单项选择题

以美国的学制为蓝本，一直沿用到新中国成立初期的现代学制是 ( )

A．“壬戌学制”
B．“癸卯学制”
C．“壬子癸丑学制”
D．“壬寅学制”

你可能感兴趣的试题

单项选择题

“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的”这句话体现的教育目的观是 ( )

A．个人本位论
B．文化本位论
C．社会本位论
D．科学本位论

单项选择题

受教育者因为有了目标，可以树立信心，坚强的排除各种困难，争取实现目标，这体现了教育目的的 ( )

A．激励功能
B．调控功能
C．评价功能
D．定向功能

单项选择题

“教学活动预期达到的结果或标准，即预期教学后学生身心诸方面发生的变化”，这是指( )

A．教学目的
B．教学目标
C．教学任务
D．教学技术

单项选择题

下列关系排列正确的是 ( )

A．培养目标＞教育目的＞课程目标＞教学目标
B．教育目的＞培养目标＞课程目标＞教学目标
C．培养目标＞教育目的＞教学目标＞课程目标
D．教育目的＞培养目标＞教学目标＞课程目标

单项选择题

荀况认为“人性恶”，因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的的价值取向是 ( )

A．社会本位论
B．个人本位论
C．教育无目的论
D．生活本位论

单项选择题

我国第一个以法令形式颁布并在全国范围内正式实行的学制是 ( )

A．“壬寅学制”
B．“壬戌学制”
C．“壬子癸丑学制”
D．“癸卯学制”

单项选择题

我国自( )开始，教育才从封建社会的“母腹”中摆脱出来，走上了现代化的发展轨道。

A．“壬寅学制”
B．“癸卯学制”
C．“壬子癸丑学制”
D．“六三三学制”

单项选择题

“教育不应再限于学校的围墙之内”，这是( )推崇的教育理想。

A．非制度化教育
B．制度化教育
C．形式化教育
D．非形式化教育

单项选择题

中国近代实施时间最长、影响最大的学制是 ( )

A．壬寅学制
B．六三三学制
C．癸卯学制
D．壬子癸丑学制

单项选择题

体现张之洞“中学为体，西学为用”思想的学制是 ( )

A．“癸卯学制”
B．“壬子癸丑学制”
C．“壬戌学制”
D．“1951年学制”

单项选择题

现代学制的类型分为三种：双轨学制、单轨学制和分支型学制。其中，单轨学制自下而上的结构是：小学一中学一大学，其特点是一个系列，多种分段，这种学制的特点是（）

A．有利于塑造学生个性
B．有利于教育的普及
C．有利于学生升学
D．有利于教学质量的平衡

单项选择题

2008年，我国高等教育的入学率为23．3％。根据马丁.特罗的观点，我国的高等教育处于 ( )

A．精英阶段
B．大众化阶段
C．普及化阶段
D．全民化阶段

单项选择题

选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是( )的对立。

A．神本位与人本位
B．个人本位与社会本位
C．社会本位与自然本位
D．个人本位与自然本位

单项选择题

美国现行学制属于 ( )

A．单轨学制
B．双轨学制
C．混合学制
D．分支型学制

单项选择题

以美国的学制为蓝本，一直沿用到新中国成立初期的现代学制是 ( )

A．“壬戌学制”
B．“癸卯学制”
C．“壬子癸丑学制”
D．“壬寅学制”

单项选择题

面向全体学生，抓好每一个学生素质的全面发展，体现了素质教育的 ( )

A．整体性
B．基础性
C．内化性
D．综合性

单项选择题

“教育主体确定，教育对象相对稳定，相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”，这些特征的出现标志着学校教育制度进入 ( )

A．前制度化教育阶段
B．制度化教育阶段
C．非制度化教育阶段
D．学校教育萌芽阶段

单项选择题

在指导思想上，素质教育与应试教育的区别是 ( )

A．应试教育追求升学率，唯分是举，素质教育是全面提高学生的素质
B．应试教育面向少数学生，素质教育面向全体学生
C．应试教育是考什么教什么，素质教育是全面教育
D．应试教育以应试为目的，素质教育是满足社会进步和人的发展需要