对于自己喜欢的东西记忆就轻松，不感兴趣的就吃力，表明情绪有______。

单项选择题

素质教育是“为人生作准备的教育”，这体现了素质教育的（）。

A．发展性
B．全面性
C．全体性
D．基础性

单项选择题

按照学科固有的属性来划分，课程分为学科课程和______两种基本课程。

A．综合课程
B．显性课程
C．活动课程
D．核心课程

单项选择题

通过二十四节气歌来记忆二十四节气属于______。

A．计划策略
B．复述策略
C．组织策略
D．精细加工策略

单项选择题

对于自己喜欢的东西记忆就轻松，不感兴趣的就吃力，表明情绪有______。

A．适应功能
B．动机功能
C．组织功能
D．信号功能

单项选择题

学校用“三好学生”的方式来激励学生主要激发学生的______。

A．成就动机
B．认知内驱力
C．自我提高内驱力
D．附属内驱力

单项选择题

小明在没有任何督促的情况下独立完成作业并预习了下一节课，然后出去玩耍，这反映了意志的______。

A．坚定性
B．果断性
C．独立性
D．自制力

单项选择题

一般能力的核心是______。

A．抽象概括能力
B．观察力
C．创造力
D．晶体智力

单项选择题

根据不同的认知风格在问题思考存在的差异，从而区分两种不同认知风格即______。

A．冲动型和沉思型
B．继时型和同时型
C．场独立型和场依存型
D．自上而下和自下而上

单项选择题

人心不同，各如其面，说明人格的______。

A．独特性
B．稳定性
C．综合性
D．功能性

单项选择题

不属于学习障碍的是______。

A．智力低下
B．阅读障碍
C．注意力缺陷
D．活动过度

单项选择题

小明将黄瓜、白菜、萝卜归纳为蔬菜，这属于______。

A．信号学习
B．连锁学习
C．概念学习
D．辨别学习

单项选择题

______的教学方法是专家型教师常采用的，要慢慢引入内容。

A．开门见山式
B．迂回曲折式
C．导入式
D．实验式

单项选择题

儿童经常有不知足、不安全、恍惚、退缩等特点，常常是______教养方式下形成的。

A．放纵
B．专制
C．民主
D．忽视

单项选择题

个体发展中出现的两个反叛期是______。

A．0～2岁和高中
B．2～4岁和初中
C．2～4岁和高中
D．0～2岁和初中

单项选择题

下列不利于顿悟的是______。

A．一段时间大量准备
B．一定时期的放弃
C．不同的环境
D．功能固着

单项选择题

他人受到表扬后自己会增加产生同样行为倾向的强化属于______。

A．直接强化
B．自我强化
C．替代强化
D．都不对

单项选择题

幼儿短时记忆容量的发展趋势是______。

A．先慢后快
B．先快后慢
C．相当
D．不快不慢

单项选择题

调整阅读速度，复查，使用应试技巧等应归类于______。

A．认知策略
B．元认知策略
C．资源管理策略
D．精细加工策略

单项选择题

带着问题去阅读属于元认知策略中的______。

A．调节策略
B．注意策略
C．计划策略
D．监控策略

单项选择题

______属于有意义的接受学习。

A．科学家搞研究发明
B．通过编歌谣背圆周率
C．通过听课理解概念之间的关系
D．儿童尝试走迷宫

单项选择题

内控型学生通常将个人成败原因归结为______。

A．能力高低
B．努力程度
C．运气好坏
D．任务难度

单项选择题

以提高能力，掌握知识为目标的学生倾向于选择______。

A．最低难度的任务
B．最高难度的任务
C．中等难度的任务
D．最高或最低的任务

单项选择题

学生害怕老师说明在心理缺少______需要。

A．归属与爱
B．尊重
C．求知
D．自我实现

单项选择题

为了得到老师的称赞而努力学习，奥苏伯尔称该动机为______。

A．自我提高内驱力
B．附属内驱力
C．认知内驱力
D．主导内驱力

单项选择题

______指的是具有一定难度，需要进行努力可以达到的学习情况。

A．诱因
B．问题情境
C．学习期待
D．强化

单项选择题

小明干扰其他同学做实验，于是老师不让小明参加本次实验这种行为属于______。

A．惩罚
B．正强化
C．负强化
D．消退

单项选择题

不属于青少年生理变化特征的是（）。

A．身高体重快速提高
B．大脑容积提高
C．第二性特征出现
D．发际由头部和两鬓向后移

单项选择题

个人的自我评价能力一般来说到了______阶段才能成熟。

A．小学
B．初中
C．高中
D．成年后

单项选择题

儿童想遨游太空的想法属于______。

A．创造想象
B．无意想象
C．再造想象
D．幻想

单项选择题

______言语是言语发展的高级阶段。

A．口头
B．内部
C．阅读
D．书面

单项选择题

儿童自我意识发展的主要成分和标志是______。

A．自我概念
B．自我描述
C．自我体验
D．自我评价

单项选择题

______是学习障碍出现的主要年龄阶段。

A．幼儿阶段
B．儿童阶段
C．少年阶段
D．成年阶段

单项选择题

小学生道德情感主要是在______中发展起来的。

A．集体
B．社会
C．家庭
D．师生

单项选择题

学生心理辅导的目标分别是______和寻求发展

A．行为矫正
B．适应学习
C．克服障碍
D．学会调适

单项选择题

从信息加工的观点看，记忆的基本过程是______。

A．感觉—知觉—表象
B．编码—储存—提取
C．储存—编码—提取
D．感觉—加工—思维

对于自己喜欢的东西记忆就轻松，不感兴趣的就吃力，表明情绪有______。

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根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，下列哪项不符合我国教育发展战略目标______

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出了未来十年国家教育发展的强大动力是______。

教师给学生起带有侮辱性的绰号，学校应该给予教师______。

校本教研的主体是______。

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学习后立即睡觉保持的效果比维持活动时效果好，是因为______。

入学时班主任为每个学生制定了单独的发展计划，此做法关注了______。

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言语理解的最高水平是______。

在班上进行启发式教学的关键是______。

短时记忆编码形成主要是______。

有的学生能一目十行，有的学生却只能看一句话，这反映了______。

素质教育是“为人生作准备的教育”，这体现了素质教育的（）。

按照学科固有的属性来划分，课程分为学科课程和______两种基本课程。

通过二十四节气歌来记忆二十四节气属于______。

对于自己喜欢的东西记忆就轻松，不感兴趣的就吃力，表明情绪有______。

学校用“三好学生”的方式来激励学生主要激发学生的______。

小明在没有任何督促的情况下独立完成作业并预习了下一节课，然后出去玩耍，这反映了意志的______。

一般能力的核心是______。

根据不同的认知风格在问题思考存在的差异，从而区分两种不同认知风格即______。

人心不同，各如其面，说明人格的______。

不属于学习障碍的是______。

小明将黄瓜、白菜、萝卜归纳为蔬菜，这属于______。

______的教学方法是专家型教师常采用的，要慢慢引入内容。

儿童经常有不知足、不安全、恍惚、退缩等特点，常常是______教养方式下形成的。

个体发展中出现的两个反叛期是______。

下列不利于顿悟的是______。

他人受到表扬后自己会增加产生同样行为倾向的强化属于______。

幼儿短时记忆容量的发展趋势是______。

调整阅读速度，复查，使用应试技巧等应归类于______。

带着问题去阅读属于元认知策略中的______。

______属于有意义的接受学习。

内控型学生通常将个人成败原因归结为______。

以提高能力，掌握知识为目标的学生倾向于选择______。

学生害怕老师说明在心理缺少______需要。

为了得到老师的称赞而努力学习，奥苏伯尔称该动机为______。

______指的是具有一定难度，需要进行努力可以达到的学习情况。

小明干扰其他同学做实验，于是老师不让小明参加本次实验这种行为属于______。

不属于青少年生理变化特征的是（）。

个人的自我评价能力一般来说到了______阶段才能成熟。

儿童想遨游太空的想法属于______。

______言语是言语发展的高级阶段。

儿童自我意识发展的主要成分和标志是______。

______是学习障碍出现的主要年龄阶段。

小学生道德情感主要是在______中发展起来的。

学生心理辅导的目标分别是______和寻求发展

从信息加工的观点看，记忆的基本过程是______。