误

判断题

当测验用来作取舍的依据时，可以采用命中率法来估计其效标效度。 ( )

答案：正确

判断题

样本团体的异质性越高，测验的效度越高。 ( )

答案：正确

判断题

某项目的鉴别指数D是0.49，表明该项目的区分度良好、修改会更好。 ( )

答案：错误

判断题

测验的难度分布一般以二项分布为好，这样才能把各种水平的人都区分开来，并且区分得比较细致。 ( )

答案：错误

判断题

测验的难度越大，其效度越高。 ( )

答案：错误

判断题

测验难度越低，其区分度越低。 ( )

答案：正确

心理测验可定义为用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察，并将结果按数量或类别加以描述的过程。 ( )

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心理测量所测量的是智力本身。 ( )

心理测量所测量的是心理现象的外显行为。 ( )

在确定事物的量时，必须有绝对零点。 ( )

在确定事物的量时，必须有参照点。 ( )

心理测量是对心理特质的直接测量。 ( )

心理测量的评价分数要与平均数或常模比较，单位不可互换。 ( )

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测量水平最高的量表是等距量表。（）

大多数心理测量所使用的量尺是比率量表。 ( )

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命名量表可以进行数量化分析。 ( )

命名量表是用数字代表某事物或某属性的全体。 ( )

等距量表有相等的单位。 ( )

比率量表有绝对零点。 ( )

比率量表可以进行加减乘除运算。 ( )

等距量表有绝对零点。 ( )

在等距量表上，可以说某物是另一物的多少倍。 ( )

心理测量是没有绝对零点的。 ( )

心理测量是心理评估的一种。 ( )

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心理测验可定义为用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察，并将结果按数量或类别加以描述的过程。 ( )

心理测验就是测量一个人对测验题目的反应。 ( )

同一个测验，对于不同被试，测验的评分标准不必相同。 ( )

心理测验由于种种原因，在我国一直处于停滞状态，直到1979年才恢复。 ( )

智力测验是心理测验按测验功能进行分类的一种。 ( )

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投射测验是心理测验按测验目的进行分类的一种。 ( )

操作测验是心理测验按测验方法进行分类的一种。 ( )

无结构的测验是心理测验按测验形式进行分类的一种。 ( )

按测验材料来分，心理测验可以分为三种。 ( )

问卷法是人格测验所使用的唯一方法。 ( )

提示性测验是心理测验按测验目的进行分类的一种。 ( )

兴趣测验是心理测验按测验功能进行分类的一种。 ( )

联想测验是心理测验按测验方法进行分类的一种。 ( )

为避免测量误差，行为样本的数量要足够大。 ( )

撸导语会直接影响被试的反应态度与方法。 ( )

测验的标准化要求对所有被试施测相同的测试题目。 ( )

测验的标准化要求在解释分数时，成绩要与被试所在群体的所有人的成绩比较。( )

确定时限一般采用尝试法，即通过预测来决定。 ( )

对于人格测验来说，反应速度也是非常重要的。 ( )

为使评分尽可能客观，需要及时而清楚地记录反应情况。 ( )

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测验项目是从所要测量的心理品质的行为整体中抽取的。 ( )

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在使用心理测验时，只需要与被试建立一般关系，无须了解被试的情况。 ( )

测验的结果是决策的唯一依据。 ( )

建立常模需要对将来要使用测验的全体对象进行测试。 ( )

编制测验过程中的目标分析的主要目的是具体化所要测量的心理特质。 ( )

判断题最宜用来考查学生对基本概念和原理的记忆情况。 ( )

在选择测验项目的形式时，需要考虑如何省时、省力和经济。 ( )

解释测验分数时，测验分数解释必须客观，不能加入解释者个人的经验。 ( )

在拟订测验编制计划时，通常需要制定一个三向细目表。 ( )

论文题最宜用来考查学生综合运用知识的能力。 ( )

原始分数是将被试的反应与标准答案相比较得出的分数。 ( )

选择常模团体时必须明确所要测量的群体的性质与特征。 ( )

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常模分数的分布，就是通常所说的导出分数。 ( )

原始分数有一定的参照点和单位。 ( )

使用某一心理测验前，测验者必须认真阅读测验手册。

导出分数可以表明某个体在常模样本中的相对位置。 ( )

项目试测的对象完全可以不取自将来正式测验准备应用的群体。

智力年龄具有相等的单位。 ( )

发展量表只适用于年纪小的儿童，对成人不适用。 ( )

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比率智商属于团体常模。 ( )

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标准分数具有一定的参照点，但单位不等。 ( )

标准分数是比率量表。 ( )