( )提出：经验+反思=成长。

单项选择题

一个学生不敢同老师说话，学习上有疑难问题也没有勇气向老师请教，当他一旦敢于主动向老师请教，并得到老师的表扬和耐心解答时，这个学生就会主动向老师请教，使该学生行为改变的方法为( )

A．强化法
B．代币奖励法
C．示范法
D．行为塑造法

单项选择题

对减轻学生考试表现的恐惧有明显的治疗效果的方法是( )

A．全身松弛训练
B．肯定性训练
C．系统脱敏法
D．认知疗法

单项选择题

正确的健康概念应指( )

A．没有疾病
B．身体状实
C．不但躯体健康而且心理健康
D．心理素质高

单项选择题

下列选项中，对心理健康理解不正确的是( )

A．心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别
B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的
C．心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化
D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病

单项选择题

下列陈述不正确的一项是( )

A．专门开设的心理健康课程一般有两种形式，一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课
B．心理辅导与班级团队的日常活动没什么区别
C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施
D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施教的原则

单项选择题

罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )

A．面向全体学生原则
B．发展性原则
C．尊重与理解学生原则
D．尊重学生主体性原舅

单项选择题

心理健康教育的对象主要组成是( )

A．心理障碍学生
B．正常学生
C．重度心理健康问题
D．大多数学生

单项选择题

学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是 ( )

A．学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式
B．团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主
C．个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导
D．经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导

单项选择题

通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为( )

A．行为塑造
B．行为训练
C．行为矫正
D．行为强化

单项选择题

首创全身松弛训练法的心理学家是( )

A．斯金纳
B．巴甫洛夫
C．艾里斯
D．雅各布松

单项选择题

小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于( )

A．焦虑
B．强迫行为
C．强迫观念
D．强迫恐惧

单项选择题

( )提出：经验+反思=成长。

A．罗杰斯
B．波斯纳
C．布鲁巴奇
D．桑代克

单项选择题

艾里斯的ABC理论中的“C”指的是( )

A．个体遇到的主要事实、行为、事件
B．获得正向的情绪结果
C．事件造成的情绪结果
D．个体对A的信念、观点

单项选择题

心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )

A．应有的责任感
B．积极的社会功能
C．应有的义务感
D．应有的道德面貌

单项选择题

关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的( )

A．考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B．学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
C．考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
D．系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

单项选择题

心理健康教育的总目标为( )

A．提高学生的心理素质
B．发展学生的能力
C．提高学生的成绩
D．克服学生的厌学情绪

单项选择题

对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应。这种方法在心理治疗中称为( )

A．松弛训练
B．肯定性训练
C．系统脱敏疗法
D．合理情绪疗法

( )提出：经验+反思=成长。

你可能感兴趣的试题

在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于( )

学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。这种心理症状是一种( )

焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。学生常见的焦虑反应是( )

对某种物体或某种情况的恐惧，如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等，这种恐怖症属于( )

有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于( )焦虑障碍类型。

当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的( )特征。

教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定能提高教育效果的是( )

教师知识结构的核心是教师的( )

有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是( )

抑郁症的主要特征是持久的( )

恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的( )

缺乏对他人的同情与关心，同时缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于( )

提出情绪辅导方法的心理学家是( )

首创系统脱敏法的心理学家是 ( )

通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称为( )

一个学生不敢同老师说话，学习上有疑难问题也没有勇气向老师请教，当他一旦敢于主动向老师请教，并得到老师的表扬和耐心解答时，这个学生就会主动向老师请教，使该学生行为改变的方法为( )

对减轻学生考试表现的恐惧有明显的治疗效果的方法是( )

正确的健康概念应指( )

下列选项中，对心理健康理解不正确的是( )

下列陈述不正确的一项是( )

罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )

心理健康教育的对象主要组成是( )

学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是 ( )

通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为( )

首创全身松弛训练法的心理学家是( )

小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于( )

( )提出：经验+反思=成长。

艾里斯的ABC理论中的“C”指的是( )

心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )

关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的( )

心理健康教育的总目标为( )

对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应。这种方法在心理治疗中称为( )