问答题

阅读下列材料，回答问题。材料：“常见天气系统”一课的教学目标一、教学目标 (一)知识与技能 1．理解锋面系统的分类，冷锋、暖锋的特点，以及它们过境前、过境时、过境后的天气状况； 2．了解低气压(气旋)系统、高气压(反气旋)系统的特点，使学生认识在它们控制下的天气状况。 (二)过程与方法 1．通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，培养学生阅读识图能力； 2．通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。 (三)情感态度与价值观 1．培养学生学科学、爱科学、用科学的探索精神；强化学生理论联系实际的能力，树立应用知识为生产生活服务的观念； 2．树立学生辩证唯物主义的世界观。 ——某位老师的教学设计节选问题：评析这位老师三维目标制定中出现的问题。

答案：正确答案：从案例中可以看出。教学目标制定体现了新课程的“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维课程目标体系...

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读下图，回答下列问题。材料一大别山区图(下图)。
材料二古人登上大别山主峰，不禁感叹南北两侧的景色：“山之南山花烂漫，山之北白雪皑皑，此山大别于他山也!” 材料三图示灌区是我国高产农田建设的重点区域之一，该区水利工程具有“蓄、引、提、排相结合”的特色。问题：推断古人登山的季节，分析该季节南北景色差异的原因。

答案：正确答案：春季。大别山位于亚热带北部，主峰海拔高，气温低，尚有季节性积雪；山北为阴坡，山南为阳坡，阴坡气温低于阳坡。

阅读下列材料，回答问题。材料：“常见天气系统”一课的教学目标一、教学目标 (一)知识与技能 1．理解锋面系统的分类，冷锋、暖锋的特点，以及它们过境前、过境时、过境后的天气状况； 2．了解低气压(气旋)系统、高气压(反气旋)系统的特点，使学生认识在它们控制下的天气状况。 (二)过程与方法 1．通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，培养学生阅读识图能力； 2．通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。 (三)情感态度与价值观 1．培养学生学科学、爱科学、用科学的探索精神；强化学生理论联系实际的能力，树立应用知识为生产生活服务的观念； 2．树立学生辩证唯物主义的世界观。 ——某位老师的教学设计节选问题：评析这位老师三维目标制定中出现的问题。

答案：正确答案：从案例中可以看出。教学目标制定体现了新课程的“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维课程目标体系...

读下图，回答下列问题。材料一大别山区图(下图)。
材料二古人登上大别山主峰，不禁感叹南北两侧的景色：“山之南山花烂漫，山之北白雪皑皑，此山大别于他山也!” 材料三图示灌区是我国高产农田建设的重点区域之一，该区水利工程具有“蓄、引、提、排相结合”的特色。问题：依据材料三，简述形成该特色的自然条件，说明灌区水利工程在高产农田建设中的功能。

答案：正确答案：地势低平，河网密布；年降水量较大且集中在夏季，降水量年际变化大。灌溉，抗旱，蓄洪，排涝。

读下面教材内容，完成以下各项要求。我国洪涝灾害频繁发生的原因洪涝灾害的成因较为复杂，如季节性的区域强降水、流域地貌特征、江河的洪枯流量变化大、植被分布以及人类活动等因素的相互作用，都可能引发洪涝灾害。一般来说，洪涝灾害的发生受气候因素的影响较大。我国大部分地区受季风的影响，水资源时空分布极为不均匀，降水量年际变化大，季节分配不均。不论是在南方和北方，还是在沿海和内陆，都曾因暴雨而酿成过洪涝灾害。春夏之交，夏季风开始在华南地区一带盛行，同时北方冷空气仍较活跃，冷暖空气多交汇于华南地区，暴雨时常发生。在6、7月份，夏季风北进，冷暖空气再交汇于江淮地区，形成江淮梅雨。在7、8月份，随着夏季风的进一步北移，多雨带移动到华北和东北地区，北方进入盛夏暴雨季节，西南地区受西南夏季风的影响，也时降暴雨。在8、9月份，东南沿海常受热带气旋，尤其是台风的影响，形成狂风暴雨。我国暴雨具有季节性、频发性和高强度的特点，有时还因多个暴雨天气系统叠加，形成特大暴雨。暴雨范围广、历时长和强度大，往往引发特大洪水。近年来因气候异常，极端天气和气候事件显著增加，在一定程度上也加剧了洪涝灾害。问题：为本节教学内容设计一个适宜的导入。

答案：正确答案：可以从洪灾的图片或视频着手导入。也可以从当地的气候导入等，只要符合教学内容就可。

读下图，回答下列问题。材料一大别山区图(下图)。
材料二古人登上大别山主峰，不禁感叹南北两侧的景色：“山之南山花烂漫，山之北白雪皑皑，此山大别于他山也!” 材料三图示灌区是我国高产农田建设的重点区域之一，该区水利工程具有“蓄、引、提、排相结合”的特色。问题：分析甲高速公路施工难度大的原因，概述该公路对大别山区社会经济发展的影响。

答案：正确答案：经过山地、河流，需要修建隧道、桥梁。扩大对外联系；缩短距离，节约时间；带动相关产业；增加就业。

读下面教材内容，完成以下各项要求。我国洪涝灾害频繁发生的原因洪涝灾害的成因较为复杂，如季节性的区域强降水、流域地貌特征、江河的洪枯流量变化大、植被分布以及人类活动等因素的相互作用，都可能引发洪涝灾害。一般来说，洪涝灾害的发生受气候因素的影响较大。我国大部分地区受季风的影响，水资源时空分布极为不均匀，降水量年际变化大，季节分配不均。不论是在南方和北方，还是在沿海和内陆，都曾因暴雨而酿成过洪涝灾害。春夏之交，夏季风开始在华南地区一带盛行，同时北方冷空气仍较活跃，冷暖空气多交汇于华南地区，暴雨时常发生。在6、7月份，夏季风北进，冷暖空气再交汇于江淮地区，形成江淮梅雨。在7、8月份，随着夏季风的进一步北移，多雨带移动到华北和东北地区，北方进入盛夏暴雨季节，西南地区受西南夏季风的影响，也时降暴雨。在8、9月份，东南沿海常受热带气旋，尤其是台风的影响，形成狂风暴雨。我国暴雨具有季节性、频发性和高强度的特点，有时还因多个暴雨天气系统叠加，形成特大暴雨。暴雨范围广、历时长和强度大，往往引发特大洪水。近年来因气候异常，极端天气和气候事件显著增加，在一定程度上也加剧了洪涝灾害。问题：为完成本节教学内容，你准备用什么具体的教学手段或教学工具，并说明你选择的理由。

答案：正确答案：可以选择多种教学手段，只要说明理由就可。如：用1998年长江洪水的视频作为教学案例呈现出来，然后展开讨论。视频...