“不愤不启。不悱不发”的提出者是（）

单项选择题

下列选项中，属于古代教育的特征的是（）

A．民主性
B．平等性
C．体力劳动与脑力劳动分离
D．商品性

单项选择题

初中生思维发展的特点是（）

A．具体形象思维向抽象思维过渡
B．具体思维不起作用
C．没有抽象思维
D．已完成向理论型抽象思维的转化

单项选择题

从结构上，我国中小学课程的“四个板块”是（）

A．必修课、选修课、活动课和社会活动
B．认知经验要素、道德经验要素、审美经验要素和健身经验要素
C．社会科学、自然科学、体育类和艺术类
D．语文、数学、外语和体育

单项选择题

核心课程是（）

A．以教师为核心
B．以学生为核心
C．以书本为核心
D．以问题为核心

单项选择题

最早提出“在集体中教育原则”的是（）

A．加里宁
B．克鲁普斯卡娅
C．赞可夫
D．马卡连柯

单项选择题

品德的培养（）

A．以知为开端
B．以情为开端
C．以行为开端
D．可以有多种开端

单项选择题

自我修养的最高境界是（）。

A、自我批评
B、慎独
C、学习
D、立志

单项选择题

学生知识学习的过程分为（）

A．选择、领会、保持、应用四个阶段
B．选择、分解、保持、应用四个阶段
C．定向、分解、保持、应用四个阶段
D．领会、保持、定位、应用四个阶段

单项选择题

“既要考虑给予学生一个健康的体魄，也要重视给予学生一个美好的心灵”，这句话所体现的教师角色是（）

A．“榜样”角色
B．“心理医生”角色
C．“管理者”角色
D．“父母”角色

单项选择题

“教有法，而无定法”，这句话体现的教师的劳动特点是（）

A．复杂性
B．长期性
C．间接性
D．创造性

单项选择题

“不愤不启。不悱不发”的提出者是（）

A．孔子
B．孟子
C．荀子
D．老子

单项选择题

“最近发展区”理论的提出者是（）

A．苏霍姆林斯基
B．凯洛夫
C．巴班斯基
D．维果茨基

单项选择题

把大班、小班和个人三种教学形式结合起来的是（）

A．道尔顿制
B．特朗普制
C．活动课时制
D．导生制

单项选择题

按练习目的，练习可分为预备性练习、训练性练习和（）

A．心理技能练习
B．动作技能练习
C．创造性练习
D．文明行为习惯练习

“不愤不启。不悱不发”的提出者是（）

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下列选项中，属于古代教育的特征的是（）

初中生思维发展的特点是（）

从结构上，我国中小学课程的“四个板块”是（）

核心课程是（）

最早提出“在集体中教育原则”的是（）

品德的培养（）

自我修养的最高境界是（）。

学生知识学习的过程分为（）

“既要考虑给予学生一个健康的体魄，也要重视给予学生一个美好的心灵”，这句话所体现的教师角色是（）

“教有法，而无定法”，这句话体现的教师的劳动特点是（）

“不愤不启。不悱不发”的提出者是（）

“最近发展区”理论的提出者是（）

把大班、小班和个人三种教学形式结合起来的是（）

按练习目的，练习可分为预备性练习、训练性练习和（）