在教学中，教师首先引导学生结合本节课中出现的图表提出减法问题，在此基础上让学生运用摆小棒的教学策略完成相应计算，从而在学习活动中体会退位减法的算理，积累相应的活动经验。
师：在申奥竞选中，北京得票56张，巴黎得票18张，请你根据情境提出一道利用减法解决的问题。
生：北京的得票数比巴黎的得票数多几张
师：这个问题如何列式
生：56-18。
师：请你算出56-18的结果，说一说你如何得出的结果。然后再利用小捧摆一摆，验证你的计算结果。
师：现在来汇报你的学习结果。
生：我是通过笔算得出56-18的结果等于38。
师：你是怎样得到的
生：一拥有10个小棒，56个小棒是由5捆和6根小棒组成，56-18相当于从56根小棒中拿出18根，先拿出1捆，也就是10根，再拿出6根，此时还差2根，这时我先将剩下的4捆小棒中取出1捆，解开绳子，再拿出2根，剩下3拥零8根，就是最后的计算结果，也就是38根。
师：通过你的操作，结合前面学习的不退位减法的笔算，你能否总结一下你的笔算方法
生：在进行笔算减法的时候，先将相同数位对齐，再从个位算起，此时，个位数不够减，应当向前一位借“1”。
师：借的这个“1”相当于多少
生：相当于“10”。
师：为什么
生：借“1相当于解开1捆小棒，而1捆中有10根，相当于计算过程中的借“1”当作“10”。请简述有效的提问方式的重要性。